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随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，课堂教学的有效性成为了有为教师的追求。那么在小学信息技术教学中，如何才能切实提高课堂教学的针对性和有效性呢？
一、巧妙运用生活或趣味性语言，灵活择用合理的教学方法，提高理论课的有效性
纵观我们平时的信息技术教学，大家都发现：当老师手捧教材到班级，说今天我们该上理论课时，只听到一片“哀叹”声；说今天我们上机操作时，整个教室就成了“世界杯足球赛决赛”的现场，一片“沸腾”声，学生兴奋异常、激动无比。就此现象，大家不言而喻：就是因为学生普遍认为理论课枯燥，而且大多数老师都是照本宣读。那么如何将枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣？笔者认为：在教学过程中，教师应尽可能巧妙运用生活实例、贴切的比喻或趣味性的语言，灵活择用合理的教学方法，将枯燥的东西讲解得生动形象一点，使学生容易理解也容易引起他们的共鸣，提高理论课的有效性。如，选择一些贴近生活的实例，比如校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，这就像我们电脑的开机、关机；我们到饭店吃饭，服务员给我们“菜单”点菜，就是我们电脑的“菜单”栏；我点的菜，就像我们运用的“编辑”、“格式”……当我们把文件处理好，要“保存”，就像我们把买的菜存放在“冰箱”等等。
二、努力营造轻松、愉快、和谐的课堂学习氛围，提高实践课的有效性
新课程标准明确指出：“信息技术教学，小学阶段在培养学生兴趣特长方面的要求是激发兴趣保持学习动机。”“以兴趣为起点，以活动为载体”。因此，我们在教学中要创设贴近学生生活实际并富有探索性、趣味性的教学情境，努力营造一个平等、民主、和谐、宽松、自由、安全的氛围，只有用真实的情感尊重和理解学生的内心世界，才能激发起学生学习的热情，增强他们的自信心，从而使学生在愉悦的情感体验下开始信息技术的学习。
如在教《设置动画效果》时，我利用故事情境作为串线，将“龟兔赛跑”的故事与PowerPoint中动画的设置结合在了一起，取得了良好的教学效果。课始，我利用动物开运动会的形式，使学生们一下子就进入到了全神贯注、聚精会神的学习境界，引用“龟兔赛跑”这一故事情境，将旧故事新说，让学生猜测这次谁能跑赢，还让他们根据故事情节在小组内合作、探究学习，集体协作动手进行设置，此时的我只是“引导者、点拨者、激励者”。最后师生、生生交流总结设置动画的方法，这样学生在轻松、快乐中就掌握相关知识点，而且部分学生发挥了丰富的想象力和创造力，制作出“新龟兔赛跑”的动画。个人觉得整个教程，如果教师就教材教教材、苦口婆心、按部就班的教学，学生学得苦、学得累，而且还不一定能准确地进行有效的操作。
三、整合其他学科，提高信息技术课教学的综合效益
新课程标准指出：“义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力”。《基础教育课程改革纲要》也指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，笔者在实际教学中，以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。如科学课《昆虫》一课，是以介绍昆虫身体的共同特征以及相关昆虫知识为内容的综合性观察课。传统的教学只是给学生有限的昆虫标本和投影片，学生被动地跟着老师认识昆虫，然后从头、胸、腹到触角、足、翅膀等进行归类，从而机械性记忆昆虫的身体外形构造特征。这样的教学，泯灭了学生的能力培养。在信息课上，我鼓励学生到网上查询“昆虫”的剖解图，并让他们在小组交流、归纳，发挥学生自主学习的主动性。
总之，提高小学信息技术课有效性的方法很多，我们师生要共同探索与追求，共同实践与发展。
作者单位 江苏省盐城市解放路实验学校
责任编辑 张晓楠
一、巧妙运用生活或趣味性语言，灵活择用合理的教学方法，提高理论课的有效性
纵观我们平时的信息技术教学，大家都发现：当老师手捧教材到班级，说今天我们该上理论课时，只听到一片“哀叹”声；说今天我们上机操作时，整个教室就成了“世界杯足球赛决赛”的现场，一片“沸腾”声，学生兴奋异常、激动无比。就此现象，大家不言而喻：就是因为学生普遍认为理论课枯燥，而且大多数老师都是照本宣读。那么如何将枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣？笔者认为：在教学过程中，教师应尽可能巧妙运用生活实例、贴切的比喻或趣味性的语言，灵活择用合理的教学方法，将枯燥的东西讲解得生动形象一点，使学生容易理解也容易引起他们的共鸣，提高理论课的有效性。如，选择一些贴近生活的实例，比如校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，这就像我们电脑的开机、关机；我们到饭店吃饭，服务员给我们“菜单”点菜，就是我们电脑的“菜单”栏；我点的菜，就像我们运用的“编辑”、“格式”……当我们把文件处理好，要“保存”，就像我们把买的菜存放在“冰箱”等等。
二、努力营造轻松、愉快、和谐的课堂学习氛围，提高实践课的有效性
新课程标准明确指出：“信息技术教学，小学阶段在培养学生兴趣特长方面的要求是激发兴趣保持学习动机。”“以兴趣为起点，以活动为载体”。因此，我们在教学中要创设贴近学生生活实际并富有探索性、趣味性的教学情境，努力营造一个平等、民主、和谐、宽松、自由、安全的氛围，只有用真实的情感尊重和理解学生的内心世界，才能激发起学生学习的热情，增强他们的自信心，从而使学生在愉悦的情感体验下开始信息技术的学习。
如在教《设置动画效果》时，我利用故事情境作为串线，将“龟兔赛跑”的故事与PowerPoint中动画的设置结合在了一起，取得了良好的教学效果。课始，我利用动物开运动会的形式，使学生们一下子就进入到了全神贯注、聚精会神的学习境界，引用“龟兔赛跑”这一故事情境，将旧故事新说，让学生猜测这次谁能跑赢，还让他们根据故事情节在小组内合作、探究学习，集体协作动手进行设置，此时的我只是“引导者、点拨者、激励者”。最后师生、生生交流总结设置动画的方法，这样学生在轻松、快乐中就掌握相关知识点，而且部分学生发挥了丰富的想象力和创造力，制作出“新龟兔赛跑”的动画。个人觉得整个教程，如果教师就教材教教材、苦口婆心、按部就班的教学，学生学得苦、学得累，而且还不一定能准确地进行有效的操作。
三、整合其他学科，提高信息技术课教学的综合效益
新课程标准指出：“义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力”。《基础教育课程改革纲要》也指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，笔者在实际教学中，以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。如科学课《昆虫》一课，是以介绍昆虫身体的共同特征以及相关昆虫知识为内容的综合性观察课。传统的教学只是给学生有限的昆虫标本和投影片，学生被动地跟着老师认识昆虫，然后从头、胸、腹到触角、足、翅膀等进行归类，从而机械性记忆昆虫的身体外形构造特征。这样的教学，泯灭了学生的能力培养。在信息课上，我鼓励学生到网上查询“昆虫”的剖解图，并让他们在小组交流、归纳，发挥学生自主学习的主动性。
总之，提高小学信息技术课有效性的方法很多，我们师生要共同探索与追求，共同实践与发展。
作者单位 江苏省盐城市解放路实验学校
责任编辑 张晓楠