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一位法学家“送法下乡”，发现一个村庄的墙上书“投案自首是犯罪”一行大字，大惊失色，继之勃然大怒，这不是荒谬绝伦的宣传吗?正欲理论，车子转过弯去，却发现墙那边还有“分子的唯一出路”半句话，遂释然。
可见，误会，常常是因为“拐角”而存在。
其实，生活中的拐角无处不在，有的拐角是客观真实的，有的“拐角”则存在于我们的脑海里。真实的拐角挡住了我们的视线，脑海里的“拐角”则影响了我们的思维、判断。我们往往不是被真实的拐角所欺骗，而是被自己脑海里固有的“拐角”所屏蔽，然后想当然地臆断拐角后面的内容。当有些学生表现出些许进步，“星光”显现时，我们只看到“拐角”前面的内容，对点点光芒视而不见，听而不闻；而当有些学生出现错误时，我们也只看到了“拐角”前面的内容，任由缺点、错误滋生成长。
脑海里的“拐角”让我们看不到拐角后面的内容，自然也无法了解学生真实的情感、思想。“拐角”让我们对学生的认识片面、僵化，使我们的教育苍白、轻浮。
因此，在我们的教育活动中，只有走过“拐角”，看清拐角后面的内容，才能全面、准确地评价学生，才能看到一个真实的生命个体。
可见，误会，常常是因为“拐角”而存在。
其实，生活中的拐角无处不在，有的拐角是客观真实的，有的“拐角”则存在于我们的脑海里。真实的拐角挡住了我们的视线，脑海里的“拐角”则影响了我们的思维、判断。我们往往不是被真实的拐角所欺骗，而是被自己脑海里固有的“拐角”所屏蔽，然后想当然地臆断拐角后面的内容。当有些学生表现出些许进步，“星光”显现时，我们只看到“拐角”前面的内容，对点点光芒视而不见，听而不闻；而当有些学生出现错误时，我们也只看到了“拐角”前面的内容，任由缺点、错误滋生成长。
脑海里的“拐角”让我们看不到拐角后面的内容，自然也无法了解学生真实的情感、思想。“拐角”让我们对学生的认识片面、僵化，使我们的教育苍白、轻浮。
因此，在我们的教育活动中，只有走过“拐角”，看清拐角后面的内容，才能全面、准确地评价学生，才能看到一个真实的生命个体。