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摘 要计算机教育游戏是在教育活动中利用计算机游戏的方式，完成教学目标，目前在小学数学课堂上得到了广泛应用。本文针对计算机教育游戏在数学课堂上的实际应用开展了探讨研究。
关键词计算机教育游戏;小学数学;策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0012-01
计算机教育游戏就是将生动有趣的计算机游戏融入到实际课堂教学中，以此拓宽知识渠道，加深学生对知识的理解。因为小学数学具有一定的逻辑性，小学生在学习的过程中难度较大，而利用计算机游戏教学，则可以化繁为简，化抽象为具体，充分激发学生的学习热情。
一、计算机教育游戲概述
计算机教育游戏，是针对课堂学习开发出的特殊游戏，其意在通过有针对性的计算机游戏，来巩固学生的知识点，让学生以游戏的形式突破学习上的难题，体会到学习的趣味性。这类软件能够构建出各类虚拟的情景，将知识点融入到游戏环节中，让学生在做游戏的同时，加强对知识点的理解与运用。
二、应用计算机教育游戏的意义
首先，缓解学习压力。随着社会的不断发展进步，家长对孩子的教育更加看重。家长外在的压力常常让学生对学习失去兴趣，甚至产生厌恶情绪。对此，在课堂中运用计算机教育游戏的方式，可以让学生在玩游戏的过程中掌握课堂知识点，大大提高学习效率，还能缓解学生的压力，让学生在一个放松的环境下完成教学任务。
其次，让学生成为全面型人才。普通式的数学教学难以锻练学生的记忆力、想象力、观察力。通过计算机教育游戏的加入，则可以弥补该方面的不足。学生通过生动的小游戏，培养其创造力、观察力，促进其多样化发展。
第三，增强学生学习的趣味性。利用计算机游戏教学，可以让学生通过生动的卡通人物或者动画视频，来掌握课堂知识，该教学模式丰富了学生的学习过程，让从前枯燥的学习变得富有趣味性，增加了学生学习的乐趣。
三、计算机游戏教育在小学数学教学中的应用
教育游戏类型多样，应用较多的主要有实践操作类、益智闯关类和角色扮演类游戏。教师可以针对学生特点进行上述三类游戏的安排，让学生通过各类型游戏的完成，巩固其对数学知识的掌握，提高数学成绩。
通过实践操作类教育游戏，可以增强学生对数学学习的趣味性，让其养成自主学习的习惯。比如，在人教版一年级下册《认识人民币》中，教师需要先让小学生对一角、一元等钱币进行系统的认知。该阶段的小学生年纪较小，对于钱币的数值缺乏了解。为此，教师可以利用教育游戏来加深学生对钱币的认知。以游戏“大富翁”为例。教师需要让学生认真观察游戏界面，学习该游戏规则，引导学生主动地去了解相关钱币的知识点。学生会根据游戏界面出现的给定金额，自行选择与之相对应的钱币面值。通过游戏学生会更加主动地融入课堂，利用亲身体验提高学习效率。
益智闯关类教育游戏是教育游戏中的一种很常见的游戏形式。该类游戏一般分为若干个关卡，这些关卡从易到难，逐步提升题目难度，引导学习者克服各种困难，层层闯关，以达到巩固知识，不断进步的目的。根据该类游戏的属性，教师通常会在课后的复习阶段应用该游戏，让数学知识得到系统的巩固。
角色扮演类游戏是适合学习者培养多元能力的教育游戏。该类型游戏的规模相对较大，且规则繁琐，其中的各系统设置既相互关联又互为独立。小学生为了在该类游戏中获得成功，需要其具有综合性解题能力和极佳的问题分析能力。该类型游戏中的代表是台大电机系教授叶丙成通过MOOC学习平台开发的“PaGamo”游戏。该游戏的特点是构建一个公平的虚拟竞争平台，通过这个平台学习者们根据自身学习程度，选择相对应的课程内容。凭借对知识的熟练程度，展开竞争。学习者通过各种比拼，使整个学习过程充满挑战性、交互性和趣味性。
四、小学数学中高效融合计算机教育游戏的改进策略
首先，选择更具教学意义的游戏类型。在教学选择一款计算机教育游戏时，需要综合多方面来考虑该游戏是否适合小学生的学习。
其次，注重游戏尺度的掌握。要求小学数学教师要对教育游戏进行跟进，引导学生将游戏和数学知识点进行全面掌握。教师需要结合具体课堂情况，选择最有利于学生学习的教学模式，以此提高课堂效率，促进素质化教学。
第三，适当掌控游戏时长。在数学课堂上，先是由数学教师来安排游戏的时间，课后再由家长和教师一起引导学生安排游戏的时间。
第四，完善数学教师的专业素养。为了将计算机教育游戏同小学数学高效地融合起来，最基础的外在保障因素就是数学教师需要具备专业的数学素养，进而满足课堂教学需求，做到对学生的正确引导。
为了巩固小学生的数学基础，激发其对学习的热情，在数学教学中融入计算机教育游戏极为关键。在融合过程中，需要注意知识点适当转化，及游戏本身与学生的契合度，有针对性地展开教学，进而提高学习效率，让学生得到多样化的发展。
参考文献：
[1]詹丽萍.游戏——小学数学教学的催化剂[J].2017（23）.
关键词计算机教育游戏;小学数学;策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0012-01
计算机教育游戏就是将生动有趣的计算机游戏融入到实际课堂教学中，以此拓宽知识渠道，加深学生对知识的理解。因为小学数学具有一定的逻辑性，小学生在学习的过程中难度较大，而利用计算机游戏教学，则可以化繁为简，化抽象为具体，充分激发学生的学习热情。
一、计算机教育游戲概述
计算机教育游戏，是针对课堂学习开发出的特殊游戏，其意在通过有针对性的计算机游戏，来巩固学生的知识点，让学生以游戏的形式突破学习上的难题，体会到学习的趣味性。这类软件能够构建出各类虚拟的情景，将知识点融入到游戏环节中，让学生在做游戏的同时，加强对知识点的理解与运用。
二、应用计算机教育游戏的意义
首先，缓解学习压力。随着社会的不断发展进步，家长对孩子的教育更加看重。家长外在的压力常常让学生对学习失去兴趣，甚至产生厌恶情绪。对此，在课堂中运用计算机教育游戏的方式，可以让学生在玩游戏的过程中掌握课堂知识点，大大提高学习效率，还能缓解学生的压力，让学生在一个放松的环境下完成教学任务。
其次，让学生成为全面型人才。普通式的数学教学难以锻练学生的记忆力、想象力、观察力。通过计算机教育游戏的加入，则可以弥补该方面的不足。学生通过生动的小游戏，培养其创造力、观察力，促进其多样化发展。
第三，增强学生学习的趣味性。利用计算机游戏教学，可以让学生通过生动的卡通人物或者动画视频，来掌握课堂知识，该教学模式丰富了学生的学习过程，让从前枯燥的学习变得富有趣味性，增加了学生学习的乐趣。
三、计算机游戏教育在小学数学教学中的应用
教育游戏类型多样，应用较多的主要有实践操作类、益智闯关类和角色扮演类游戏。教师可以针对学生特点进行上述三类游戏的安排，让学生通过各类型游戏的完成，巩固其对数学知识的掌握，提高数学成绩。
通过实践操作类教育游戏，可以增强学生对数学学习的趣味性，让其养成自主学习的习惯。比如，在人教版一年级下册《认识人民币》中，教师需要先让小学生对一角、一元等钱币进行系统的认知。该阶段的小学生年纪较小，对于钱币的数值缺乏了解。为此，教师可以利用教育游戏来加深学生对钱币的认知。以游戏“大富翁”为例。教师需要让学生认真观察游戏界面，学习该游戏规则，引导学生主动地去了解相关钱币的知识点。学生会根据游戏界面出现的给定金额，自行选择与之相对应的钱币面值。通过游戏学生会更加主动地融入课堂，利用亲身体验提高学习效率。
益智闯关类教育游戏是教育游戏中的一种很常见的游戏形式。该类游戏一般分为若干个关卡，这些关卡从易到难，逐步提升题目难度，引导学习者克服各种困难，层层闯关，以达到巩固知识，不断进步的目的。根据该类游戏的属性，教师通常会在课后的复习阶段应用该游戏，让数学知识得到系统的巩固。
角色扮演类游戏是适合学习者培养多元能力的教育游戏。该类型游戏的规模相对较大，且规则繁琐，其中的各系统设置既相互关联又互为独立。小学生为了在该类游戏中获得成功，需要其具有综合性解题能力和极佳的问题分析能力。该类型游戏中的代表是台大电机系教授叶丙成通过MOOC学习平台开发的“PaGamo”游戏。该游戏的特点是构建一个公平的虚拟竞争平台，通过这个平台学习者们根据自身学习程度，选择相对应的课程内容。凭借对知识的熟练程度，展开竞争。学习者通过各种比拼，使整个学习过程充满挑战性、交互性和趣味性。
四、小学数学中高效融合计算机教育游戏的改进策略
首先，选择更具教学意义的游戏类型。在教学选择一款计算机教育游戏时，需要综合多方面来考虑该游戏是否适合小学生的学习。
其次，注重游戏尺度的掌握。要求小学数学教师要对教育游戏进行跟进，引导学生将游戏和数学知识点进行全面掌握。教师需要结合具体课堂情况，选择最有利于学生学习的教学模式，以此提高课堂效率，促进素质化教学。
第三，适当掌控游戏时长。在数学课堂上，先是由数学教师来安排游戏的时间，课后再由家长和教师一起引导学生安排游戏的时间。
第四，完善数学教师的专业素养。为了将计算机教育游戏同小学数学高效地融合起来，最基础的外在保障因素就是数学教师需要具备专业的数学素养，进而满足课堂教学需求，做到对学生的正确引导。
为了巩固小学生的数学基础，激发其对学习的热情，在数学教学中融入计算机教育游戏极为关键。在融合过程中，需要注意知识点适当转化，及游戏本身与学生的契合度，有针对性地展开教学，进而提高学习效率，让学生得到多样化的发展。
参考文献：
[1]詹丽萍.游戏——小学数学教学的催化剂[J].2017（23）.