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随着新课程改革的深入发展，小学数学教学越来越重视学生主体性的发挥，小学生在自我学习过程中经常出现这样那样的错误，很多教师为此批评学生，导致学生学习积极性受挫。然而，学生的“错误”也可成为极具利用价值的教学资源，教师对这些资源进行有效挖掘，针对每个学生设计个性化的教学方案，让“错误”成为小学数学课堂教学的亮点，有利于提升教学质量。