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[摘要]：通过对医学技术类本科生职业认同进行调查，根据结果进行分析其影响因素，并提出对策，为提高其职业认同提供实证依据。根据编制的职业认同问卷，采用分层随机抽样的方法对一所医学院及其独立学院在校医技学生进行问卷调查，用SPSS20.0软件对调查结果进行统计分析，得知其职业认同水平处于中等偏上。性别、年级、高考志愿报考等对此类人员的职业认同有较密切的影响。因此结合兴趣爱好选择报考专业、加强职业生涯规划、注重临床见习、实习指导及加强思想政治教育是提高医学技术类本科生职业认同感的重要举措。
[关建词]：医学技术;本科生;职业认同;现状;对策
[中图分类号]R-2 [文献标识码]B [文章编号]2107-2306（2020）04-025-03
在健康中国的大背景下，医学技术类本科生对职业的认同，直接关系到精准医疗的效果，同时也影响着此类医学工作者本身的工作和生活质量。通过对医学技术类本科生职业认同进行调查，分析影响因素，提出对策，帮助高校管理者发现医学技术类学生专业思想教育方面存在的问题，找出原因，以改善教育理念、方法，提升育人水平;引导医学技术人才去正确认识自己、定位自己并审视自己对职业的态度，发现职业对自身的意义和价值，提高其职业认同，甚至工作满意度。
1、研究对象与方法
1.1对象
采用分层抽样调查的方法，对湖北医药学院和湖北医药学院药护学院的医学技术类学生进行职业认同问卷调查。共发放问卷398份，回收有效问卷379份，问卷有效率为95.23%。
1.2方法
本研究在基于文献法的基础上设计了《医学技术类本科生职业认同问卷》并开展问卷调查方法。问卷共有两部分，第一部分是根据职业情感、职业行为、职业认知、职业期望、职业承诺五个维度设计的调查内容，均采用李克特记分。第二二部分为被调查者的基本情况，包括调查者的性别、年级、政治面貌、是否为学生干部等。
2、研究结果
医学技术类本科生职业认同总体情况
由表1数据得出：医学技术类本科生职业认同总均分为3.75，处于中等偏上水平;医学技术类本科生在职业行为维度上均分值最高，职业情感维度上均分值最低;依据s（标准差）结果可知，各维度均分值差异最大的是职业承诺维度，差异值为0.705，由此可得出医学技术类本科生在职业承诺上出现两极选择。
2.2医学技术类本科生职业认同在性别上的差异
采用独立样本t检验的方法，由表2数据得出：男医学技术类本科生在职业情感、职业行为、职业认知三个维度存在显著性差异（0.01<P<0.05表示差异性显著，P<0.01表示差异性极显著，下同），女生的这三项分数都高于男生，说明女生热爱此类职业，并愿意通过自己的努力去做好该职业。男、女生在职业认同总分上同样存在显著性差异，女生的职业认同高于男生，与医学技术的职业特点和传统观念较符合，其余维度差异不显著。
2.3医学技术类本科生职业认同在不同年龄段间的差异
同上t检验的方法，由表3数据得出：不同年龄段差异对于医学技术类本科生在职业认同五个维度及总分差异均不显著。说明00后90后这两个年龄段差异不会对医学技术类本科生职业认同产生影响。
2.4医学技术类本科生职业认同与是否为学生干部间的差异同上t检验的方法，由表4数据得出：是否为学生干部对于医学技术类本科生在五个维度及总分差异均不显著。说明是否为学生干部不会对医学技术类本科生职业认同产生影响。
2.5医学技术类本科生职业认同与独立学院、校本部间的差异同上t检验的方法，由表5数据得出：独立学院及校本部学生在职业承诺维度和职业认同总分方面存在显著差异性，其余维度差异性不显著。独立学院的学生职业承诺及总分得分均高于校本部学生，就调查的高校来说，可能说明该独立学院学生因为花费了高额的学费而表现更加珍惜难得的学习机会，又或许对于毕业后的职业选择机会较少，而对本职业从一而终的态度要坚定于校本部学生。
2.6医学技术类本科生职业认同在不同户籍间的差异
采用单因素方差分析的方法（如下分析均采用此方法），由表6数据得出：不同户籍对医学技术类本科生职业认同在各个维度及总分不存在显著性差异，但来自县城的学生职业认同感要高于来自城市和农村的学生，来自县城和农村的学生职业行为高于来自城市的同学，从侧面反映了来自县城及农村的学生后天的努力，即对学习的努力程度要高于来自城市的学生。
2.7医学技术类本科生职业认同与不同年级的学生间的差异由表7数据得出：不同年级的医学技术类本科生除了在职业情感维度得分存在显著性差异，其余维度及总分不存在显著性差異。经LSD进行两两比较，职业情感维度方面大四年级医技类本科生得分低于其他年级学生，可能在实习过程中对医技工作有更深刻的个人感受;职业期望维度方面大三年级医技类本科生得分高于大四年级学生;职业承诺维度方面大三年级医技类本科生得分高于大二年级学生。这说明大三的学生正在接触医技专业领域的学习，又尚未正式接触临床医技工作，对未来从事的职业充满了憧憬。
2.8医学技术类本科生职业认同与不同政治面貌间的差异由表8数据得出：不同政治面貌的医学技术类本科生除了在职业情感维度得分存在差异的显著性，其余维度及总分的差异不存在显著性差异。经LSD进行两两比较，职业情感维度方面政治面貌为预备党员的医技类本科生得分高于其余政治面貌学生;职业认同总分方面，预备党员的得分高于共青团员和群众，说明预备党员在预备期间能很严格的要求自己，能起到模范带头作用。
医学技术类本科生职业认同与高考志愿选择间的差异由表9数据得出：高考志愿填报的不同，除了在职业情感和职业期望维度得分不存在显著性差异，其余维度及总分均存在显著性差异。经LSD进行两两比较，职业行为维度方面被调剂的学生得分低于其他学生;职业行为维度方面高考志愿为第一志愿的学生得分高于其他学生，职业承诺维度方面高考志愿为第一志愿的学生得分高于第三志愿和被调剂的学生;在职业认同总分方面第一志愿的学生最高。 3、对策研究
分析结果可知，医学技術类本科生职业认同总体水平处于中等偏上，仍然有提高的空间。结合以上结果，可通过以下措施提高医学技术类本科生职业认同度。
3.1结合兴趣爱好选择报考专业
据研究结果发现，部分考生高考填报志愿选择学校和专业时，对自己所选择的医学技术专业并不了解，选择医学技术专业，大多出于家人的期望。因此这部分同学的职业认同度及职业满意度偏低，而第一志愿填报医学技术类专业的同学对专业满意度偏高。高考考生在填报志愿时，要有清晰的职业定位，明确自己的目标理想、兴趣爱好、职业规划，对所填报专业的具体情况、培养计划、未来发展进行详细了解，并结合自身情况理性的选择专业。
3.2加强职业生涯规划教育
从入校后的专业思想教育开始，就要对学生进行全方位职业规划教育，提升学生对医学技术类专业的认知，提高学生自身技能水平，进一步明确自己的职业定位，坚定医学信仰。在有条件的省份，可在高中阶段进行职业规划教育，让学生尽可能早点了解职业规划，做到早了解，早规划。
3.3注重临床实习见习指导
由于临床操作技能对医学技术类专业学生十分重要，因此学生需要通过见习、实习等方式激发学生的职业热情，了解医学技术专业在临床工作中的重要性，增加同学们积极热忱的投身医学技术事业发展的决心。通过临床带教老师生动的现场教学，精湛的技术和高尚的医德，为学生树立榜样，使学生将理论与实际完美结合，提升学生动手能力，提升专业认同度，提升实习工作幸福感。尽早地让学生接触临床，提高低年级学生的职业认同。在实习见习中，注重实习质量，确保学生高质量完成见习及实习，激发专业的热情，提高专业认同度。
3.4加强思想政治教育
通过调查可知，党员、预备党员的认同度较高，医学生从事的是救死扶伤的事业，因此医学院校更应该开好思政课，将思政融，入专业课教学，发挥专业优势，做好课程思政。进一步树立优秀典型，营造比、学、赶、帮、超的浓厚学习氛围，吸进、选拨优秀青年加人党组织，影响并带动一批人树立正确的世界观、人生观、价值观，热爱并忠于自己的职业，进一步提高其职业认同。
参考文献：
[1]何学建，王法琴，姚玲.医学生职业认同现状及对策研究[J].南京中医药大学学报，2017（12）.
[2]张丽娜，马晓玲.医学生职业认同的现状调查及对策[J]学校党建与思想教育，2016（11）.
[3]张睿护理本科生职业认同与职业决策自我效能的关和新乡医学院，2015（02）.
[4]刘雅玲，李青文，陈宁.在校护理本科生职业认同感状况及其影响因素的调查J沈阳医学院学报，2013（03）.
项目名称：湖北医药学院药护学院大学生创新创业训练计划项目（2018YHXJ10）
通讯作者：陈旭
[关建词]：医学技术;本科生;职业认同;现状;对策
[中图分类号]R-2 [文献标识码]B [文章编号]2107-2306（2020）04-025-03
在健康中国的大背景下，医学技术类本科生对职业的认同，直接关系到精准医疗的效果，同时也影响着此类医学工作者本身的工作和生活质量。通过对医学技术类本科生职业认同进行调查，分析影响因素，提出对策，帮助高校管理者发现医学技术类学生专业思想教育方面存在的问题，找出原因，以改善教育理念、方法，提升育人水平;引导医学技术人才去正确认识自己、定位自己并审视自己对职业的态度，发现职业对自身的意义和价值，提高其职业认同，甚至工作满意度。
1、研究对象与方法
1.1对象
采用分层抽样调查的方法，对湖北医药学院和湖北医药学院药护学院的医学技术类学生进行职业认同问卷调查。共发放问卷398份，回收有效问卷379份，问卷有效率为95.23%。
1.2方法
本研究在基于文献法的基础上设计了《医学技术类本科生职业认同问卷》并开展问卷调查方法。问卷共有两部分，第一部分是根据职业情感、职业行为、职业认知、职业期望、职业承诺五个维度设计的调查内容，均采用李克特记分。第二二部分为被调查者的基本情况，包括调查者的性别、年级、政治面貌、是否为学生干部等。
2、研究结果
医学技术类本科生职业认同总体情况
由表1数据得出：医学技术类本科生职业认同总均分为3.75，处于中等偏上水平;医学技术类本科生在职业行为维度上均分值最高，职业情感维度上均分值最低;依据s（标准差）结果可知，各维度均分值差异最大的是职业承诺维度，差异值为0.705，由此可得出医学技术类本科生在职业承诺上出现两极选择。
2.2医学技术类本科生职业认同在性别上的差异
采用独立样本t检验的方法，由表2数据得出：男医学技术类本科生在职业情感、职业行为、职业认知三个维度存在显著性差异（0.01<P<0.05表示差异性显著，P<0.01表示差异性极显著，下同），女生的这三项分数都高于男生，说明女生热爱此类职业，并愿意通过自己的努力去做好该职业。男、女生在职业认同总分上同样存在显著性差异，女生的职业认同高于男生，与医学技术的职业特点和传统观念较符合，其余维度差异不显著。
2.3医学技术类本科生职业认同在不同年龄段间的差异
同上t检验的方法，由表3数据得出：不同年龄段差异对于医学技术类本科生在职业认同五个维度及总分差异均不显著。说明00后90后这两个年龄段差异不会对医学技术类本科生职业认同产生影响。
2.4医学技术类本科生职业认同与是否为学生干部间的差异同上t检验的方法，由表4数据得出：是否为学生干部对于医学技术类本科生在五个维度及总分差异均不显著。说明是否为学生干部不会对医学技术类本科生职业认同产生影响。
2.5医学技术类本科生职业认同与独立学院、校本部间的差异同上t检验的方法，由表5数据得出：独立学院及校本部学生在职业承诺维度和职业认同总分方面存在显著差异性，其余维度差异性不显著。独立学院的学生职业承诺及总分得分均高于校本部学生，就调查的高校来说，可能说明该独立学院学生因为花费了高额的学费而表现更加珍惜难得的学习机会，又或许对于毕业后的职业选择机会较少，而对本职业从一而终的态度要坚定于校本部学生。
2.6医学技术类本科生职业认同在不同户籍间的差异
采用单因素方差分析的方法（如下分析均采用此方法），由表6数据得出：不同户籍对医学技术类本科生职业认同在各个维度及总分不存在显著性差异，但来自县城的学生职业认同感要高于来自城市和农村的学生，来自县城和农村的学生职业行为高于来自城市的同学，从侧面反映了来自县城及农村的学生后天的努力，即对学习的努力程度要高于来自城市的学生。
2.7医学技术类本科生职业认同与不同年级的学生间的差异由表7数据得出：不同年级的医学技术类本科生除了在职业情感维度得分存在显著性差异，其余维度及总分不存在显著性差異。经LSD进行两两比较，职业情感维度方面大四年级医技类本科生得分低于其他年级学生，可能在实习过程中对医技工作有更深刻的个人感受;职业期望维度方面大三年级医技类本科生得分高于大四年级学生;职业承诺维度方面大三年级医技类本科生得分高于大二年级学生。这说明大三的学生正在接触医技专业领域的学习，又尚未正式接触临床医技工作，对未来从事的职业充满了憧憬。
2.8医学技术类本科生职业认同与不同政治面貌间的差异由表8数据得出：不同政治面貌的医学技术类本科生除了在职业情感维度得分存在差异的显著性，其余维度及总分的差异不存在显著性差异。经LSD进行两两比较，职业情感维度方面政治面貌为预备党员的医技类本科生得分高于其余政治面貌学生;职业认同总分方面，预备党员的得分高于共青团员和群众，说明预备党员在预备期间能很严格的要求自己，能起到模范带头作用。
医学技术类本科生职业认同与高考志愿选择间的差异由表9数据得出：高考志愿填报的不同，除了在职业情感和职业期望维度得分不存在显著性差异，其余维度及总分均存在显著性差异。经LSD进行两两比较，职业行为维度方面被调剂的学生得分低于其他学生;职业行为维度方面高考志愿为第一志愿的学生得分高于其他学生，职业承诺维度方面高考志愿为第一志愿的学生得分高于第三志愿和被调剂的学生;在职业认同总分方面第一志愿的学生最高。 3、对策研究
分析结果可知，医学技術类本科生职业认同总体水平处于中等偏上，仍然有提高的空间。结合以上结果，可通过以下措施提高医学技术类本科生职业认同度。
3.1结合兴趣爱好选择报考专业
据研究结果发现，部分考生高考填报志愿选择学校和专业时，对自己所选择的医学技术专业并不了解，选择医学技术专业，大多出于家人的期望。因此这部分同学的职业认同度及职业满意度偏低，而第一志愿填报医学技术类专业的同学对专业满意度偏高。高考考生在填报志愿时，要有清晰的职业定位，明确自己的目标理想、兴趣爱好、职业规划，对所填报专业的具体情况、培养计划、未来发展进行详细了解，并结合自身情况理性的选择专业。
3.2加强职业生涯规划教育
从入校后的专业思想教育开始，就要对学生进行全方位职业规划教育，提升学生对医学技术类专业的认知，提高学生自身技能水平，进一步明确自己的职业定位，坚定医学信仰。在有条件的省份，可在高中阶段进行职业规划教育，让学生尽可能早点了解职业规划，做到早了解，早规划。
3.3注重临床实习见习指导
由于临床操作技能对医学技术类专业学生十分重要，因此学生需要通过见习、实习等方式激发学生的职业热情，了解医学技术专业在临床工作中的重要性，增加同学们积极热忱的投身医学技术事业发展的决心。通过临床带教老师生动的现场教学，精湛的技术和高尚的医德，为学生树立榜样，使学生将理论与实际完美结合，提升学生动手能力，提升专业认同度，提升实习工作幸福感。尽早地让学生接触临床，提高低年级学生的职业认同。在实习见习中，注重实习质量，确保学生高质量完成见习及实习，激发专业的热情，提高专业认同度。
3.4加强思想政治教育
通过调查可知，党员、预备党员的认同度较高，医学生从事的是救死扶伤的事业，因此医学院校更应该开好思政课，将思政融，入专业课教学，发挥专业优势，做好课程思政。进一步树立优秀典型，营造比、学、赶、帮、超的浓厚学习氛围，吸进、选拨优秀青年加人党组织，影响并带动一批人树立正确的世界观、人生观、价值观，热爱并忠于自己的职业，进一步提高其职业认同。
参考文献：
[1]何学建，王法琴，姚玲.医学生职业认同现状及对策研究[J].南京中医药大学学报，2017（12）.
[2]张丽娜，马晓玲.医学生职业认同的现状调查及对策[J]学校党建与思想教育，2016（11）.
[3]张睿护理本科生职业认同与职业决策自我效能的关和新乡医学院，2015（02）.
[4]刘雅玲，李青文，陈宁.在校护理本科生职业认同感状况及其影响因素的调查J沈阳医学院学报，2013（03）.
项目名称：湖北医药学院药护学院大学生创新创业训练计划项目（2018YHXJ10）
通讯作者：陈旭