【摘 要】
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在课程改革的今天,我们的语文课堂常常偏向两个极端,即由过去的“教师一言堂”变成了现在的“学生一言堂”。理论上讲,任何言语除了要有数量的要求之外,更要有质量的要求。这
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在课程改革的今天,我们的语文课堂常常偏向两个极端,即由过去的“教师一言堂”变成了现在的“学生一言堂”。理论上讲,任何言语除了要有数量的要求之外,更要有质量的要求。这就告诉我们,应该反对任何“言之无物”的“一言堂”。更加令人担忧的是,有些教师只是出于对这种表面“热闹”的教学形式盲目的喜欢,导致一种新的“教学形式主义”在我们的语文课堂上大有“野火烧不尽,春风吹又生”的态势,使语文课堂教学的实效性大打折扣。
Today, in the course of curriculum reform, our language classes are often biased towards two extremes, that is, from the past teachers to the present students. In theory, any number of words in addition to have a number of requirements, but also to have quality requirements. This tells us that we should oppose any “speechless” “speech”. Even more worrying is the fact that some teachers simply blindly love this superficial “lively” teaching form, resulting in a new “formalism” in our Chinese class. Wildfire burning, spring breeze again "situation, greatly reduced the effectiveness of the Chinese classroom teaching.
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