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【摘 要】在小学语文教学中，自主学习已经成为一种教学模式，在教授小学语文的同时让学生养成自主学习的能力，以便于更好的了解我国传统文化的博大精深，本文主要分析自主学习模式的特点，了解其实施过程中的实际要求，针对其中出现的问题提出相应的策略，使语文学习效率得到进一步的提高。
【关键词】小学语文；自主学习；构建；有效策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章編号】2095-3089（2019）07-0031-01
前言
语文的学习是靠日积月累的，单单凭借课堂上的教学是不够，开展自主学习模式，可以让学生养成自己学习的习惯，有助于积累语文知识，进一步提高语文成绩，养成良好的学习习惯，只有学好语文，才能带动其他学科的学习进度，提高理解能力。
一、自主学习的特点
1.灵活性。
传统的教学模式过于死板，仅仅是将课本上的知识灌输给学生，而且由于课堂时间的有限性，只有很少的老师有时间拓展课外知识，即便是留下思考问题学生也很难在课下进行真正的思考，无法保证其学习效率。而语文的学习是一个漫长的过程，语文知识具有多元性，语文的学习对于小学其他课程的学习也有极大的帮助，小学语文教学在小学教学当中是十分重要的，自主学习模式创建之后，对于教师的要求更为严苛，教师需要实时的收集课堂中所能用到的教学素材，在备课时把其加工成课件，用多媒体设备在课堂上进行展示，联系生活中的实例，让学生在轻松的氛围中学习语文，使学生在多媒体的带动下提高对语文的学习兴趣，感受语文课程的魅力所在。
2.动态性。
小学的语文课堂主要包括识字教学、口语交流、阅读分析、写作拓展四大部分，对于接受能力较弱的小学生来说，完全的接受这些教学知识有一定的难度。在实行了自主学习模式之后，在小学语文的教学课堂上，师生之间的交互式学习更加有效，不仅可以让学生主动的学习语文，还能有助于学生理解一些难懂的知识点，在老师与学生的互动过程中，课堂的气氛开始活跃起来，学生的大脑思维也开始动起来，自主学习模式的应用，使古板的语文课堂变得生动起来，使学生参与在课堂中，使学生自主学习的兴趣提高，让小学语文课堂开始动起来。
二、开展自主学习模式需要注意的问题
1.小学语文教学理念与师生关系。
传统的教学中，老师常常在小学语文教学中处于主导地位，掌握课堂的学习进度，虽然这样老师的授课比较轻松，但是却不能培养出较高的人文素养，尤其是在严肃的讲述之下，学生只进行循规蹈矩的记录，在讲课的过程中只动手不动脑，而且在严肃的授课过程中学生主动提出疑问的几率很小，积极阐述自己观点的机会很少，长期以来，师生之间的关系开始变得僵硬，很少有小学生愿意对其语文老师讲自己的烦恼和问题，在校园中见到老师时常常敬而远之，而且在这种氛围下学生自主探究问题的积极性逐渐被磨灭，一昧的接受知识已经成为小学生的习惯，从小养成这种习惯会抑制小学生的学习能力，在自主学习模式的创建之下，教师已经明白自己不单单是知识的传播者，还要肩负起学生学习方法的引导责任，要注意学生的创新能力和学习能力的培养。
2.动态化观察分析小学生语文的自主学习状况。
从传统的教学模式到自主学习模式的推广是一个漫长的过程，由于目前还处于初级阶段，所以需要对学生的学习状态进一步的观察。语文学习是一个基础知识的积累，对学生开展自主学习模式教学能够更好的培养他们的学习自觉性，小学生天生比较好动，课堂注意力很容易被其他事物吸引，在实施自主学习模式的课堂中对他们的注意力集中的程度做出判断，经过一段时间的调整之后，学生就会自然而然的掌握学习的方法和技巧。
三、小学课堂中自主学习模式的运用
1.教师角色的转变和学生角色的定位。
培养学生的自主学习能力，需要老师转变小学语文教学观念，改变灌输式教学，同时由于此项工作的特殊性，还需要重新定义教师与学生在课堂上的主导地位，改变传统模式下老师在课堂上的主导地位，使学生在课堂上被动听讲的角色转变为课堂上的主导地位，让老师成为小学语文课堂中的配角，学生成为主角，也就是说，在自主学习模式下老师尽量充当辅助角色，调动学生的积极性和自主学习的意识，在老师和学生的互动之下，有效地进行语文教学。
2.督促学生做好课前预习提高课堂效率。
由于小学生长期在传统教育模式下学习语文，死记硬背和题海战术已经成为学习的惯用手段，小学生的学习方法也逐渐被影响，这种刻板的学习方法不仅学习效率低，而且小学生正处于智力发育阶段，这种方法阻碍了小学生的思维发散，因此，老师应该将自主学习模式运用到课堂，给孩子布置一定量的课外预习作业，让孩子在独立的状态下完成自学，在课堂上使学生充分展示自学的成果，并对学生自学的成果做出评价，这样一来，不仅能够在此过程中培养学生自学的能力，而且还能提高小学语文学习的效率，使学生养成一个良好的学习习惯。
3.激发学生内在的学习动机。
教师可以通过组织游戏竞赛等具有趣味性的活动来提高学生学习语文的积极性。对于小学的孩子来说，游戏是快乐的来源，而自主学习模式最重要的特点就是自律性，老师可以根据自主学习模式的特点设计一些有趣的小游戏，例如：通过背诵诗歌来获取小红花，根据每组小红花数做出评判，背诵最多的组获胜，并对胜出者作出一些奖励措施，在学生参与背诵游戏的同时，诗歌题材不限，肯定会出现一些学生们平时在课外读过的诗歌，背诵出来的同学觉得自豪，没有听过的同学则会心生敬畏，像偶像的方向去发展，这样一来，在无形当中增加了学生主动学习的动力，不仅借助游戏竞赛的趣味性为小学语文的学习增添一点乐趣，而且也让学生主动地自学语文课程，培养自主学习能力。
结论
在新课改的深刻贯彻下，传统的教学模式已经逐渐被淘汰，在课堂上让学生自主讨论，自主学习更能提高学生的学习效率，并且养成自主学习的好习惯，而传统的语文课堂过于死板，使学生学习积极性不高，采用了自主学习模式教学之后在一定程度上调动了学生的学习积极性，让他们在活跃的课堂气氛中学习语文更便于营造学习氛围，自主学习模式已然成为小学语文教育的必然趋势。
参考文献
[1]张齐.如何构建小学语文自主课堂教学模式[J].赤子（上中旬），2015，（02）：180.
[2]王永冈.转变教学模式提高学习能力———对提高小学语文自主学习能力的探讨[J].科技创新导报，2014，（26）：145.
[3]吴社生，王君毅，高福德.小学语文“自主创新性学习”教学模式构建初探[J].景德镇高专学报，2012，（05）：104-106.
【关键词】小学语文；自主学习；构建；有效策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章編号】2095-3089（2019）07-0031-01
前言
语文的学习是靠日积月累的，单单凭借课堂上的教学是不够，开展自主学习模式，可以让学生养成自己学习的习惯，有助于积累语文知识，进一步提高语文成绩，养成良好的学习习惯，只有学好语文，才能带动其他学科的学习进度，提高理解能力。
一、自主学习的特点
1.灵活性。
传统的教学模式过于死板，仅仅是将课本上的知识灌输给学生，而且由于课堂时间的有限性，只有很少的老师有时间拓展课外知识，即便是留下思考问题学生也很难在课下进行真正的思考，无法保证其学习效率。而语文的学习是一个漫长的过程，语文知识具有多元性，语文的学习对于小学其他课程的学习也有极大的帮助，小学语文教学在小学教学当中是十分重要的，自主学习模式创建之后，对于教师的要求更为严苛，教师需要实时的收集课堂中所能用到的教学素材，在备课时把其加工成课件，用多媒体设备在课堂上进行展示，联系生活中的实例，让学生在轻松的氛围中学习语文，使学生在多媒体的带动下提高对语文的学习兴趣，感受语文课程的魅力所在。
2.动态性。
小学的语文课堂主要包括识字教学、口语交流、阅读分析、写作拓展四大部分，对于接受能力较弱的小学生来说，完全的接受这些教学知识有一定的难度。在实行了自主学习模式之后，在小学语文的教学课堂上，师生之间的交互式学习更加有效，不仅可以让学生主动的学习语文，还能有助于学生理解一些难懂的知识点，在老师与学生的互动过程中，课堂的气氛开始活跃起来，学生的大脑思维也开始动起来，自主学习模式的应用，使古板的语文课堂变得生动起来，使学生参与在课堂中，使学生自主学习的兴趣提高，让小学语文课堂开始动起来。
二、开展自主学习模式需要注意的问题
1.小学语文教学理念与师生关系。
传统的教学中，老师常常在小学语文教学中处于主导地位，掌握课堂的学习进度，虽然这样老师的授课比较轻松，但是却不能培养出较高的人文素养，尤其是在严肃的讲述之下，学生只进行循规蹈矩的记录，在讲课的过程中只动手不动脑，而且在严肃的授课过程中学生主动提出疑问的几率很小，积极阐述自己观点的机会很少，长期以来，师生之间的关系开始变得僵硬，很少有小学生愿意对其语文老师讲自己的烦恼和问题，在校园中见到老师时常常敬而远之，而且在这种氛围下学生自主探究问题的积极性逐渐被磨灭，一昧的接受知识已经成为小学生的习惯，从小养成这种习惯会抑制小学生的学习能力，在自主学习模式的创建之下，教师已经明白自己不单单是知识的传播者，还要肩负起学生学习方法的引导责任，要注意学生的创新能力和学习能力的培养。
2.动态化观察分析小学生语文的自主学习状况。
从传统的教学模式到自主学习模式的推广是一个漫长的过程，由于目前还处于初级阶段，所以需要对学生的学习状态进一步的观察。语文学习是一个基础知识的积累，对学生开展自主学习模式教学能够更好的培养他们的学习自觉性，小学生天生比较好动，课堂注意力很容易被其他事物吸引，在实施自主学习模式的课堂中对他们的注意力集中的程度做出判断，经过一段时间的调整之后，学生就会自然而然的掌握学习的方法和技巧。
三、小学课堂中自主学习模式的运用
1.教师角色的转变和学生角色的定位。
培养学生的自主学习能力，需要老师转变小学语文教学观念，改变灌输式教学，同时由于此项工作的特殊性，还需要重新定义教师与学生在课堂上的主导地位，改变传统模式下老师在课堂上的主导地位，使学生在课堂上被动听讲的角色转变为课堂上的主导地位，让老师成为小学语文课堂中的配角，学生成为主角，也就是说，在自主学习模式下老师尽量充当辅助角色，调动学生的积极性和自主学习的意识，在老师和学生的互动之下，有效地进行语文教学。
2.督促学生做好课前预习提高课堂效率。
由于小学生长期在传统教育模式下学习语文，死记硬背和题海战术已经成为学习的惯用手段，小学生的学习方法也逐渐被影响，这种刻板的学习方法不仅学习效率低，而且小学生正处于智力发育阶段，这种方法阻碍了小学生的思维发散，因此，老师应该将自主学习模式运用到课堂，给孩子布置一定量的课外预习作业，让孩子在独立的状态下完成自学，在课堂上使学生充分展示自学的成果，并对学生自学的成果做出评价，这样一来，不仅能够在此过程中培养学生自学的能力，而且还能提高小学语文学习的效率，使学生养成一个良好的学习习惯。
3.激发学生内在的学习动机。
教师可以通过组织游戏竞赛等具有趣味性的活动来提高学生学习语文的积极性。对于小学的孩子来说，游戏是快乐的来源，而自主学习模式最重要的特点就是自律性，老师可以根据自主学习模式的特点设计一些有趣的小游戏，例如：通过背诵诗歌来获取小红花，根据每组小红花数做出评判，背诵最多的组获胜，并对胜出者作出一些奖励措施，在学生参与背诵游戏的同时，诗歌题材不限，肯定会出现一些学生们平时在课外读过的诗歌，背诵出来的同学觉得自豪，没有听过的同学则会心生敬畏，像偶像的方向去发展，这样一来，在无形当中增加了学生主动学习的动力，不仅借助游戏竞赛的趣味性为小学语文的学习增添一点乐趣，而且也让学生主动地自学语文课程，培养自主学习能力。
结论
在新课改的深刻贯彻下，传统的教学模式已经逐渐被淘汰，在课堂上让学生自主讨论，自主学习更能提高学生的学习效率，并且养成自主学习的好习惯，而传统的语文课堂过于死板，使学生学习积极性不高，采用了自主学习模式教学之后在一定程度上调动了学生的学习积极性，让他们在活跃的课堂气氛中学习语文更便于营造学习氛围，自主学习模式已然成为小学语文教育的必然趋势。
参考文献
[1]张齐.如何构建小学语文自主课堂教学模式[J].赤子（上中旬），2015，（02）：180.
[2]王永冈.转变教学模式提高学习能力———对提高小学语文自主学习能力的探讨[J].科技创新导报，2014，（26）：145.
[3]吴社生，王君毅，高福德.小学语文“自主创新性学习”教学模式构建初探[J].景德镇高专学报，2012，（05）：104-106.