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摘 要： 小学是九年义务教育的基础，在人基本能力的培养方面有着异乎寻常的作用。在小学语文教学中课堂教学效果的增强是教学的重中之重，而对于语文课堂教学中阅读量和阅读力都是语文基本的素养，增强教学效果自然也是一项重要工作，而增强课堂教学效果的有效方式可以是进行精细阅读，还可以留下时间进行课后的启发性教学，做到基础教学与发展教学有效结合，以及二者间形成良性的“化学反应”。
关键词： 文本细读 小学语文 教学效果
随着小学教育的基础性日益为人们所认知，小学教育在人们心中的重要性不断提升，而在这之中，小学教育中语文教学作为人与人之间日常交流及认识我国历史与文化的基础手段中更有特殊地位。在小学教学中最重要的是课堂教学，自然在语文教学中也不例外。那么如何增强课堂教学效果，就成为一个极其必要的问题。但是课堂教学效果的增强不可能面面俱到，只有选择一个突破点，以点破面，既省时又有好的效果。增强文本阅读效果是增强小学语文课堂教学效果的重要策略。可见增强文本阅读效果的重要方法是文本精读，从而提高学生的基本阅读能力，促使其掌握基本的阅读技巧，为阅读水平的提高打好基础。
一、小学语文课堂教学中文本精读的重要性
文本精读作为阅读的基础能力，在小学语文阶段属于教师必教、学生必学的内容。这一种教学易学难精，对于教师的教学能力有很大的考验，要求教师和学生对于本类型教学加以关注。同时在语文教学课堂上，文本精读是一种实用性很强的课堂技术，越早让学生学会，则学生会越早进行对文本的思考，同时锻炼学生的基础文本观察力和文本鉴赏力，这对于学生基本文学素养的提高大有益处。与此同时，这样的文本精读可以使学生了解基本的文本知识，同时在文本精读的教学过程中密切师生关系。
二、文本精读的具体策略及效果研究
首先，提升教师素质。作为文科性质的教学科目，教师要有较高的文化素质，能够基本获得精读文章的重要思想与关键，并为之后的讲解提供相应的学科指导。所以要对教师进行相应培训，以期提升教师的基本学科素养与人文素养。
其次，注重精读文章的选择。对于精读文章的选择最重要的是既要考虑小学教育的阶段性，又要考虑思想性，还要有一定的思想性与写作技巧，或有其一，或二者兼有，这样才会使文章质量有保障。尤其要注重一些名篇名著的讲解，使学生从以前的文章中理解有用的知识，同时也要注意对未来教育的启发引导作用，这样的启蒙作用不容忽视。
再次，注重教学课堂互动。因为是小学生，所以尤其要注意他们的“小儿心性”，因时施教，这样的教育使小学生在进行初步学习的时候不至于被大知识量冲毁脆弱的心理防线，在他们幼小的心灵下留下阴影，不利于他们今后的学习兴趣的培养。同时通过课堂互动及时了解学生的学习状态，在某些时候可以为减少学生的课后作业做出相应的努力，利用课堂效率，降低学生的课后压力。
最后，对于精读文章的处理。精读文章必然有一定的代表性，不论是在写作技巧还是思想内涵上。第一，应该对文章进行大体分类，明确文章在教学中的位置；第二，对文章的基本内容进行划分，并针对学生可能有的问题进行准备；第三，准备互动问题，既要引起学生的兴趣又要使学生不至于陷入思维陷阱，并在讲解过程中穿插文章的基本写作技巧与立意方法，潜移默化地影响学生写作，提高学生的阅读能力；第四，根据课堂情况为学生选择相应的课后作业，最好是相关类型文章的阅读。
通过以上四方面的思考，可以更好地精细阅读，增强课堂教学效果，增强课堂的感染力。
三、结语
本文通过小学语文课堂教学中文本精读的重要性、文本精读的具体策略及效果研究，认为文本精读能显著增强课堂效果并且提出了一些不成熟的意见。在课堂上文本精读的推广，既可以活跃课堂气氛，又可以提升学生的文学素养，对于未来学生的发展大有好处。
参考文献：
[1]吴荣山.让文本细读成为中高段学生的学习行为[J].教学月刊（小学版），2009（9）.
[2]钟启泉.对话与文本：教学规范的转型[J].教育研究，2001（3）.
[3]蒋军晶.老师，让我们学会解读文本[J].小学教学参考，2007（Z3）.
[4]蒋娟.关注细节成就精彩——小学语文教学策略研究[J].新课程学习（学术教育），2010（12）.
[5]金玲.浅谈小学语文教学文本细读的策略研究[J].现代阅读（教育版），2012（4）.
关键词： 文本细读 小学语文 教学效果
随着小学教育的基础性日益为人们所认知，小学教育在人们心中的重要性不断提升，而在这之中，小学教育中语文教学作为人与人之间日常交流及认识我国历史与文化的基础手段中更有特殊地位。在小学教学中最重要的是课堂教学，自然在语文教学中也不例外。那么如何增强课堂教学效果，就成为一个极其必要的问题。但是课堂教学效果的增强不可能面面俱到，只有选择一个突破点，以点破面，既省时又有好的效果。增强文本阅读效果是增强小学语文课堂教学效果的重要策略。可见增强文本阅读效果的重要方法是文本精读，从而提高学生的基本阅读能力，促使其掌握基本的阅读技巧，为阅读水平的提高打好基础。
一、小学语文课堂教学中文本精读的重要性
文本精读作为阅读的基础能力，在小学语文阶段属于教师必教、学生必学的内容。这一种教学易学难精，对于教师的教学能力有很大的考验，要求教师和学生对于本类型教学加以关注。同时在语文教学课堂上，文本精读是一种实用性很强的课堂技术，越早让学生学会，则学生会越早进行对文本的思考，同时锻炼学生的基础文本观察力和文本鉴赏力，这对于学生基本文学素养的提高大有益处。与此同时，这样的文本精读可以使学生了解基本的文本知识，同时在文本精读的教学过程中密切师生关系。
二、文本精读的具体策略及效果研究
首先，提升教师素质。作为文科性质的教学科目，教师要有较高的文化素质，能够基本获得精读文章的重要思想与关键，并为之后的讲解提供相应的学科指导。所以要对教师进行相应培训，以期提升教师的基本学科素养与人文素养。
其次，注重精读文章的选择。对于精读文章的选择最重要的是既要考虑小学教育的阶段性，又要考虑思想性，还要有一定的思想性与写作技巧，或有其一，或二者兼有，这样才会使文章质量有保障。尤其要注重一些名篇名著的讲解，使学生从以前的文章中理解有用的知识，同时也要注意对未来教育的启发引导作用，这样的启蒙作用不容忽视。
再次，注重教学课堂互动。因为是小学生，所以尤其要注意他们的“小儿心性”，因时施教，这样的教育使小学生在进行初步学习的时候不至于被大知识量冲毁脆弱的心理防线，在他们幼小的心灵下留下阴影，不利于他们今后的学习兴趣的培养。同时通过课堂互动及时了解学生的学习状态，在某些时候可以为减少学生的课后作业做出相应的努力，利用课堂效率，降低学生的课后压力。
最后，对于精读文章的处理。精读文章必然有一定的代表性，不论是在写作技巧还是思想内涵上。第一，应该对文章进行大体分类，明确文章在教学中的位置；第二，对文章的基本内容进行划分，并针对学生可能有的问题进行准备；第三，准备互动问题，既要引起学生的兴趣又要使学生不至于陷入思维陷阱，并在讲解过程中穿插文章的基本写作技巧与立意方法，潜移默化地影响学生写作，提高学生的阅读能力；第四，根据课堂情况为学生选择相应的课后作业，最好是相关类型文章的阅读。
通过以上四方面的思考，可以更好地精细阅读，增强课堂教学效果，增强课堂的感染力。
三、结语
本文通过小学语文课堂教学中文本精读的重要性、文本精读的具体策略及效果研究，认为文本精读能显著增强课堂效果并且提出了一些不成熟的意见。在课堂上文本精读的推广，既可以活跃课堂气氛，又可以提升学生的文学素养，对于未来学生的发展大有好处。
参考文献：
[1]吴荣山.让文本细读成为中高段学生的学习行为[J].教学月刊（小学版），2009（9）.
[2]钟启泉.对话与文本：教学规范的转型[J].教育研究，2001（3）.
[3]蒋军晶.老师，让我们学会解读文本[J].小学教学参考，2007（Z3）.
[4]蒋娟.关注细节成就精彩——小学语文教学策略研究[J].新课程学习（学术教育），2010（12）.
[5]金玲.浅谈小学语文教学文本细读的策略研究[J].现代阅读（教育版），2012（4）.