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新课程改革的不断深入，对目前所开展的教学实践活动提出了更高的要求。从新课改下初中英语教学存在的问题出发，探讨了一系列提高初中英语教学有效性的对策，希望进一步指导初中英语教学工作的开展。
新课改初中英语教学问题对策新课改摒弃了传统的填鸭式教学方法，以开拓创新为基本理念，强调教学内容与实践环节的有机融合，注重培养学生的思维能力与实践创新能力。目前，我国初中英语教学中存在着对新课程理解不足、对新课改理解浅显、过度依赖教材及师生角色定位不准等问题，严重阻碍了新课改教学理念的深入实施，使得实际的英语教学效果并不理想。为积极响应新课程改革要求，我国大部分中学将改变传统的英语教学模式，构建有效的课堂教学模式，反对“以教为主”的传统教学理念，积极倡导学生进行自主学习、独立思考，不仅减轻了教师的教学压力，还为教学改革的发展，提供了强大的推动力。
一、新课改下初中英语教学存在的问题
1.对新课改的理解存在缺陷
新课改作为我国教育教学体系中新生的事物，其运用及发展并不是一帆风顺的，而是受到各方面力量的阻碍。由于新课改改革力度较大，改革措施较为全面彻底，难免对传统的教育模式造成了一定的冲击，但在实际的英语教学活动中，教师教学理念及教学手段的更新需要一定的时间，因此难以适应强度如此之大的教学改革，教师对新课改的理解存在严重的误差。一些教师较为推崇传统的教学理念，因此对新课改产生了排斥心理，直接影响了实际的教学效果，不利于初中生英语课程的学习。
2.教师对英语教材依赖性过大
教师对英语教材依赖性过大，是当前初中英语教学中存在的较为严峻的问题之一，对于拓宽学生思维面、进一步丰富英语知识产生了不良影响。英语教材作为学生进行英语学习的主要资源，对于学生英语思维的形成具有重要作用，但在实际的英语教学中，初中英语教师仅仅将教材知识灌输给学生，而忽略了教材的参考性特点。教师要求学生掌握英语教材中的每个知识，包括单词、句子、课文、语法等，而没有根据知识的难易程度进行梳理，无形中加重了初中生的学习负担。此外，英语教学内容缺乏科学性和针对性，不利于学生灵活地掌握英语知识，束缚了初中生创造性思维的形成。
3.师生没有进行准确的角色定位
当前，初中英语教学中师生角色的错位不仅大大降低了课堂教学效果，同时也压制了初中生学习的积极性与创造性。学生理应是教学活动的主体，教学效果的好坏应以学生学习效果的大小为主要评定指标，新课改尤其鼓励学生进行自主发展、个性发展，倡导创造教学相长的教学氛围，而在实际的英语教学中，师生没有进行准确的角色定位，教师处于绝对权威的位置，学生仅仅一味被动地接受知识而缺少质疑能力，教师的教学水平成为整个教学活动的关键，教师一旦发挥不当，学生则处于不良的境地。
二、提升初中英语教学有效性的对策
1.深入理解新课程标准，明确语言学习的根本目标
深入理解新课程标准对于顺利进行教学改革、改善教学活动效果及推广先进的教学理念具有至关重要的作用。对新课程标准理解不当是新课改发展遭遇阻碍的主要原因之一，因此要深入理解新课程标准，普及新课程标准有关知识，加强学校师生对新课程标准的学习，使得全校师生达成共识，将新课程标准切实运用到英语教学过程中。此外，学校要建立健全完备的监督考核体系，确保英语教师准确运用新课程标准进行英语教学，将新课程标准及要求落到实处。语言学习具有十分鲜明的目标，即将知识的学习运用到实际生活中，特别是当前全球化的发展，使得英语在世界范围内的作用和地位大大提高，因此，学生必须掌握过硬的英语能力，提高英语运用水平，适应社会对人才的需求。因此，在英语学习中，要避免对英语单词、句型及课文的死记硬背，而要注重对英语知识的深层理解和掌握，发挥英语学科的工具性作用。
2.提高教师综合素质，加强对新课改的理解
对英语教学进行课程改革，将进一步突出英语学科的实用性、灵活性及综合性，对于培养大批的专业化英语人才及提高初中生英语素养具有独特的作用。因此，要提高初中英语教师的综合素质，加强对新课改的理解，英语教师要摆脱传统的教学理念，将现代教学理念与英语课堂教学相融合；课堂教学可使用先进的教学设备，注重全面培养初中生的视、听、说、读、写等英语能力。此外，英语教师要提高个人的英语专业化水平，不断拓宽英语知识深度及广度，以此适应初中生日益强烈的学习要求。英语教学在体现科学性与严谨性的同时，也应充分体现其浓厚的人文情怀和社会价值，将提高全体学生的文化素养作为首要追求，构建以学为本、终身学习的教育体系，使学生在学习过程中感悟个人价值，并通过知识的学习实现个人理想和社会理想，体味英语学科的人文魅力。同时，教师要树立崇高的教学理念，秉承以学为本、教学相长的教学思想，积极鼓励学生，不断引导学生，树立无私的教育理念，培养与时俱进的教学精神，端正教学态度，以此形成和谐共存的教学关系。
3.丰富教学方法，灵活运用教材
教学方法的丰富，对于激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性与创造性及改善教学现状具有直接且有效的影响。因此，教师要摆脱对英语教材的过度依赖，丰富教学方法，例如采用情景教学法、任务性教学法、思维导图等；教师要营造自主开放的英语课堂学习氛围，引导学生相互间进行交流，培养初中生的合作意识及创新能力。此外，教师要合理安排教学内容，为学生适当减负，根据教学大纲对英语教材知识进行梳理，必要时可增加英语教材以外的学习内容，如以学生阅读水平相当的网络阅读材料为载体，培养学生阅读能力，同时扩大词汇量，增进语感，以拓宽学生的英语学习视野，提高英语教学质量，使得学生英语素养得到全方位的提高。教师要将英语学习的时间和空间最大限度的交给学生进行自主安排，激发学生的创造能力和英语学习潜力，使学生在英语阅读方面获得自由的发展空间，感悟英语学科的魅力所在。大力开展英语教学活动。英语教学活动的开展是强化英语学习思维的重要途径，学校及教师要多多开展英语教学活动，如英语演讲大赛、英语角活动、英语兴趣小组等，提高学生英语学习的重要性，将英语学习放在重点位置。
4.明确师生角色，进行准确定位
对师生角色进行准确定位是提高英语课堂教学效果、提升英语教学质量的关键举措，因此，要加快改变以教师为教学主体的教学现状，明确师生角色，进行准确定位，发挥学生学习主体的作用，培养学生英语学习的主动性与创造性，以此适应新课改的要求。英语教师与学生之间应建立和谐共进的教学关系，创造教学相长的教学氛围，培养学生科学的英语学习习惯，为学生进行长远的英语学习打下坚实的基础。此外，应大力倡导学生的自我发展及长远发展，在英语教学中，要培养初中生敢于质疑的思维习惯，促进学生全面综合发展。
三、结语
新课改是适应时代进步和发展而生的重大教学改革举措，对于培养创新型人才及推动我国教学实践改革具有重大的现实意义。因此，针对目前新课改下初中英语教学存在的问题，我们要从深入理解新课程标准、加强教师对新课改理解能力、丰富英语教学方法、明确师生角色定位等方面出发，进一步提高初中英语教学质量，改善初中英语教学效果，进而提升学生的综合素质，彰显教育为人的伟大力量。
参考文献：
[1]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015，（02）：164-165.
[2]计良芳.新课改下初中英语教学的问题与对策分析[J].求知导刊，2015，（03）：89.
[3]周燚郴.学本课堂教学的实际应用难点和对策[J].教育教学论坛，2014，（34）：192-193.
新课改初中英语教学问题对策新课改摒弃了传统的填鸭式教学方法，以开拓创新为基本理念，强调教学内容与实践环节的有机融合，注重培养学生的思维能力与实践创新能力。目前，我国初中英语教学中存在着对新课程理解不足、对新课改理解浅显、过度依赖教材及师生角色定位不准等问题，严重阻碍了新课改教学理念的深入实施，使得实际的英语教学效果并不理想。为积极响应新课程改革要求，我国大部分中学将改变传统的英语教学模式，构建有效的课堂教学模式，反对“以教为主”的传统教学理念，积极倡导学生进行自主学习、独立思考，不仅减轻了教师的教学压力，还为教学改革的发展，提供了强大的推动力。
一、新课改下初中英语教学存在的问题
1.对新课改的理解存在缺陷
新课改作为我国教育教学体系中新生的事物，其运用及发展并不是一帆风顺的，而是受到各方面力量的阻碍。由于新课改改革力度较大，改革措施较为全面彻底，难免对传统的教育模式造成了一定的冲击，但在实际的英语教学活动中，教师教学理念及教学手段的更新需要一定的时间，因此难以适应强度如此之大的教学改革，教师对新课改的理解存在严重的误差。一些教师较为推崇传统的教学理念，因此对新课改产生了排斥心理，直接影响了实际的教学效果，不利于初中生英语课程的学习。
2.教师对英语教材依赖性过大
教师对英语教材依赖性过大，是当前初中英语教学中存在的较为严峻的问题之一，对于拓宽学生思维面、进一步丰富英语知识产生了不良影响。英语教材作为学生进行英语学习的主要资源，对于学生英语思维的形成具有重要作用，但在实际的英语教学中，初中英语教师仅仅将教材知识灌输给学生，而忽略了教材的参考性特点。教师要求学生掌握英语教材中的每个知识，包括单词、句子、课文、语法等，而没有根据知识的难易程度进行梳理，无形中加重了初中生的学习负担。此外，英语教学内容缺乏科学性和针对性，不利于学生灵活地掌握英语知识，束缚了初中生创造性思维的形成。
3.师生没有进行准确的角色定位
当前，初中英语教学中师生角色的错位不仅大大降低了课堂教学效果，同时也压制了初中生学习的积极性与创造性。学生理应是教学活动的主体，教学效果的好坏应以学生学习效果的大小为主要评定指标，新课改尤其鼓励学生进行自主发展、个性发展，倡导创造教学相长的教学氛围，而在实际的英语教学中，师生没有进行准确的角色定位，教师处于绝对权威的位置，学生仅仅一味被动地接受知识而缺少质疑能力，教师的教学水平成为整个教学活动的关键，教师一旦发挥不当，学生则处于不良的境地。
二、提升初中英语教学有效性的对策
1.深入理解新课程标准，明确语言学习的根本目标
深入理解新课程标准对于顺利进行教学改革、改善教学活动效果及推广先进的教学理念具有至关重要的作用。对新课程标准理解不当是新课改发展遭遇阻碍的主要原因之一，因此要深入理解新课程标准，普及新课程标准有关知识，加强学校师生对新课程标准的学习，使得全校师生达成共识，将新课程标准切实运用到英语教学过程中。此外，学校要建立健全完备的监督考核体系，确保英语教师准确运用新课程标准进行英语教学，将新课程标准及要求落到实处。语言学习具有十分鲜明的目标，即将知识的学习运用到实际生活中，特别是当前全球化的发展，使得英语在世界范围内的作用和地位大大提高，因此，学生必须掌握过硬的英语能力，提高英语运用水平，适应社会对人才的需求。因此，在英语学习中，要避免对英语单词、句型及课文的死记硬背，而要注重对英语知识的深层理解和掌握，发挥英语学科的工具性作用。
2.提高教师综合素质，加强对新课改的理解
对英语教学进行课程改革，将进一步突出英语学科的实用性、灵活性及综合性，对于培养大批的专业化英语人才及提高初中生英语素养具有独特的作用。因此，要提高初中英语教师的综合素质，加强对新课改的理解，英语教师要摆脱传统的教学理念，将现代教学理念与英语课堂教学相融合；课堂教学可使用先进的教学设备，注重全面培养初中生的视、听、说、读、写等英语能力。此外，英语教师要提高个人的英语专业化水平，不断拓宽英语知识深度及广度，以此适应初中生日益强烈的学习要求。英语教学在体现科学性与严谨性的同时，也应充分体现其浓厚的人文情怀和社会价值，将提高全体学生的文化素养作为首要追求，构建以学为本、终身学习的教育体系，使学生在学习过程中感悟个人价值，并通过知识的学习实现个人理想和社会理想，体味英语学科的人文魅力。同时，教师要树立崇高的教学理念，秉承以学为本、教学相长的教学思想，积极鼓励学生，不断引导学生，树立无私的教育理念，培养与时俱进的教学精神，端正教学态度，以此形成和谐共存的教学关系。
3.丰富教学方法，灵活运用教材
教学方法的丰富，对于激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性与创造性及改善教学现状具有直接且有效的影响。因此，教师要摆脱对英语教材的过度依赖，丰富教学方法，例如采用情景教学法、任务性教学法、思维导图等；教师要营造自主开放的英语课堂学习氛围，引导学生相互间进行交流，培养初中生的合作意识及创新能力。此外，教师要合理安排教学内容，为学生适当减负，根据教学大纲对英语教材知识进行梳理，必要时可增加英语教材以外的学习内容，如以学生阅读水平相当的网络阅读材料为载体，培养学生阅读能力，同时扩大词汇量，增进语感，以拓宽学生的英语学习视野，提高英语教学质量，使得学生英语素养得到全方位的提高。教师要将英语学习的时间和空间最大限度的交给学生进行自主安排，激发学生的创造能力和英语学习潜力，使学生在英语阅读方面获得自由的发展空间，感悟英语学科的魅力所在。大力开展英语教学活动。英语教学活动的开展是强化英语学习思维的重要途径，学校及教师要多多开展英语教学活动，如英语演讲大赛、英语角活动、英语兴趣小组等，提高学生英语学习的重要性，将英语学习放在重点位置。
4.明确师生角色，进行准确定位
对师生角色进行准确定位是提高英语课堂教学效果、提升英语教学质量的关键举措，因此，要加快改变以教师为教学主体的教学现状，明确师生角色，进行准确定位，发挥学生学习主体的作用，培养学生英语学习的主动性与创造性，以此适应新课改的要求。英语教师与学生之间应建立和谐共进的教学关系，创造教学相长的教学氛围，培养学生科学的英语学习习惯，为学生进行长远的英语学习打下坚实的基础。此外，应大力倡导学生的自我发展及长远发展，在英语教学中，要培养初中生敢于质疑的思维习惯，促进学生全面综合发展。
三、结语
新课改是适应时代进步和发展而生的重大教学改革举措，对于培养创新型人才及推动我国教学实践改革具有重大的现实意义。因此，针对目前新课改下初中英语教学存在的问题，我们要从深入理解新课程标准、加强教师对新课改理解能力、丰富英语教学方法、明确师生角色定位等方面出发，进一步提高初中英语教学质量，改善初中英语教学效果，进而提升学生的综合素质，彰显教育为人的伟大力量。
参考文献：
[1]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015，（02）：164-165.
[2]计良芳.新课改下初中英语教学的问题与对策分析[J].求知导刊，2015，（03）：89.
[3]周燚郴.学本课堂教学的实际应用难点和对策[J].教育教学论坛，2014，（34）：192-193.