论文部分内容阅读
摘 要：面对如何提高大学生实践动手能力的问题，本文总结本单位的实践经验，其内容是服务本单位的四级教学提高模式，挖掘和发挥实验室的功能，提高教学质量。该经验以实验室为平台，以基础教学实验室开放、科技创新活动、科学竞赛和科研项目为形式，不仅逐步的激发学生学习兴趣，提高学生的动手能力；而且由于选拔了各类优秀学生参加各项正式的科研项目，为我校的科研工作提供了储备力量。
关键词：竞赛 科技创新 实验室 教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0068-01
2011年4月，胡锦涛总书记在清华大学建校100周年大会上指出，要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家做出积极贡献。创新的基础在于基础的实践，在高校，教师和学生实践动手的平台是实验室，胡总书记的讲话为工科实验室的发展改革提出了新的要求，指出了新的方向。如何进一步提高实验室的教学和科研能力，是摆在实验室教学改革面前的重要问题。
1 实验室改革内容
近几年，南京信息工程大学信息与控制学院提出了“实验室开放—科技创新—学科竞赛—科研项目”四级教学模式，在实施过程中，该模式发挥了很好的效果，提升了教学质量。该模式以实验室开放为基础，继而以学校科技创新活动为形式，进一步提高学生的动手能力；再以全面自主的学科竞赛推动学生的动手能力，引导自主科研活动的开展；最终以直接参与正式科研项目为模式，参加教师的各项重大科研项目。从而营造一种逐步提高、因材施教的模式，其结构如同金字塔般，逐步提高，从而创造出一种点面结合、探索研究、竞争进取、全面进取、个性发展的学习氛围，其目的是为了提高学生的实践动手能力，提升教学的质量。培养出具有合理知识结构、基本的工程意识、较好的协同创新能力的高素质人才。
为了配合这样的四级模式，我院实验室针对不同的模式，进行了实验室教学改革，采取不同形式，配合每级模式下的实践教学，提高了学生的动手能力，提升了教学指南。内容包括实验室分类，实验室老师分類等工作。为了服务“四级模式”，实验室分为基础教学实验室、创新实验室、竞赛培训中心和专业科研实验室，而实验室老师也分为基础实验教学老师、学科竞赛指导老师和管理老师，还借助了非实验室而借助专业科研实验室进行科研活动的老师力量，进行了教学工作。
“实验室开放”指的是基础教学实验室开放，在这个过程中，学院的目的一是让在正常实验课程中没有学习到位的同学进行继续学习；二是让学有余力的同学再继续预习新的知识，这个过程可以激发学生的对基础专业知识的学习。在这个过程中，实验室通过网络的方法公开基础教学实验室的开放时间，学生通过网络的方法，在通过网络上仿真实验练习后，预订实验室开放的时间和机位，加上实验室老师的巡查教学，可以使得上述的学生能够较好的学习好基础的专业知识，具备基础的专业知识动手能力。
“科技创新活动”是我院在学校教务处、设备处的协调下，以教学改革课题、大学生创新项目和实验室开放项目等项目的形式，由学生会宣传或者学生单独，寻找指导老师进行宏观指导，在学院实验室下的创新实验室平台或者具有较高水准的教学实验室中，进行学生自主的创新活动，包括科技发明和新实验的开发等等。在这个过程中，我院的实验室单独设立了创新实验室用于这方面的教学，该平台由学生会牵头，自主管理，学生在其中进行长时间的自主学习，由各自的指导老师进行辅导，这样可以提升学生的独立思考，团队创新的能力，而实验室负责创新实验室的设备的审批和供给。这个模式在几年的时间内，学生获得了上百项的专利和软件著作权，取得了较好的成绩。
“学科竞赛”环节是在学院的统一领导下，对在经过“学科创新活动”环节的学生进行选拔，选出好的苗子，经过实验室负责学科竞赛活动的老师的统一调配，在实验室下辖的竞赛培训中心，针对预先选择的赛项，经过数月的老师宏观指导，学生的完全自主开发，经过考核和审批，参加国家和省内具有较高水准的学科竞赛。在这个过程中，实验室不仅提供相应的专业设备和环境，而且全程进行选拔、辅导和外出比赛。通过这个环节学习的学生，不仅具备了较好的项目经验，而且有很好的团队精神，更为重要的是，通过这种国家级、省级的比赛，可以极大的拓展学生的视野，提升了其精神层次。
“科研项目”环节是为了进一步提升学生的能力，使其具备能够参加基本的专业科研活动的能力，我院给那些通过以上环节的本科生以双向选择的机会，经过实验室的推荐和考核，可以参与到学院老师的科研项目中，包括国家自然科学基金、省级等课题，从事一些基础的实验内容设计、实验具体操作、数据整理等工作。在这个环节中，实验室对本科生开放了专业科研实验室，组织学生和老师双向选择活动，提供了设备，在进入科研团队后，由团队的老师进行管理和教育。经过这个环节的学生，已经具备了基本的专业科研活动的能力，能够参与一些科研项目的工作。
2 意义和作用
实验室是高校培养学生创新实践能力的主要阵地，在这个阵地中，实验室通过为“四级模式”服务的改革，完成“四级模式”的教学目标，通过这一教学改革，实验室可以坚持内涵式的发展，牢固人才培养的中心地位。
3 结论
面对如何提高大学生实践动手能力的问题，本文总结南京信息工程大学信息与控制学院的经验，总结了为四级教学模式服务的教学改革经验。该经验可以很好的培养学生动手实践方面的能力，提高了教学的质量。
参考文献
[1] 教育部，财政部.关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见[Z].2012.
[2] 江苏省教育厅，江苏省财政厅.关于实施江苏省“十二五”高等教育教学改革与教学质量提升工程的意见[Z].2012.
关键词：竞赛 科技创新 实验室 教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0068-01
2011年4月，胡锦涛总书记在清华大学建校100周年大会上指出，要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家做出积极贡献。创新的基础在于基础的实践，在高校，教师和学生实践动手的平台是实验室，胡总书记的讲话为工科实验室的发展改革提出了新的要求，指出了新的方向。如何进一步提高实验室的教学和科研能力，是摆在实验室教学改革面前的重要问题。
1 实验室改革内容
近几年，南京信息工程大学信息与控制学院提出了“实验室开放—科技创新—学科竞赛—科研项目”四级教学模式，在实施过程中，该模式发挥了很好的效果，提升了教学质量。该模式以实验室开放为基础，继而以学校科技创新活动为形式，进一步提高学生的动手能力；再以全面自主的学科竞赛推动学生的动手能力，引导自主科研活动的开展；最终以直接参与正式科研项目为模式，参加教师的各项重大科研项目。从而营造一种逐步提高、因材施教的模式，其结构如同金字塔般，逐步提高，从而创造出一种点面结合、探索研究、竞争进取、全面进取、个性发展的学习氛围，其目的是为了提高学生的实践动手能力，提升教学的质量。培养出具有合理知识结构、基本的工程意识、较好的协同创新能力的高素质人才。
为了配合这样的四级模式，我院实验室针对不同的模式，进行了实验室教学改革，采取不同形式，配合每级模式下的实践教学，提高了学生的动手能力，提升了教学指南。内容包括实验室分类，实验室老师分類等工作。为了服务“四级模式”，实验室分为基础教学实验室、创新实验室、竞赛培训中心和专业科研实验室，而实验室老师也分为基础实验教学老师、学科竞赛指导老师和管理老师，还借助了非实验室而借助专业科研实验室进行科研活动的老师力量，进行了教学工作。
“实验室开放”指的是基础教学实验室开放，在这个过程中，学院的目的一是让在正常实验课程中没有学习到位的同学进行继续学习；二是让学有余力的同学再继续预习新的知识，这个过程可以激发学生的对基础专业知识的学习。在这个过程中，实验室通过网络的方法公开基础教学实验室的开放时间，学生通过网络的方法，在通过网络上仿真实验练习后，预订实验室开放的时间和机位，加上实验室老师的巡查教学，可以使得上述的学生能够较好的学习好基础的专业知识，具备基础的专业知识动手能力。
“科技创新活动”是我院在学校教务处、设备处的协调下，以教学改革课题、大学生创新项目和实验室开放项目等项目的形式，由学生会宣传或者学生单独，寻找指导老师进行宏观指导，在学院实验室下的创新实验室平台或者具有较高水准的教学实验室中，进行学生自主的创新活动，包括科技发明和新实验的开发等等。在这个过程中，我院的实验室单独设立了创新实验室用于这方面的教学，该平台由学生会牵头，自主管理，学生在其中进行长时间的自主学习，由各自的指导老师进行辅导，这样可以提升学生的独立思考，团队创新的能力，而实验室负责创新实验室的设备的审批和供给。这个模式在几年的时间内，学生获得了上百项的专利和软件著作权，取得了较好的成绩。
“学科竞赛”环节是在学院的统一领导下，对在经过“学科创新活动”环节的学生进行选拔，选出好的苗子，经过实验室负责学科竞赛活动的老师的统一调配，在实验室下辖的竞赛培训中心，针对预先选择的赛项，经过数月的老师宏观指导，学生的完全自主开发，经过考核和审批，参加国家和省内具有较高水准的学科竞赛。在这个过程中，实验室不仅提供相应的专业设备和环境，而且全程进行选拔、辅导和外出比赛。通过这个环节学习的学生，不仅具备了较好的项目经验，而且有很好的团队精神，更为重要的是，通过这种国家级、省级的比赛，可以极大的拓展学生的视野，提升了其精神层次。
“科研项目”环节是为了进一步提升学生的能力，使其具备能够参加基本的专业科研活动的能力，我院给那些通过以上环节的本科生以双向选择的机会，经过实验室的推荐和考核，可以参与到学院老师的科研项目中，包括国家自然科学基金、省级等课题，从事一些基础的实验内容设计、实验具体操作、数据整理等工作。在这个环节中，实验室对本科生开放了专业科研实验室，组织学生和老师双向选择活动，提供了设备，在进入科研团队后，由团队的老师进行管理和教育。经过这个环节的学生，已经具备了基本的专业科研活动的能力，能够参与一些科研项目的工作。
2 意义和作用
实验室是高校培养学生创新实践能力的主要阵地，在这个阵地中，实验室通过为“四级模式”服务的改革，完成“四级模式”的教学目标，通过这一教学改革，实验室可以坚持内涵式的发展，牢固人才培养的中心地位。
3 结论
面对如何提高大学生实践动手能力的问题，本文总结南京信息工程大学信息与控制学院的经验，总结了为四级教学模式服务的教学改革经验。该经验可以很好的培养学生动手实践方面的能力，提高了教学的质量。
参考文献
[1] 教育部，财政部.关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见[Z].2012.
[2] 江苏省教育厅，江苏省财政厅.关于实施江苏省“十二五”高等教育教学改革与教学质量提升工程的意见[Z].2012.