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摘要：高中化学概念是高中化学知识最基础的东西。学习高中化学，首先必须学好化学概念，这样有利于学生更好地学习化学知识，也有利于解题。化学概念的学习比较难，但是只要你能想一些办法，采用让学生感兴趣的方法去安排教学，就能取得很好的效果。
关键词：高中;化学概念;策略
高中化学概念是高中化学的重中之重，化学概念掌握不好，要想让学生学好化学，那是不可能的。化学概念的学习需要教师多下功夫，在设计教学的时候多想办法，争取让学生乐于学、记得牢、理解透。
一、借助化学实验。强化对概念的认识度
化学这门学科有着自身的独特性，它与实验密切相关，现行高中化学课本在介绍概念的这些章节都配有小实验或演示实验的图片。编者之所以在教材中配有小实验或图片，就是为了让教师在教学这些概念的时候，能够借助这些小实验或图片，把概念介绍的简单明白，通俗易懂。在概念教学中，教师要敢于放手让学生做实验，对于一些简单的实验，让学生自己去做，这样不仅可以锻炼学生的动手能力，还能让学生把概念牢记于心。对于一些有一定难度的实验，教师要亲自演示辅助概念教学。而对于一些无法做的实验，教师则可以从网上下载权威的实验视频来帮助学生理解概念。这样的教学方式，其目的在于激发学生对概念的学习兴趣，并让学生了解概念的来源和用途，也就是“知其所以然”，从而提高学生对概念的认识度。
二、改变教学方法。加深对概念的理解
如果教师采用一种教学方法施教，学生就会觉得枯燥，甚至不愿意听课。如果教师能改变教学方法，如把讲授知识的课变为借助教材上的插图、模型、挂图、图表等现有资源进行教学，一定能引起学生的兴趣。概念不同，对他们的教学方法也应该不同，要尽量发挥学生的主体作用，学生能学懂的知识，教师不再去讲;学生学不懂的，教师要引导学生去学;在教师引导下学生还不懂，教师再进行讲解。这样学生投入了大量的精力学的知识印象深刻，不易忘记。还应该抓好课前预习，课堂上主要针对学生的疑难问题组织学生研讨解决，这样的教学效果会更好。
三、运用生活化素材，强化对概念的记忆
化学上的不少概念都与生活实际相关，教师要有效利用这一现状，借助平时熟悉的生活素材，让学生学习概念，一定能让学生对概念的理解有所加深。在教学化学概念的时候，只要我们能联系生活中的与所教概念相关的方面，就尽量去联系，有的可以从生活现象中求得联系，有的可以从一些生活化实验中求得联系，有的还可以从热点新闻中求得联系，只有选择学生关注的、与学生生活关系密切的，才能引起学生的兴趣。
四、鼓励学生发问。夯实概念基础
化學概念都比较抽象，面对这些抽象的概念，学生经常会遇到不能理解的事是很正常的。在传统教学中，教师只是讲述这些概念，学生很少有自主学习的机会，这样学生对有些概念还是不理解，有的在以后进一步的学习中自悟，有的最终成为谜。随着新课改的进一步深入，课堂教学转向以学生为主体，以学生的发展为要务，鼓励学生发问。教师可以给学生的课堂提问留出时间，让学生解决教师没有讲清楚的问题。尤其要鼓励学生在学习概念时，大胆向教师发问，教师要有意识地关注那些平时不敢也不愿意发问的学生，减轻他们的心理负担，引导他们发问。这样就能使全班同学都能积极地参与思考，促进学生深刻理解概念，牢牢掌握概念。
五、结语
高中化学概念教学的确是一大难点，但是只要教师能按照以上四种方法施教，就能充分发挥学生的主体作用，从学生的需求出发，鼓励学生积极参与，就能突破化学概念教学的难点，为学生进一步学习化学夯实基础。
（责编：唐琳娜）
关键词：高中;化学概念;策略
高中化学概念是高中化学的重中之重，化学概念掌握不好，要想让学生学好化学，那是不可能的。化学概念的学习需要教师多下功夫，在设计教学的时候多想办法，争取让学生乐于学、记得牢、理解透。
一、借助化学实验。强化对概念的认识度
化学这门学科有着自身的独特性，它与实验密切相关，现行高中化学课本在介绍概念的这些章节都配有小实验或演示实验的图片。编者之所以在教材中配有小实验或图片，就是为了让教师在教学这些概念的时候，能够借助这些小实验或图片，把概念介绍的简单明白，通俗易懂。在概念教学中，教师要敢于放手让学生做实验，对于一些简单的实验，让学生自己去做，这样不仅可以锻炼学生的动手能力，还能让学生把概念牢记于心。对于一些有一定难度的实验，教师要亲自演示辅助概念教学。而对于一些无法做的实验，教师则可以从网上下载权威的实验视频来帮助学生理解概念。这样的教学方式，其目的在于激发学生对概念的学习兴趣，并让学生了解概念的来源和用途，也就是“知其所以然”，从而提高学生对概念的认识度。
二、改变教学方法。加深对概念的理解
如果教师采用一种教学方法施教，学生就会觉得枯燥，甚至不愿意听课。如果教师能改变教学方法，如把讲授知识的课变为借助教材上的插图、模型、挂图、图表等现有资源进行教学，一定能引起学生的兴趣。概念不同，对他们的教学方法也应该不同，要尽量发挥学生的主体作用，学生能学懂的知识，教师不再去讲;学生学不懂的，教师要引导学生去学;在教师引导下学生还不懂，教师再进行讲解。这样学生投入了大量的精力学的知识印象深刻，不易忘记。还应该抓好课前预习，课堂上主要针对学生的疑难问题组织学生研讨解决，这样的教学效果会更好。
三、运用生活化素材，强化对概念的记忆
化学上的不少概念都与生活实际相关，教师要有效利用这一现状，借助平时熟悉的生活素材，让学生学习概念，一定能让学生对概念的理解有所加深。在教学化学概念的时候，只要我们能联系生活中的与所教概念相关的方面，就尽量去联系，有的可以从生活现象中求得联系，有的可以从一些生活化实验中求得联系，有的还可以从热点新闻中求得联系，只有选择学生关注的、与学生生活关系密切的，才能引起学生的兴趣。
四、鼓励学生发问。夯实概念基础
化學概念都比较抽象，面对这些抽象的概念，学生经常会遇到不能理解的事是很正常的。在传统教学中，教师只是讲述这些概念，学生很少有自主学习的机会，这样学生对有些概念还是不理解，有的在以后进一步的学习中自悟，有的最终成为谜。随着新课改的进一步深入，课堂教学转向以学生为主体，以学生的发展为要务，鼓励学生发问。教师可以给学生的课堂提问留出时间，让学生解决教师没有讲清楚的问题。尤其要鼓励学生在学习概念时，大胆向教师发问，教师要有意识地关注那些平时不敢也不愿意发问的学生，减轻他们的心理负担，引导他们发问。这样就能使全班同学都能积极地参与思考，促进学生深刻理解概念，牢牢掌握概念。
五、结语
高中化学概念教学的确是一大难点，但是只要教师能按照以上四种方法施教，就能充分发挥学生的主体作用，从学生的需求出发，鼓励学生积极参与，就能突破化学概念教学的难点，为学生进一步学习化学夯实基础。
（责编：唐琳娜）