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摘 要：在低年级的数学课堂中，我们往往会发现学生在前半节课时间学得不亦乐乎，而后半节课时间却无精打采。后半节课时间大多是进入一堂课的练习环节，练习如能发掘理趣、展现思想、连接生活、体验创新，设计得富有趣味性，那么数学课堂的后半节课时间依然会充满活力，学生仍然能津津有味地汲取数学知识。
关键词：丰厚练习；低年级；数学课堂
一、 发掘理趣，增添练习的亮度
苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃兴趣的源泉”。数学课程自身有着一定的特点，其包含着诸多有趣的因素，可以吸引学生的学习兴趣。数学教师要抓住学科特点，激活教材中的练习题，充分发挥这些练习题的趣味性，让学生能够兴趣盎然的进行自主学习。
一年级的小朋友在学习完《认识1-5》时，我设计这样一道练习题：你能用1-5这几个数字说一说我们教室里的物体个数吗？小朋友们立刻兴致勃勃地开始寻找教室里的物体并数一数。他们的发现真的很多：1个投影、1个钟、2只小鹿、2位老师、2个书柜、2扇门、3个开关、3只青蛙、4个电风扇、布告栏中有4张纸、“星光灿烂”有4个字、黑板报上有5个大字……这么多不同的发现，一个个都是火眼金睛，每一个孩子都非常善于观察，都是生活中的有心人！此时的他们兴致极高，全然没有疲惫、乏味的感觉，他们多么希望一直数下去直到把教室里的每一种物体细数一遍为止。
充分发掘练习中的趣味，对学生的好奇心加以诱发，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察、思考，从而激发他们的求知欲。
二、 展现思想，提升练习的深度
练习与教学一样，要富有深度，才能呈现出学科思维的闪光点。数学被人们长期称为“锻炼思维的体操”，其趣味性在于思维的碰撞及智慧的形成。数学练习在帮助学生巩固知识的同时提高学生的智慧，让学生的思维具有一定深度。
在学习完《认识图形》后，小朋友对长方体、正方体、圆柱、球的形状都比较熟悉了，但是对于一些特殊的物体还是比较难辨别。于是，新课结束后我增加几个变式练习：1. 出示有两个面是正方形其他面是长方形的物体（如我的扩音器），它是正方体吗？为什么不是？2. 出示一次性纸杯，它是圆柱吗？为什么不是？每一个学生主动参与到小组的讨论之中，积极发表自己的想法。通过这样的辨析，学生对正方体、长方体、圆柱的特征有了更清晰的认识。学生徜徉在这样有深度的练习中，乐趣无穷！
三、 连接生活，拓展练习的广度
数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的练习都是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学素材作为练习题。
在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等。
1. 唐诗欣赏读一读
师：其实早在我们古代就有很多地方与“7”有关。
接下来我们一起来看一首诗，出示：
望庐山瀑布
[唐]李 白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
请小朋友跟老师一起读一读这首诗，这首四句古诗一共有多少個字？该怎么求？用了哪一句乘法口诀？
像这样一个句子有七个字的古诗，我们就把它叫做“七言诗”，七言诗以后我们会学到。
2. 生活应用算一算
古代与“7”有关的问题很多，现在也有很多与“7”有关的问题，小朋友们想想看，生活中有哪些需要用“7”的乘法口诀解决的题目。
生：3个星期有多少天？
出示：（1）医生告诉我们：人，每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？
（2）电子琴的琴面上一共有几个白键？
（3）3只七星瓢虫一共有几个小黑点？
（4）5幅七巧板拼图需要几块拼板？
把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。灵活多样、新颖、有趣的练习，能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，打开学生广阔的思维空间。
低年级学生常常是先对数学产生兴趣，而后由兴趣发展为主动探索，再由探索逐渐走向成功，在成功中生成新的兴趣，在这周而复始的过程中推动数学的学习。但数学的抽象和严密性又往往使他们感到枯燥乏味。因此，在进行练习设计过程中，要重视练习设计的形式丰富多彩，让学生在练习的过程中不断地体验成功的快乐，感受数学的魅力，继而能够对数学学习有着源源不断的兴趣。想让整节数学课都“保鲜”，我们就要学会跟着学生走，丰富后半节课的练习，让学生的思维真正舞动起来，这也正是数学好玩的魅力所在！
关键词：丰厚练习；低年级；数学课堂
一、 发掘理趣，增添练习的亮度
苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃兴趣的源泉”。数学课程自身有着一定的特点，其包含着诸多有趣的因素，可以吸引学生的学习兴趣。数学教师要抓住学科特点，激活教材中的练习题，充分发挥这些练习题的趣味性，让学生能够兴趣盎然的进行自主学习。
一年级的小朋友在学习完《认识1-5》时，我设计这样一道练习题：你能用1-5这几个数字说一说我们教室里的物体个数吗？小朋友们立刻兴致勃勃地开始寻找教室里的物体并数一数。他们的发现真的很多：1个投影、1个钟、2只小鹿、2位老师、2个书柜、2扇门、3个开关、3只青蛙、4个电风扇、布告栏中有4张纸、“星光灿烂”有4个字、黑板报上有5个大字……这么多不同的发现，一个个都是火眼金睛，每一个孩子都非常善于观察，都是生活中的有心人！此时的他们兴致极高，全然没有疲惫、乏味的感觉，他们多么希望一直数下去直到把教室里的每一种物体细数一遍为止。
充分发掘练习中的趣味，对学生的好奇心加以诱发，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察、思考，从而激发他们的求知欲。
二、 展现思想，提升练习的深度
练习与教学一样，要富有深度，才能呈现出学科思维的闪光点。数学被人们长期称为“锻炼思维的体操”，其趣味性在于思维的碰撞及智慧的形成。数学练习在帮助学生巩固知识的同时提高学生的智慧，让学生的思维具有一定深度。
在学习完《认识图形》后，小朋友对长方体、正方体、圆柱、球的形状都比较熟悉了，但是对于一些特殊的物体还是比较难辨别。于是，新课结束后我增加几个变式练习：1. 出示有两个面是正方形其他面是长方形的物体（如我的扩音器），它是正方体吗？为什么不是？2. 出示一次性纸杯，它是圆柱吗？为什么不是？每一个学生主动参与到小组的讨论之中，积极发表自己的想法。通过这样的辨析，学生对正方体、长方体、圆柱的特征有了更清晰的认识。学生徜徉在这样有深度的练习中，乐趣无穷！
三、 连接生活，拓展练习的广度
数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的练习都是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学素材作为练习题。
在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等。
1. 唐诗欣赏读一读
师：其实早在我们古代就有很多地方与“7”有关。
接下来我们一起来看一首诗，出示：
望庐山瀑布
[唐]李 白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
请小朋友跟老师一起读一读这首诗，这首四句古诗一共有多少個字？该怎么求？用了哪一句乘法口诀？
像这样一个句子有七个字的古诗，我们就把它叫做“七言诗”，七言诗以后我们会学到。
2. 生活应用算一算
古代与“7”有关的问题很多，现在也有很多与“7”有关的问题，小朋友们想想看，生活中有哪些需要用“7”的乘法口诀解决的题目。
生：3个星期有多少天？
出示：（1）医生告诉我们：人，每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？
（2）电子琴的琴面上一共有几个白键？
（3）3只七星瓢虫一共有几个小黑点？
（4）5幅七巧板拼图需要几块拼板？
把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。灵活多样、新颖、有趣的练习，能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，打开学生广阔的思维空间。
低年级学生常常是先对数学产生兴趣，而后由兴趣发展为主动探索，再由探索逐渐走向成功，在成功中生成新的兴趣，在这周而复始的过程中推动数学的学习。但数学的抽象和严密性又往往使他们感到枯燥乏味。因此，在进行练习设计过程中，要重视练习设计的形式丰富多彩，让学生在练习的过程中不断地体验成功的快乐，感受数学的魅力，继而能够对数学学习有着源源不断的兴趣。想让整节数学课都“保鲜”，我们就要学会跟着学生走，丰富后半节课的练习，让学生的思维真正舞动起来，这也正是数学好玩的魅力所在！