【摘 要】
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综合性读写结合写作是大学英语写作的重要内容,技能混同是其构念描述必须突破的瓶颈。本文基于中国英语能力等级量表框架,通过调查问卷和写作任务探究该构念的构成要素。对20
【基金项目】
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国家社科基金项目“英语和汉语作为外语的综合性写作测评研究”(编号17BYY108)资助
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综合性读写结合写作是大学英语写作的重要内容,技能混同是其构念描述必须突破的瓶颈。本文基于中国英语能力等级量表框架,通过调查问卷和写作任务探究该构念的构成要素。对205名教师和299名学生的数据分析结果显示:1)读写结合写作能力是一项不同于阅读或写作能力的独立构念,沉思转化为其典型要素之一;2)综合性读写结合写作能力构念包含读写能力—写作、读写能力—沉思—提取构建、读写能力—阅读—概括评价、读写能力—阅读—识别理解、读写策略—读写—规划、读写策略—读写—执行、读写能力—沉思—转化等要素;3)写作能力方差贡献率最大,且其贡献率和任务类型紧密相关。本文可为写作教学和课堂评估提供有益参考。
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