论文部分内容阅读
【摘要】词汇教学在小学英语教学中属于最基础的教学，只有词汇学好了才能构建“英语大厦”，如果基础打不好也无法“建高楼”，不利于日后的英语长期学习。因此，近些年来，在基础阶段对小学英语词汇教学重视度愈加提升，我们教师在这种情形下要不断地摸索多种词汇教学方式，找寻最有效的教学方法，提高学生的词汇学习效率，帮助学生牢牢记住词汇。基于此，笔者结合教学经验，谈一谈在语篇语境视域下小学英语词汇教学的方法，对词汇教学提出个人的见解。
【关键词】语篇语境；小学英语；词汇；教学
【作者简介】张嘉文，广东省河源市第二小学。
前言
在传统教学中，我们对于词汇的教学，往往是让学生通过死记硬背的方式来不断地巩固其学习记忆，而传统的教学方式，往往使得学生对单词的学习处于一种“孤立状态”，没有联系性，非常容易遗忘，而把语篇语境的教学方式融入词汇教学，可以有效地使学生在语言和背景的衬托之下，将词汇之间形成一种网状联系，可以有效地提升单词的记忆效率，同时能够优化学习效果，这一论题的提出，有助于基础教育词汇教学的改革与创新。
一、“语篇语境”教学视域的价值所在
将“语篇语境”融入到小学词汇教学中，其价值所在在于将单词的个体性打破，增强了单词之间的联系性。基于语篇语境的教学模式，主张是将个体的单词融入到整篇文章之中进行学习，从宏观的角度来先给学生留下深刻的印象，然后再以语言角度对词汇进行解析，让学生能够通过语篇的回忆更好地记住词汇的学习。从整体角度来看，我们可以看到语篇语境教学实质上的中心内容是“创设课堂语境”，让学生能够在语境中学习词汇，感受语言的魅力，感受词汇的魅力，以此来激发孩子们的记忆力。当然，语篇语境教学需要教师的指导，由于小学阶段的学生身心发展不成熟，还需要教师的指导，同时我们还要重视学生的“主人翁”地位，不能喧宾夺主，在引导之下帮助学生理解与记忆词汇。
二、语篇语境视域下的小学英语词汇教学
1.利用语篇语境创设情境，帮助学生学习词汇。我们在利用语篇语境教学过程中，可以创设有效的课堂情境来帮助学生学习英语词汇，在宏观的大环境之下帮助学生理解词汇的意思，更容易记忆词汇。在传统教学中，一个单词一个句子具有其独立性，学生学习的过程中可能在记忆方面有所欠缺，无法感受到词汇和句子中的情感内容，因此我们需要利用语篇和语境来创设相应的教学情境，帮助学生感受词汇和语句中的真实内容，让学生能够在有情感色彩的指引下来感受词汇中的魅力。
例如，在学习“friend”、“family”这些词汇的时候，实质上这些词汇具有着丰富的感情色彩，但是在单独学习的情况下，我们大多数是让学生反复的重复书写以达到积极的目的，学生可能会非常快的遗忘，所以我们要将这些词汇放在整体的环境下，利用语篇语境来激发学生的学习兴趣。例如我在课堂中播放一些动画片段，《狮子王辛巴》、《功夫熊猫》等，其中都会有讲到“friend”、“family”这两个词汇，我们可以把画面暂停，让学生在这个语境中感受这两个词汇的色彩。同时还可以在课堂中设置一些小话剧情境，通过学生的对话来感受什么是朋友“friend”、家人“family”，让学生能够自然而然的感受词汇，为英语词汇的理解能够更上一层楼。
再例如，我们在理解记忆一些英语单词时，像悲伤、愤怒等情感就可以通过肢体语言、神态等表达出来，或者如果时间允许也是可以偶尔来一场小话剧。这样的情境创设很容易就会吸引学生的注意力，让学生在英语课上不再分神，同时这样的趣味课堂还可以激发学生学习英语的热情，让学生从心底里对英语充满好奇，愿意学英语，喜欢学英语才是我们教学的成功之处。
2.设置语篇语境相应习题，帮助学生记忆单词。转变传统的教与学的方式，目的在于学生学习方式的转变，并培养学生的创新精神和实践能力，改变学习环境，从沉重的课业负担重走出来。《英语课程标准》中课程基本理念包括英语素养、学习方式、英语课程等方面，指出英语课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
当然，在传统的教学模式中，让学生反复书写来达到锻炼记忆词汇的目的，这一教学方式虽然违反了素质教育理念，但其中也有许多需要我们借鉴之处，根据“遗忘曲線”规律，我们可以得知学生的记忆有着一个遗忘的规律，我们必须要遵从这个规律来引导学生学习词汇，那么我们就需要来巩固学生的记忆，因此，我利用语篇语境的方式，创新性设地置一些相应的习题，以此来帮助学生在语境之中填选词汇，在这个过程中学生能够更好的记忆词汇。
例如，我会给学生出下面的习题，……
Put your pen in your pencil-box.
Put your schoolbag on your chair……
学生可以根据所学的词汇填写横线的内容，或者是利用本节课所学到的词汇填写横线上内容，在这个过程中学生能够灵活的应用词汇，充分的激发学生的想象力和思维能力，让学生能够在这种意境之下，更好地巩固词汇学习。
三、结束语
总而言之，在语篇语境视域下的小学英语词汇教学，这是目前对传统词汇教学的一种突破，这一教学模式还需要不断地改进和优化，满足小学阶段学生的内在发展需求，帮助学生更好的记忆词汇，学好英语学科。
参考文献：
[1]林继玲.语境对英语词汇学习判断准确性的影响[J].广东外语外贸大学学报，2017，28（02）：138-144.
[2]周迎春.英语语篇语境词汇教学的实践[D].当代教育评论2016 （第4辑）.扬州大学教育科学学院，2016：4.
[3]吴林.语篇语言观视域下的英语词汇教学[J].教学与管理，2014 （27）：108-110.
【关键词】语篇语境；小学英语；词汇；教学
【作者简介】张嘉文，广东省河源市第二小学。
前言
在传统教学中，我们对于词汇的教学，往往是让学生通过死记硬背的方式来不断地巩固其学习记忆，而传统的教学方式，往往使得学生对单词的学习处于一种“孤立状态”，没有联系性，非常容易遗忘，而把语篇语境的教学方式融入词汇教学，可以有效地使学生在语言和背景的衬托之下，将词汇之间形成一种网状联系，可以有效地提升单词的记忆效率，同时能够优化学习效果，这一论题的提出，有助于基础教育词汇教学的改革与创新。
一、“语篇语境”教学视域的价值所在
将“语篇语境”融入到小学词汇教学中，其价值所在在于将单词的个体性打破，增强了单词之间的联系性。基于语篇语境的教学模式，主张是将个体的单词融入到整篇文章之中进行学习，从宏观的角度来先给学生留下深刻的印象，然后再以语言角度对词汇进行解析，让学生能够通过语篇的回忆更好地记住词汇的学习。从整体角度来看，我们可以看到语篇语境教学实质上的中心内容是“创设课堂语境”，让学生能够在语境中学习词汇，感受语言的魅力，感受词汇的魅力，以此来激发孩子们的记忆力。当然，语篇语境教学需要教师的指导，由于小学阶段的学生身心发展不成熟，还需要教师的指导，同时我们还要重视学生的“主人翁”地位，不能喧宾夺主，在引导之下帮助学生理解与记忆词汇。
二、语篇语境视域下的小学英语词汇教学
1.利用语篇语境创设情境，帮助学生学习词汇。我们在利用语篇语境教学过程中，可以创设有效的课堂情境来帮助学生学习英语词汇，在宏观的大环境之下帮助学生理解词汇的意思，更容易记忆词汇。在传统教学中，一个单词一个句子具有其独立性，学生学习的过程中可能在记忆方面有所欠缺，无法感受到词汇和句子中的情感内容，因此我们需要利用语篇和语境来创设相应的教学情境，帮助学生感受词汇和语句中的真实内容，让学生能够在有情感色彩的指引下来感受词汇中的魅力。
例如，在学习“friend”、“family”这些词汇的时候，实质上这些词汇具有着丰富的感情色彩，但是在单独学习的情况下，我们大多数是让学生反复的重复书写以达到积极的目的，学生可能会非常快的遗忘，所以我们要将这些词汇放在整体的环境下，利用语篇语境来激发学生的学习兴趣。例如我在课堂中播放一些动画片段，《狮子王辛巴》、《功夫熊猫》等，其中都会有讲到“friend”、“family”这两个词汇，我们可以把画面暂停，让学生在这个语境中感受这两个词汇的色彩。同时还可以在课堂中设置一些小话剧情境，通过学生的对话来感受什么是朋友“friend”、家人“family”，让学生能够自然而然的感受词汇，为英语词汇的理解能够更上一层楼。
再例如，我们在理解记忆一些英语单词时，像悲伤、愤怒等情感就可以通过肢体语言、神态等表达出来，或者如果时间允许也是可以偶尔来一场小话剧。这样的情境创设很容易就会吸引学生的注意力，让学生在英语课上不再分神，同时这样的趣味课堂还可以激发学生学习英语的热情，让学生从心底里对英语充满好奇，愿意学英语，喜欢学英语才是我们教学的成功之处。
2.设置语篇语境相应习题，帮助学生记忆单词。转变传统的教与学的方式，目的在于学生学习方式的转变，并培养学生的创新精神和实践能力，改变学习环境，从沉重的课业负担重走出来。《英语课程标准》中课程基本理念包括英语素养、学习方式、英语课程等方面，指出英语课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
当然，在传统的教学模式中，让学生反复书写来达到锻炼记忆词汇的目的，这一教学方式虽然违反了素质教育理念，但其中也有许多需要我们借鉴之处，根据“遗忘曲線”规律，我们可以得知学生的记忆有着一个遗忘的规律，我们必须要遵从这个规律来引导学生学习词汇，那么我们就需要来巩固学生的记忆，因此，我利用语篇语境的方式，创新性设地置一些相应的习题，以此来帮助学生在语境之中填选词汇，在这个过程中学生能够更好的记忆词汇。
例如，我会给学生出下面的习题，……
Put your pen in your pencil-box.
Put your schoolbag on your chair……
学生可以根据所学的词汇填写横线的内容，或者是利用本节课所学到的词汇填写横线上内容，在这个过程中学生能够灵活的应用词汇，充分的激发学生的想象力和思维能力，让学生能够在这种意境之下，更好地巩固词汇学习。
三、结束语
总而言之，在语篇语境视域下的小学英语词汇教学，这是目前对传统词汇教学的一种突破，这一教学模式还需要不断地改进和优化，满足小学阶段学生的内在发展需求，帮助学生更好的记忆词汇，学好英语学科。
参考文献：
[1]林继玲.语境对英语词汇学习判断准确性的影响[J].广东外语外贸大学学报，2017，28（02）：138-144.
[2]周迎春.英语语篇语境词汇教学的实践[D].当代教育评论2016 （第4辑）.扬州大学教育科学学院，2016：4.
[3]吴林.语篇语言观视域下的英语词汇教学[J].教学与管理，2014 （27）：108-110.