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【摘要】小学英语教学近几年在中国发展比较迅速，但是我们农村小学的英语教学，依靠每天一节课的学习时间，要让学生掌握基本的听说读写，达到能基本用英语交流的水平确实很不容易！农村小学英语教学现状实在不容乐观！于是我常常在思考一个问题：如何提高农村小学英语课堂教学效果？
【关键词】农村小学英语;和谐氛围;优化课堂;关注评价;布置有效作业
【作者简介】陈梅芳，梅州市梅县区丙村镇中心小学。
一、建立融洽的师生关系，创建和谐的英语学习氛围
“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在农村小学英语课堂教学中，教师要创设轻松和谐的课堂教学氛围，使学生主动愉快地学习，要尊重学生的思想，尤其是对差生，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。就拿我今年教的六（5）班来说，有些学生没有信心学好英语，我就经常在班上使用鼓励性语言及采取个别谈话的形式来帮助学生，让他们了解毕业测试难度不大，使他们树立了信心，不会觉得目标遥不可及，从而便喜欢朗读和背诵英语了。
二、优化英语课堂教学
作为农村小学英语教师，我时常在思考：为什么教师教得很认真，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，一些学生对英语知识的掌握和运用十分有限。究其原因，是因为我们没有关注课堂教学中的细节问题，因此我觉得教师在课堂教学中应注意以下几个问题：
1.激发学生学习英语的兴趣。课堂教学活动应从学生的角度出发设计好各个环节，兴趣越浓、学习积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，寓教于乐，努力上好一节充满情趣的课，让每个学生都能有喜悦和成就感。
2.充分调动学生学习英语的主动性。课堂教学不是教师一个人的舞台，应该让学生成为课堂的主体，要强调师生的互动。 让学生自主提出问题，在教师引领下解决问题;充分地尊重学生，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，逐步培养自主学习的习惯。
3.运用多样化的英语教学手段和方法。在农村小學英语的课堂教学中，一定要运用多种教学手段及方法，开展小组活动，编写歌谣或歌曲等形式来优化教学。如：六年级上册第六单元《How do you feel？》编写歌谣： How does mum feel？ How does mum feel？ She is tired.She is tired. Work hard every day，work hard every day.I love her ，I love her.以其明快的节奏，优美的旋律，既能培养学生的英语语感，又能帮助记忆，提高小学英语课堂教学的效果。
三、关注多元评价增强英语教学的有效性
要结合学生的实际，对学生进行综合评价。如在每学完新单词后，我都要进行一至两次的听写，并表扬满分同学，对没及格同学要求及时重新默写，而且每一单元都要进行相应的单元测试，并对测试结果进行分析，以便及时调整教学计划，提高教与学的有效性。
四、布置有效的英语课后作业
教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。但教师在布置英语作业时应注意以下几个问题：
1.布置英语作业讲究针对性。教师布置英语作业要有针对性。如设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性;设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。
2.布置英语作业讲究层次性。教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则。作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。尤其是我们六（4）班学生两级分化，所以作业布置可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生;B级作业面对中等生;C级作业为了下层生而设计，重点是基础知识和基本技能的训练，并适当减少数量，降低难度。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业且增强了自信心。让每个学生都能享受到成功的快乐。
3. 布置英语作业讲求适量性。教师要布置适量的作业，不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径 。
总之，效益是课堂的永恒追求。农村小学英语课堂教学一定要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，激发不同层次的学生学习英语的热情，提高全体小学生的学习英语积极性，才能达到最佳的英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]吴萍.焕发农村小学英语课堂活力[J].校园英语：教研版，2012（9）.
[2]小学英语新课程标准[S].
【关键词】农村小学英语;和谐氛围;优化课堂;关注评价;布置有效作业
【作者简介】陈梅芳，梅州市梅县区丙村镇中心小学。
一、建立融洽的师生关系，创建和谐的英语学习氛围
“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在农村小学英语课堂教学中，教师要创设轻松和谐的课堂教学氛围，使学生主动愉快地学习，要尊重学生的思想，尤其是对差生，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。就拿我今年教的六（5）班来说，有些学生没有信心学好英语，我就经常在班上使用鼓励性语言及采取个别谈话的形式来帮助学生，让他们了解毕业测试难度不大，使他们树立了信心，不会觉得目标遥不可及，从而便喜欢朗读和背诵英语了。
二、优化英语课堂教学
作为农村小学英语教师，我时常在思考：为什么教师教得很认真，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，一些学生对英语知识的掌握和运用十分有限。究其原因，是因为我们没有关注课堂教学中的细节问题，因此我觉得教师在课堂教学中应注意以下几个问题：
1.激发学生学习英语的兴趣。课堂教学活动应从学生的角度出发设计好各个环节，兴趣越浓、学习积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，寓教于乐，努力上好一节充满情趣的课，让每个学生都能有喜悦和成就感。
2.充分调动学生学习英语的主动性。课堂教学不是教师一个人的舞台，应该让学生成为课堂的主体，要强调师生的互动。 让学生自主提出问题，在教师引领下解决问题;充分地尊重学生，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，逐步培养自主学习的习惯。
3.运用多样化的英语教学手段和方法。在农村小學英语的课堂教学中，一定要运用多种教学手段及方法，开展小组活动，编写歌谣或歌曲等形式来优化教学。如：六年级上册第六单元《How do you feel？》编写歌谣： How does mum feel？ How does mum feel？ She is tired.She is tired. Work hard every day，work hard every day.I love her ，I love her.以其明快的节奏，优美的旋律，既能培养学生的英语语感，又能帮助记忆，提高小学英语课堂教学的效果。
三、关注多元评价增强英语教学的有效性
要结合学生的实际，对学生进行综合评价。如在每学完新单词后，我都要进行一至两次的听写，并表扬满分同学，对没及格同学要求及时重新默写，而且每一单元都要进行相应的单元测试，并对测试结果进行分析，以便及时调整教学计划，提高教与学的有效性。
四、布置有效的英语课后作业
教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。但教师在布置英语作业时应注意以下几个问题：
1.布置英语作业讲究针对性。教师布置英语作业要有针对性。如设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性;设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。
2.布置英语作业讲究层次性。教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则。作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。尤其是我们六（4）班学生两级分化，所以作业布置可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生;B级作业面对中等生;C级作业为了下层生而设计，重点是基础知识和基本技能的训练，并适当减少数量，降低难度。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业且增强了自信心。让每个学生都能享受到成功的快乐。
3. 布置英语作业讲求适量性。教师要布置适量的作业，不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径 。
总之，效益是课堂的永恒追求。农村小学英语课堂教学一定要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，激发不同层次的学生学习英语的热情，提高全体小学生的学习英语积极性，才能达到最佳的英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]吴萍.焕发农村小学英语课堂活力[J].校园英语：教研版，2012（9）.
[2]小学英语新课程标准[S].