论文部分内容阅读
摘 要：本文在教学实践的基础上，分别从教学相长、人格平等和情感相通这三个方面阐述了现代师生关系的内涵。
关键词：师生关系；教学相长；人格平等；情感相通
古有“师严乃道尊”之谓，这种不平等的师生观在今天仍有一定的影响存在，在我念书的年代，教师是具有绝对的权威性的，学生服从教师就是天经地义的。所以在我踏上讲台，“多年的媳妇熬成婆”之后，对待自己的学生也是粗暴、严厉的。但是，事实证明我走错了路。为了不将我的学生推得离我更远，挽留住他们的心，我只有改变自己，用真心换真情。在这过程中，让我对现代的师生关系有了很深的体悟，归纳起来有以下三点：
第一、教学相长。
“师者，所以传道受业解惑也。”在教育活动中，教师首先是一个传授者，学生是接受者。但是这一过程并不是单向的传输，它需要有学生的积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主观能动性，所以这就要求我们的课能激发学生浓厚的兴趣。
我所带的学生都是有专业的，语文课于他们而言就是副科，所以在平时的教学过程中，我更多的关注的是他们综合能力的提高，而不是仅教学课本上的那几篇课文。在我的课堂上会有小演讲、典故介绍、辩论赛、说说心里话等一系列活动，对这些活动的参与学生都表现出了很高的积极性。有时也会随机地让擅长于唱歌或表演的同学给我们即兴来上一段，轻松、活跃一下课堂。学生被调动起来后，课堂效率也就大大地提高了。
又有人说“教师首先应该是学习者”，这话没错，教师虽然是教师，但“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，尤其在现在这样一个科技发达、信息化的社会，就更要放下架子，和学生一起学习、甚至某些方面向学生学习，教学相长。
第二、人格平等。
学生虽然还处于发展时期，尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。
在我们眼里，他们还只是一群孩子，但是他们已经把自己当大人了，所以我们要尊重他们，尊重他们的一切，包括那些在我们看来很是幼稚的喜好，比如漫画、电玩。虽然沉溺于漫画、电玩而荒废学业肯定是不对的，但是我们不能就此剥夺了学生看漫画、玩电玩的权利，看漫画、玩电玩不应该被绝对禁止，而是应该被正确引导。
现在的学生需要的不是一个高高在上的老师，而是一个能尊重他们，能平等地对待他们，能和他们分享喜怒哀乐的朋友。所以，关注学生所关注的，这是我一直在做的。我会尽量抽时间去了解学生所关注的一切，包括娱乐新闻、星座心语等，就连学生平时特有的口头用语我也会去偶尔用之，这样就让学生觉得我离他们很近，更乐于与我交流，而我也能借此对我的学生了解更多，并对学生的人生观、世界观的形成做到良好的导向。
第三、情感相通。
多与学生进行真正感情上的交流，这是最重要的。虽然我不是一个擅长于交谈的人，但是为了我的学生，我努力着。我常常会找那些缺乏自制力的同学谈话。只是谈话，交流一下我们对某件事的不同看法。我不会因为他们违纪了，就给他们一副冷冰冰的面孔，我不会让我的学生觉得我是在训斥他。我知道如果那样的话，那我们的谈话就难以进行下去。虽然谈的是严肃话题，但可以尽量让谈话氛围变得轻松、舒适，可以从学生的近况或者学生感兴趣的、关注的话题导入。我相信也只有在这样的氛围中，学生才能更放松地来和我交心。通过几次成功的谈话，我更是肯定了：与学生相处，必须与学生在感情上相通，绝对不能高高在上地训斥他们。举例为证：
在我们这两个班，早恋现象应该算是比较严重的。我曾和他们专门就如何看待早恋问题做过全班性的讨论，通过那次讨论，我了解到其实我们学生对早恋的问题看得还是比较清的。不过因年龄、阅历等问题的限制，有时候他们在具体处理时还是不能做到很好。我就曾碰上过这样一件事。班上一位成绩较差、常常有违纪行为的男生爱慕上同班的一位女生，而这个女生是个各方面都比较优秀的学生，在她收到这位男生的情书的时候，她把情书交给了我，并且还在班上宣扬了这事，这就搞得那位男生十分难堪。当时处理这件事的时候，我感到很棘手，我知道稍有不慎就会伤害到那位男生。于是我找了班上的几个活跃分子谈话，通过他们更清楚地了解到班上有关这件事的舆论，并让他们努力压制住这些负面的流言。然后分别找当事人谈话。
与女生的交谈比较顺利，我知道她将情书交给我是信任我，因为她不知如何正确处理这件事所以才向我寻求帮助。在当时她就明确告诉我她现在还不想谈恋爱，而且对这位男生没有感觉，所以我就劝她应该向那位男生也明确表示一下自己的态度，不要让那位男生处于焦躁的期盼之中，并且对此事不宜声张，以免伤害到那位男生的面子。可是他还是被伤害到了。当我告诉她现在班上同学都在笑那位男生“癞蛤蟆想吃天鹅肉”时，她表现得很难过，表示自己把这件事告诉好朋友是在自己处于极度慌乱之中想寻求帮助的自然反应，并不知此事会被渲染得如此沸沸扬扬。她说她该向那位男生道歉，并请我把她的意思转达给那位男生。
而与那位男生的谈话就略有不顺，在他受到同学的嘲笑后，我又来找他谈话，他以为我是要训诫他了，所以开始就对我充满了敌意。我知道一般“差生”的自尊心都是很强的，他们在同学面前更害怕丢面子，而这次他的“恋爱”真的让他受到了很大的打击。我告诉他：“在你这个年龄对异性有好感是正常的，更何况那位女生的确挺惹人喜爱的，这没有什么觉得丢人或不好意思的，而且你能够勇敢地将自己的感情表达出来，这一点是很令人佩服的。” 他听我这么说，慢慢就放松下来了，开始诉说他的委屈。我趁机将女孩对他的歉意转达给他，并分析给他听这种伤害并不是女孩故意造成的，其实这也是她所不能预料的，严格说来她也同是受害人，并且她因心怀歉意而承受着良心的谴责，比他更难受。他说其实他知道他们是不可能在一起的，只是想表达出对她的喜欢，给自己的青春留下点什么。我很诧异他能说出这样的话，我想我再来给他分析他的爱情的种种幼稚和不成熟都是多余的了，因为他心中了明如镜，只是他不知道他的表白会给她造成这么大的困扰。我了解，他毕竟还只是孩子，但是是很真诚、坦白的孩子。
我们班上的“恋爱风波”总算平息了，通过这件事使我清醒地认识到，虽然我们的学生还只是一群单纯的孩子，但是已经有他们自己的想法了，如果我要真正地接触到他们的内心，那就必须放下老师的架子，站在他们的角度思考问题，在感情上和他们真正相通。
教育是一种培养人的社会活动，是师生双方共同的活动，所以，良好的师生关系是教育教学活动取得成果的必要保证。现代的师生关系是以教师尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础，同时又看到学生的不成熟之处和可发展性，对他们加以正确的引导和促进。
（作者简介：徐晓艳，女，出生于1981年3月，于2003年毕业于江苏省苏州科技学院（原苏州铁道师范学院）汉语言文学教育专业，获文学学士学位，并于同年8月到江苏省张家港市艺术职业高级中学工作至今。）
关键词：师生关系；教学相长；人格平等；情感相通
古有“师严乃道尊”之谓，这种不平等的师生观在今天仍有一定的影响存在，在我念书的年代，教师是具有绝对的权威性的，学生服从教师就是天经地义的。所以在我踏上讲台，“多年的媳妇熬成婆”之后，对待自己的学生也是粗暴、严厉的。但是，事实证明我走错了路。为了不将我的学生推得离我更远，挽留住他们的心，我只有改变自己，用真心换真情。在这过程中，让我对现代的师生关系有了很深的体悟，归纳起来有以下三点：
第一、教学相长。
“师者，所以传道受业解惑也。”在教育活动中，教师首先是一个传授者，学生是接受者。但是这一过程并不是单向的传输，它需要有学生的积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主观能动性，所以这就要求我们的课能激发学生浓厚的兴趣。
我所带的学生都是有专业的，语文课于他们而言就是副科，所以在平时的教学过程中，我更多的关注的是他们综合能力的提高，而不是仅教学课本上的那几篇课文。在我的课堂上会有小演讲、典故介绍、辩论赛、说说心里话等一系列活动，对这些活动的参与学生都表现出了很高的积极性。有时也会随机地让擅长于唱歌或表演的同学给我们即兴来上一段，轻松、活跃一下课堂。学生被调动起来后，课堂效率也就大大地提高了。
又有人说“教师首先应该是学习者”，这话没错，教师虽然是教师，但“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，尤其在现在这样一个科技发达、信息化的社会，就更要放下架子，和学生一起学习、甚至某些方面向学生学习，教学相长。
第二、人格平等。
学生虽然还处于发展时期，尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。
在我们眼里，他们还只是一群孩子，但是他们已经把自己当大人了，所以我们要尊重他们，尊重他们的一切，包括那些在我们看来很是幼稚的喜好，比如漫画、电玩。虽然沉溺于漫画、电玩而荒废学业肯定是不对的，但是我们不能就此剥夺了学生看漫画、玩电玩的权利，看漫画、玩电玩不应该被绝对禁止，而是应该被正确引导。
现在的学生需要的不是一个高高在上的老师，而是一个能尊重他们，能平等地对待他们，能和他们分享喜怒哀乐的朋友。所以，关注学生所关注的，这是我一直在做的。我会尽量抽时间去了解学生所关注的一切，包括娱乐新闻、星座心语等，就连学生平时特有的口头用语我也会去偶尔用之，这样就让学生觉得我离他们很近，更乐于与我交流，而我也能借此对我的学生了解更多，并对学生的人生观、世界观的形成做到良好的导向。
第三、情感相通。
多与学生进行真正感情上的交流，这是最重要的。虽然我不是一个擅长于交谈的人，但是为了我的学生，我努力着。我常常会找那些缺乏自制力的同学谈话。只是谈话，交流一下我们对某件事的不同看法。我不会因为他们违纪了，就给他们一副冷冰冰的面孔，我不会让我的学生觉得我是在训斥他。我知道如果那样的话，那我们的谈话就难以进行下去。虽然谈的是严肃话题，但可以尽量让谈话氛围变得轻松、舒适，可以从学生的近况或者学生感兴趣的、关注的话题导入。我相信也只有在这样的氛围中，学生才能更放松地来和我交心。通过几次成功的谈话，我更是肯定了：与学生相处，必须与学生在感情上相通，绝对不能高高在上地训斥他们。举例为证：
在我们这两个班，早恋现象应该算是比较严重的。我曾和他们专门就如何看待早恋问题做过全班性的讨论，通过那次讨论，我了解到其实我们学生对早恋的问题看得还是比较清的。不过因年龄、阅历等问题的限制，有时候他们在具体处理时还是不能做到很好。我就曾碰上过这样一件事。班上一位成绩较差、常常有违纪行为的男生爱慕上同班的一位女生，而这个女生是个各方面都比较优秀的学生，在她收到这位男生的情书的时候，她把情书交给了我，并且还在班上宣扬了这事，这就搞得那位男生十分难堪。当时处理这件事的时候，我感到很棘手，我知道稍有不慎就会伤害到那位男生。于是我找了班上的几个活跃分子谈话，通过他们更清楚地了解到班上有关这件事的舆论，并让他们努力压制住这些负面的流言。然后分别找当事人谈话。
与女生的交谈比较顺利，我知道她将情书交给我是信任我，因为她不知如何正确处理这件事所以才向我寻求帮助。在当时她就明确告诉我她现在还不想谈恋爱，而且对这位男生没有感觉，所以我就劝她应该向那位男生也明确表示一下自己的态度，不要让那位男生处于焦躁的期盼之中，并且对此事不宜声张，以免伤害到那位男生的面子。可是他还是被伤害到了。当我告诉她现在班上同学都在笑那位男生“癞蛤蟆想吃天鹅肉”时，她表现得很难过，表示自己把这件事告诉好朋友是在自己处于极度慌乱之中想寻求帮助的自然反应，并不知此事会被渲染得如此沸沸扬扬。她说她该向那位男生道歉，并请我把她的意思转达给那位男生。
而与那位男生的谈话就略有不顺，在他受到同学的嘲笑后，我又来找他谈话，他以为我是要训诫他了，所以开始就对我充满了敌意。我知道一般“差生”的自尊心都是很强的，他们在同学面前更害怕丢面子，而这次他的“恋爱”真的让他受到了很大的打击。我告诉他：“在你这个年龄对异性有好感是正常的，更何况那位女生的确挺惹人喜爱的，这没有什么觉得丢人或不好意思的，而且你能够勇敢地将自己的感情表达出来，这一点是很令人佩服的。” 他听我这么说，慢慢就放松下来了，开始诉说他的委屈。我趁机将女孩对他的歉意转达给他，并分析给他听这种伤害并不是女孩故意造成的，其实这也是她所不能预料的，严格说来她也同是受害人，并且她因心怀歉意而承受着良心的谴责，比他更难受。他说其实他知道他们是不可能在一起的，只是想表达出对她的喜欢，给自己的青春留下点什么。我很诧异他能说出这样的话，我想我再来给他分析他的爱情的种种幼稚和不成熟都是多余的了，因为他心中了明如镜，只是他不知道他的表白会给她造成这么大的困扰。我了解，他毕竟还只是孩子，但是是很真诚、坦白的孩子。
我们班上的“恋爱风波”总算平息了，通过这件事使我清醒地认识到，虽然我们的学生还只是一群单纯的孩子，但是已经有他们自己的想法了，如果我要真正地接触到他们的内心，那就必须放下老师的架子，站在他们的角度思考问题，在感情上和他们真正相通。
教育是一种培养人的社会活动，是师生双方共同的活动，所以，良好的师生关系是教育教学活动取得成果的必要保证。现代的师生关系是以教师尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础，同时又看到学生的不成熟之处和可发展性，对他们加以正确的引导和促进。
（作者简介：徐晓艳，女，出生于1981年3月，于2003年毕业于江苏省苏州科技学院（原苏州铁道师范学院）汉语言文学教育专业，获文学学士学位，并于同年8月到江苏省张家港市艺术职业高级中学工作至今。）