论文部分内容阅读
【摘 要】随着教育改革的不断深入开展，初中语文教师要明确新课改的要求，对作文教学做出相应的调整，要结合社会发展实际情况和学生的学习水平，鼓励学生多角度观察生活，发现生活中的美，并能将生活素材与写作结合起来，做到立意清晰、主旨明确。初中藏语文作文教学一直是语文教学界致力改革和优化的核心问题，然而，由于长期受到传统教学的影响和“应试教育”的束缚，作文教学注重模式化、标准化的训练，从而忽视了“以人为本”的教育理念，致使作文教学陷入了“以文为本”的误区。文章就如何提升初中生藏语文写作水平进行探讨和分析。
【关键词】初中生 藏语文写作 水平 提高
在初中语文教学中，作文教学一直占据着重要的位置。但在当前藏语文作文教学中仍存在着诸多的问题，严重地影响了学生作文能力的提升。因此，初中语文教师要打破传统教育的束缚，坚持以学生为本，充分发挥学生的主体性，促使学生自主学习，激发学生的写作兴趣，引导学生发挥想象力，并使学生熟练地掌握各种写作技巧，进而提升学生的写作能力。
一、初中藏语文作文教学中存在的问题
1.教师写作水平偏低
在当前初中藏语文教学中，每位教师在讲课时都能讲得绘声绘色，调动学生的注意力，但一提到作文教学，就会感到为难。这是因为教师们在学习时期，受传统教学思想影响严重，因此没有良好的作文基础，从而导致初中藏语文教师作文教学水平较低。
2.初中藏语文作文教学缺乏明确性
在当前初中藏语文作文教学中，教师对作文教学内容缺乏明确性，在作文课要怎么讲，讲些什么不明确，这样很容易使作文教学流于形式化。教师对学生进行简单的讲解和点评后，就让学生根据题目进行写作，对提升学生的写作能力意义不大。
3.学生練习形式单一
在藏语文作文教学中，进行写作练习是必不可少的环节，但是当前教学中，教师并未给学生提供丰富练习的时间和空间，而是直接为学生限定作文内容，要求学生自主完成，这样单一的练习模式，不利于提升学生的写作能力。
4.脱离学生实际生活，缺乏真情实感
语文是源于生活，又高于生活的，作文也同样如此，如果一篇作文脱离了实际生活，那么也只能是空谈了。在当今初中藏语文作文教学中，就存在这样的问题，教师选取的材料与学生实际生活脱节，导致学生写作时更是越写越偏，从而使作文缺乏真实的情感，没有令人信服的观点，成为没有血肉的空架子。
二、创设情感环境，激发学生作文兴趣
兴趣是最好的老师，同时也是进行写作的关键，只有学生在对写作感兴趣的时候才有了解并且学好写作的动机，他们会为此付出更大更多的努力，如何全面激发学生写作的兴趣成为了老师教学的重要切入点。激发学生写作兴趣的方法很多，可以是课内创设情境，如有的老师在作文写作前给同学进行作文写作的情境模拟，吸引学生的加入，让学生仿佛置身当时的环境，感同身受，同时可以课外组织学生参观游览活动，有时可以选择跟作文选题相关的场所或内容进行实地观察，也可以寻找学生作文中的闪光点来加以表扬。这样做能培养他们对作文写作的兴趣，并且还可以增进师生间教与学的情感，一举两得。
三、深入现实生活，培养观察力
观察是人们认识事物的起点，是步入创新的第一步。在作文教学中我们要引导学生深入现实生活，把社会作为大课堂，让学生从中体验“风声雨声”，体验“家事国事天下事”，丰富学生阅历，形成自己独有的社会视觉。学生如果对身边的人、事、景、物缺乏认识，硬要他们去表达则是不可能的。学生只有从丰富多彩的现实生活中深入去观察，去认识、去感受，写出的作品才能栩栩如生、个性鲜明。树都有干、枝、叶、皮，不同的树是千差万别的；同样的树在四时之景也是各有千秋的。古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”是非常有道理的。我们的学生只有积累了比较丰富的社会生活知识，把现实生活当作了自己写作的源泉，作文就会有话可说，有材可选，作文的实际问题就得到了根本解决。
四、注重写作技巧和方法的传授
写作时一门非常具有可操作拥有丰富技巧的技法，在作文的写作的教学上，老师要更注重方法和技巧的传授，不能停留在知识的灌输上，如何写出好文章，是一代又一代文人的毕生追求。而写作有写作的规则，因此在老师的作文教学中，要让学生熟练掌握写作的规则，这是作文教学的基本。鼓励学生实践法就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。文学创作来源于生活，只有接近生活才是有灵魂的，生活是丰富多彩的，生活中才有真情实感，有真情实感的作文才有可能是好文章，而且知识强调一个人不仅是学会，更重要的是会学，加强学法指导，帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。
五、师生同评，写有所成
现代教育飞速发展，教育观念也有了本质的改变，学生在教学过程中处于主体地位，教师发挥主导作用，强调学生的主体地位。诚然，学生是一个有意识、有自觉性的人，而不是认教师摆弄的胶泥或装填的料场，每个学生都是一个独立的人，都有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严，学生有其自主作用和独立倾向。因此，作为人类灵魂的工程师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等、朋友关系。讲评时，教师当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说哪些作文写得较好，为什么？启发学生评价。学生兴趣激发了，都积极踊跃发言，教师再宣读作文评语，学生惊讶地发现自己的评价与教师的如出一辙，有异曲同工之妙。教师要适当给予表扬、鼓励。
六、结语
综上所述，作文作为语文教学中的重要组成部分，能有效提升学生的综合素质。因此，教师要不断提升自身能力，运用丰富的、科学的教学方法，结合学生实际生活，改变当前作文教学中存在的困境，从而提高作文教学的质量，提高学生的写作能力。
参考文献
[1]吉律.谈如何提高初中学生藏语文写作水平[J].文理导航：教育研究与实践，2013（06）：186-186
[2]加永尼玛.如何提高初中生藏语文写作水平[J].西部素质教育，2016（20）：173-173
[3]普琼.关于初中生藏语文写作能力培养的有效途径探究[J].科学导报，2014（03）：374-375
[4]齐俊肖.浅谈如何提高初中生藏语文写作能力[J].读书文摘。2016（14）：254-254
【关键词】初中生 藏语文写作 水平 提高
在初中语文教学中，作文教学一直占据着重要的位置。但在当前藏语文作文教学中仍存在着诸多的问题，严重地影响了学生作文能力的提升。因此，初中语文教师要打破传统教育的束缚，坚持以学生为本，充分发挥学生的主体性，促使学生自主学习，激发学生的写作兴趣，引导学生发挥想象力，并使学生熟练地掌握各种写作技巧，进而提升学生的写作能力。
一、初中藏语文作文教学中存在的问题
1.教师写作水平偏低
在当前初中藏语文教学中，每位教师在讲课时都能讲得绘声绘色，调动学生的注意力，但一提到作文教学，就会感到为难。这是因为教师们在学习时期，受传统教学思想影响严重，因此没有良好的作文基础，从而导致初中藏语文教师作文教学水平较低。
2.初中藏语文作文教学缺乏明确性
在当前初中藏语文作文教学中，教师对作文教学内容缺乏明确性，在作文课要怎么讲，讲些什么不明确，这样很容易使作文教学流于形式化。教师对学生进行简单的讲解和点评后，就让学生根据题目进行写作，对提升学生的写作能力意义不大。
3.学生練习形式单一
在藏语文作文教学中，进行写作练习是必不可少的环节，但是当前教学中，教师并未给学生提供丰富练习的时间和空间，而是直接为学生限定作文内容，要求学生自主完成，这样单一的练习模式，不利于提升学生的写作能力。
4.脱离学生实际生活，缺乏真情实感
语文是源于生活，又高于生活的，作文也同样如此，如果一篇作文脱离了实际生活，那么也只能是空谈了。在当今初中藏语文作文教学中，就存在这样的问题，教师选取的材料与学生实际生活脱节，导致学生写作时更是越写越偏，从而使作文缺乏真实的情感，没有令人信服的观点，成为没有血肉的空架子。
二、创设情感环境，激发学生作文兴趣
兴趣是最好的老师，同时也是进行写作的关键，只有学生在对写作感兴趣的时候才有了解并且学好写作的动机，他们会为此付出更大更多的努力，如何全面激发学生写作的兴趣成为了老师教学的重要切入点。激发学生写作兴趣的方法很多，可以是课内创设情境，如有的老师在作文写作前给同学进行作文写作的情境模拟，吸引学生的加入，让学生仿佛置身当时的环境，感同身受，同时可以课外组织学生参观游览活动，有时可以选择跟作文选题相关的场所或内容进行实地观察，也可以寻找学生作文中的闪光点来加以表扬。这样做能培养他们对作文写作的兴趣，并且还可以增进师生间教与学的情感，一举两得。
三、深入现实生活，培养观察力
观察是人们认识事物的起点，是步入创新的第一步。在作文教学中我们要引导学生深入现实生活，把社会作为大课堂，让学生从中体验“风声雨声”，体验“家事国事天下事”，丰富学生阅历，形成自己独有的社会视觉。学生如果对身边的人、事、景、物缺乏认识，硬要他们去表达则是不可能的。学生只有从丰富多彩的现实生活中深入去观察，去认识、去感受，写出的作品才能栩栩如生、个性鲜明。树都有干、枝、叶、皮，不同的树是千差万别的；同样的树在四时之景也是各有千秋的。古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”是非常有道理的。我们的学生只有积累了比较丰富的社会生活知识，把现实生活当作了自己写作的源泉，作文就会有话可说，有材可选，作文的实际问题就得到了根本解决。
四、注重写作技巧和方法的传授
写作时一门非常具有可操作拥有丰富技巧的技法，在作文的写作的教学上，老师要更注重方法和技巧的传授，不能停留在知识的灌输上，如何写出好文章，是一代又一代文人的毕生追求。而写作有写作的规则，因此在老师的作文教学中，要让学生熟练掌握写作的规则，这是作文教学的基本。鼓励学生实践法就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。文学创作来源于生活，只有接近生活才是有灵魂的，生活是丰富多彩的，生活中才有真情实感，有真情实感的作文才有可能是好文章，而且知识强调一个人不仅是学会，更重要的是会学，加强学法指导，帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。
五、师生同评，写有所成
现代教育飞速发展，教育观念也有了本质的改变，学生在教学过程中处于主体地位，教师发挥主导作用，强调学生的主体地位。诚然，学生是一个有意识、有自觉性的人，而不是认教师摆弄的胶泥或装填的料场，每个学生都是一个独立的人，都有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严，学生有其自主作用和独立倾向。因此，作为人类灵魂的工程师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等、朋友关系。讲评时，教师当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说哪些作文写得较好，为什么？启发学生评价。学生兴趣激发了，都积极踊跃发言，教师再宣读作文评语，学生惊讶地发现自己的评价与教师的如出一辙，有异曲同工之妙。教师要适当给予表扬、鼓励。
六、结语
综上所述，作文作为语文教学中的重要组成部分，能有效提升学生的综合素质。因此，教师要不断提升自身能力，运用丰富的、科学的教学方法，结合学生实际生活，改变当前作文教学中存在的困境，从而提高作文教学的质量，提高学生的写作能力。
参考文献
[1]吉律.谈如何提高初中学生藏语文写作水平[J].文理导航：教育研究与实践，2013（06）：186-186
[2]加永尼玛.如何提高初中生藏语文写作水平[J].西部素质教育，2016（20）：173-173
[3]普琼.关于初中生藏语文写作能力培养的有效途径探究[J].科学导报，2014（03）：374-375
[4]齐俊肖.浅谈如何提高初中生藏语文写作能力[J].读书文摘。2016（14）：254-254