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我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，也不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。有一个良好的学习习惯可以让人受益一生。幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，是养成良好习惯的关键时期。
一、培养幼儿乐于倾听的习惯
乐于倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的最主要途径。首先，老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥、单调，孩子才会被吸引。告诉幼儿会听是一种能力，及时表扬“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有一个努力的目标，久而久之，听就变成了一种习惯。
我们要细化听的要求：每天提醒幼儿，老师组织活动时眼睛看着老师，让眼睛和耳朵同时工作。面对不认真听讲的孩子，通常的做法就是请他复述刚才小朋友发言的内容，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，是向别人学习的好机会，或者是请他用自己的话回答问题，因为没有准备往往也会答不出来，于是教育孩子要积极动脑。有时，处理这样的情况时也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述，老师用具有称赞性的语言说：“我最喜欢用眼睛看着发言的那位小朋友了，他一定听清楚了，请他再来说一说。”说完，及时表扬奖励。有的孩子老师讲课时很会听，可是轮到其他小朋友发言时，他就不会听了，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大声喊“我来，我来”。这个时候，我们教师就要非常有耐心地正面引导。面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。那么，老师可以停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。”之后，再给他机会表现，并及时表扬。
二、培养幼儿勇于发言的习惯
勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为害怕自己回答错了；胆怯，不敢在人多的地方讲；已经习惯不举手回答了；话在口中，不知怎样表达；问题太难。我认为对待发言的幼儿，要以鼓励为主，对于经常发言的不管对错，先肯定。对待没发言的孩子，还是要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地表扬或用小红点獎励。另外，可以教给孩子一些发言句式，比如：我认为……我觉得……我来补充……
在幼儿园里，我们还组织孩子进行朗诵儿歌、诗歌、讲故事比赛，评选出故事大王、朗诵小明星等，家长可以每天讲故事，或者播放故事磁带给孩子听，让孩子听完故事，自己也来复述故事，这样也可以培养孩子大胆地说，要培养孩子的大胆与自信。
三、培养幼儿的注意力
教师在教学与活动中可适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。现在，多媒体技术已进入课堂，幼儿对这些现代化的设施非常感兴趣。生动、逼真的动画也极易引起幼儿的注意。如我在讲解《小动物怎么睡觉》这一活动时，运用了现代化的教学设备，制作了课件。将故事《猴小弟学睡觉》制作成了动画片。小朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播放到小狗阿黄睡觉时，我带领小朋友趴在地毯上，将耳朵贴在地面上；学小蛇时小朋友都睁大眼睛，身体自转一周，再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉，有的幼儿竟然将两手上举、头朝下，学的惟妙惟肖，其他小朋友也都随之模仿起来……故事讲完，当我再让小朋友学一学各种小动物是怎么睡觉的时候，他们很快做出相应的动作来，记忆颇深。这节课收到了良好的教学效果，其中多媒体教学起到至关重要的作用。
教师生动形象的语言是稳定幼儿注意的又一重要手段。这里要求教师组织教育活动的语言要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。小班教师讲话亲切、缓慢，角色意识强；中班教师说话生动、有趣，游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识性。 生动、形象的直观语言是幼儿教师应具备的语言素质。如讲故事《猴吃西瓜》时，我首先置身于故事中，尽力的施展语言功底，去刻画老猴的装模作样、猴王的优柔寡断，去描绘小猴的聪明可爱。这时候，孩子们聚精会神，注意力非常集中，时而为老猴的无知哈哈大笑；时而为小猴的聪明可爱拍手叫好。在活动过程中，教师运用感情生动的语言，会不自觉地引起幼儿的注意。 教师组织活动时灵活多变的方式方法对于稳定幼儿的注意力也是极为重要的。
依托游戏活动，培养幼儿注意力， 游戏是幼儿园最主要的活动形式，也是幼儿最喜欢的活动形式。游在教学活动中，有这样一个案例：以《小小侦察兵》游戏形式开展体育活动，根据游戏活动目标设计游戏情节。幼儿扮演侦察兵去执行任务“炸碉堡”，在执行任务路途中历经重重阻碍，需跨过断墙（练习助跑跳）、钻过山洞（钻的练习）、跳过雷区（练习双脚跳）、渡过寸桥（平衡练习）、才能接近敌人，为了避免敌方发现，小朋友要匍匐前进（爬的练习），快速冲过封锁线投掷手雷“炸毁碉堡”（沙包投掷练习）。在游戏中明确了任务与目的，整个游戏过程中幼儿需要注意力高度集中，去克服各种困难，战胜自身的怯懦、坚持性差的问题，整个游戏过程，不仅提高了幼儿的协调性和灵敏性，而且还有意识地培养了幼儿的注意力。
游戏在音乐活动中的作用是最大的，运用游戏的方式进行音乐教育，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地、不知疲倦地、不知不觉地投身到活动中去，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中感知音乐，在一个个有趣的以游戏为主的音乐活动中，各种情操、良好的个性情感等能得到满足，幼儿在这种非常有趣的活动中，兴致是高涨、热情是洋溢的。幼儿是好动的，让孩子在动手动脑的操作活动中学习，符合幼儿年龄特点，而且这些活动有利于发展幼儿的注意力，使孩子养成勤于学习的好习惯。
行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。总之，培养幼儿良好的学习习惯，不是一朝一夕就可以成功的，需要我们持之以恒的坚持。在平时的工作中我们要抓住一切时机，家园密切配合，共同培养幼儿良好的学习习惯。
一、培养幼儿乐于倾听的习惯
乐于倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的最主要途径。首先，老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥、单调，孩子才会被吸引。告诉幼儿会听是一种能力，及时表扬“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有一个努力的目标，久而久之，听就变成了一种习惯。
我们要细化听的要求：每天提醒幼儿，老师组织活动时眼睛看着老师，让眼睛和耳朵同时工作。面对不认真听讲的孩子，通常的做法就是请他复述刚才小朋友发言的内容，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，是向别人学习的好机会，或者是请他用自己的话回答问题，因为没有准备往往也会答不出来，于是教育孩子要积极动脑。有时，处理这样的情况时也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述，老师用具有称赞性的语言说：“我最喜欢用眼睛看着发言的那位小朋友了，他一定听清楚了，请他再来说一说。”说完，及时表扬奖励。有的孩子老师讲课时很会听，可是轮到其他小朋友发言时，他就不会听了，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大声喊“我来，我来”。这个时候，我们教师就要非常有耐心地正面引导。面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。那么，老师可以停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。”之后，再给他机会表现，并及时表扬。
二、培养幼儿勇于发言的习惯
勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为害怕自己回答错了；胆怯，不敢在人多的地方讲；已经习惯不举手回答了；话在口中，不知怎样表达；问题太难。我认为对待发言的幼儿，要以鼓励为主，对于经常发言的不管对错，先肯定。对待没发言的孩子，还是要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地表扬或用小红点獎励。另外，可以教给孩子一些发言句式，比如：我认为……我觉得……我来补充……
在幼儿园里，我们还组织孩子进行朗诵儿歌、诗歌、讲故事比赛，评选出故事大王、朗诵小明星等，家长可以每天讲故事，或者播放故事磁带给孩子听，让孩子听完故事，自己也来复述故事，这样也可以培养孩子大胆地说，要培养孩子的大胆与自信。
三、培养幼儿的注意力
教师在教学与活动中可适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。现在，多媒体技术已进入课堂，幼儿对这些现代化的设施非常感兴趣。生动、逼真的动画也极易引起幼儿的注意。如我在讲解《小动物怎么睡觉》这一活动时，运用了现代化的教学设备，制作了课件。将故事《猴小弟学睡觉》制作成了动画片。小朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播放到小狗阿黄睡觉时，我带领小朋友趴在地毯上，将耳朵贴在地面上；学小蛇时小朋友都睁大眼睛，身体自转一周，再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉，有的幼儿竟然将两手上举、头朝下，学的惟妙惟肖，其他小朋友也都随之模仿起来……故事讲完，当我再让小朋友学一学各种小动物是怎么睡觉的时候，他们很快做出相应的动作来，记忆颇深。这节课收到了良好的教学效果，其中多媒体教学起到至关重要的作用。
教师生动形象的语言是稳定幼儿注意的又一重要手段。这里要求教师组织教育活动的语言要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。小班教师讲话亲切、缓慢，角色意识强；中班教师说话生动、有趣，游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识性。 生动、形象的直观语言是幼儿教师应具备的语言素质。如讲故事《猴吃西瓜》时，我首先置身于故事中，尽力的施展语言功底，去刻画老猴的装模作样、猴王的优柔寡断，去描绘小猴的聪明可爱。这时候，孩子们聚精会神，注意力非常集中，时而为老猴的无知哈哈大笑；时而为小猴的聪明可爱拍手叫好。在活动过程中，教师运用感情生动的语言，会不自觉地引起幼儿的注意。 教师组织活动时灵活多变的方式方法对于稳定幼儿的注意力也是极为重要的。
依托游戏活动，培养幼儿注意力， 游戏是幼儿园最主要的活动形式，也是幼儿最喜欢的活动形式。游在教学活动中，有这样一个案例：以《小小侦察兵》游戏形式开展体育活动，根据游戏活动目标设计游戏情节。幼儿扮演侦察兵去执行任务“炸碉堡”，在执行任务路途中历经重重阻碍，需跨过断墙（练习助跑跳）、钻过山洞（钻的练习）、跳过雷区（练习双脚跳）、渡过寸桥（平衡练习）、才能接近敌人，为了避免敌方发现，小朋友要匍匐前进（爬的练习），快速冲过封锁线投掷手雷“炸毁碉堡”（沙包投掷练习）。在游戏中明确了任务与目的，整个游戏过程中幼儿需要注意力高度集中，去克服各种困难，战胜自身的怯懦、坚持性差的问题，整个游戏过程，不仅提高了幼儿的协调性和灵敏性，而且还有意识地培养了幼儿的注意力。
游戏在音乐活动中的作用是最大的，运用游戏的方式进行音乐教育，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地、不知疲倦地、不知不觉地投身到活动中去，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中感知音乐，在一个个有趣的以游戏为主的音乐活动中，各种情操、良好的个性情感等能得到满足，幼儿在这种非常有趣的活动中，兴致是高涨、热情是洋溢的。幼儿是好动的，让孩子在动手动脑的操作活动中学习，符合幼儿年龄特点，而且这些活动有利于发展幼儿的注意力，使孩子养成勤于学习的好习惯。
行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。总之，培养幼儿良好的学习习惯，不是一朝一夕就可以成功的，需要我们持之以恒的坚持。在平时的工作中我们要抓住一切时机，家园密切配合，共同培养幼儿良好的学习习惯。