摘要：随着我国经济的不断增长，综合国力的提升，国内的各行各业都有了很大的改变，其中最显著的还是教育事业，经济实力的提升让更多的民众对于教育的认可度有了很大的提升，从而促使了国内教育事业的巨大变革，一改传统的灌输式教育模式，新课改背景下所萌生出的全新教育模式具有很强的创新性。尤其是针对高中物理课堂教学，因为对于传统的高中物理教育来说，一直都存在着比较大的教学问题，很多高中物理教学课堂都在不同程度上表现出教学效率低下的情况。导致这一情况出现的原因有很多，主要还是由于教师在教学过程中一直处于主体地位，学生主要以被动的形式进行学习。而高中物理对于学生的自主学习能力要求很高。对此，为了有效地解决这一问题，本文就新课改背景下高中物理课堂教学进行着重分析。
关键词：新课改背景;高中物理课堂教学;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
近几年来，我国的教育事业一直处于一个黄金发展时期，每年都有着巨大的改变，相较于传统的教育模式来说，现代的教学机制已经有了很大的改善，尤其是在新课改教育背景下，我国的高中物理课堂教学发生了翻天覆地的变化。在前几年间，高中物理课堂教学一直持续表现出教学效率低下、学生对于物理的学习兴趣不高等状况，再加上高中物理本身对于学生的自主学习能力要求很高，物理作为一门创新学科，如果学生的自主学习意识不足，那么是很难有比较好的教学效果。因此，为了改善这种情况，教师就需要针对不同的教学状况，创设高效创新型教学课堂，同时还要对现有的教学理念进行创新和改良，进一步提升学生在课堂中的地位，融洽师生之间的关系。
二、新课程改革的基本理念对于高中物理课堂教学的影响
1.强调教师成长。
众所周知，教育是双向的知识传递工作，在整个高中物理教学课堂中教师的地位和作用是毋庸置疑的，并且，一个好的教师对于学生的后续学习和发展都有着极大的影响。由此可见教师在整个高中物理教学体系中的地位，但是，在传统教学模式中，则是过分强调了教师的主体地位，而忽略了学生的感受和认知，这种教学方式往往会导致在学习过程中逐渐表现出兴趣低下的问题。而新课程改革则是针对这一点有了明显的改善。新课程改革在原有的教育基础上，对于教师的成长方向有了全新的定位，即促进教师走向正确的创新型发展方向，并且不再局限于教师本身的课堂教学结果，而是针对教师在课堂教学中向学生提出的教学问题来进行不同方向的发展。
2.关注学生发展
这一点从字面意义上来理解可能比较笼统，但是在实际的教育应用表现上，新课程改革会更多地体现在教学目标上。即对我国现有的高中物理教材进行全面的改革和优化。比如说，现有的高中物理教学内容应该遵循基本的教学顺序，并且对不合理的教学内容还要进行实时的优化和改良，完成知识和技能双结合的教育目标，并且还要注意学生发展性目标的完成。最关键的一点就是教师在教学方面有了很大的改变，比如说教师需要在原有的教育基础上，对每一节课程都要进行详细的教学策略制定，运用不同的教学方法来进一步激发学生的学习兴趣，而且在教育过程中还要突出学生的主体地位，鼓励学生在学习过程中进行探究式学习，针对不同的学生制定适合的学习目标，让每一个学生都有自己发展的空间和舞台。
3.重视以学定教
这一项也是最为核心的教育基本理念。新课程改革主张以学生为主体、学生发展为本，对传统课堂教学进行彻底的改革，并且在实际的教学过程中还要建立以学生来评价老师的以学论教体系，也就是说，让学生在教学过程中呈现出评价课堂教学质量的效果，这一点和传统的教学模式有着本质上的区别。并且，这种全新的教学体系需要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态等六个方面进行全方位的教育改革。可以说，新课程改革对于现代的高中物理教学课堂来说是一个新的发展机会和方向，可以有效地解决传统高中物理教学课堂中所存在的一系列教学问题。
三、新课改背景下高中物理课堂教学探讨
结合上文，我们深入分析了新课改的相关概念和背景，并且还针对新课改背景下高中物理课堂教学的影响进行了详细的分析，对此，为了进一步加强我国现在的高中物理教学，就需要对实际的教学情况进行深入分析，并相应地实施一些切实有效的教学措施。
1.教师应该建立全新的创新式课程观
课程在教学过程中可以看作是一个完整的生态系统，由教师、学生、教材、环境等四个部分组成，同时，学生和教师之间的经验会根据不同的情况来结合课程、生活进行多层次的搭配，并且，不同类别的教材也只是教材中比较重要的因素之一，只有和其他的教学因素进行良好的结合，才能完善整个课程生态系统，充分发挥教学不同组成部分的作用。最关键的一点在于，高中物理教学课堂本身由于知识比较难以理解，很多学生在学习过程中会面临学习困难和知识难以理解的情况，此时，教师就应该确立学生的学习主体地位，教师为辅，以理解、体验、反思、探究、创新为教学主体，为学生营造一个创新式的课堂，而不是简单地进行基本的教学工作。
2.要确立正确的学生观。
要彻底地改善学生的自我学习认识体系，让学生认识到自己才是学习过程中的主体，因为对于学习来说，学生不应该是被塑造、控制和利用的工具，每个人都是独立的个体，具有独特的内在价值，也就是说，学生即目的，每一个学生都具有很强的独特性和自主性，在不同关系之间，学生首先是人，尤其是学习过程中，学生要充分考量到不同情况下的学习状况，并不断地调节自己的学习状态。最后，要确立正确的知识发展观。以学生为发展的重点，即每一位学生都是重要的，教师不应该对个别学生有着优待心理，而是应该一视同仁，针对不同学习进程的学生，教师则要根据学生的个性和差异进行不同方向的培养，以此来最大限度地发挥学生的主观能动性。并且，在教学过程中要加强学生的自主学习能力，让学生在学习过程中更多体现出的应该是自主学习而不是被动学习。因为对于高中物理知识来说，简单的知识复制和记忆是无法学习好高中物理的，只有将理论和实践进行结合，才能将困难的高中物理知识融会贯通，最好在教学过程中让学生自己进行不同知识的阐述和解释，以此来加强学生对于核心知识的记忆和理解。
四、总结
综上所述，新课改背景下对于我国当下的高中物理教学课堂有着很全面的影響，教师应该结合实际的教学情况，针对不同学生的学习状况制定最佳的教学方法，以此来最大限度地发挥学生的内在价值。
参考文献
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