摘要：随着我国素质教育理念的不断发展，音乐等艺术类学科逐渐受到越来越多的重视。音乐鉴赏能力作为音乐教学过程中重要的组成部分，能够促进学生音乐学科核心素养发展。小学生正处于各项能力培养基础关键阶段，在实际音乐教学过程中，教师应当做到能够提高学生音乐鉴赏，丰富教学内容，给予学生更多体会音乐的机会。那么本文就将针对浅谈如何在小学音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力进行思考。
关键词：小学音乐;教学活动;音乐鉴赏能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
音乐鉴赏能力是学科素养中非常重要的能力之一，教师应当做好及相关工作的培养，提高学生音乐素养，满足现代教育阶段对学生素质教育发展的具体要求。就小学阶段音乐教学活动而言，随着新课改的需求，许多新型的多元化教学模式逐渐被应用到实际教学活动当中，然而，实际教学效果还停留在传统教学层面，对于学生综合素质发展产生阻碍。因此，如何在音乐教学过程中促进学生音乐鉴赏能力发展，成为小学音乐教育中的重要问题。
一、建构良好音乐教学氛围
想要實现小学生音乐鉴赏能力发展，首先就需要对学生音乐感知能力进行培养[1]。那么，教师就需要在实习教学过程中为学生创造良好的音乐学习氛围，使学生可以有更多机会对音乐进行认识，完成对音乐的鉴赏，实现最终教学目标。那么教师就要结合具体教学内容和学生实际情况，创设特定环境通过播放音乐，在教师的引导下，使学生对歌词和旋律进行感悟，逐渐了解到音乐作品背后所要表达的真实情感，实现自身音乐感知能力和鉴赏能力发展。
例如：在对西师大版小学音乐《劳动回家转》进行学习过程中，教师就可以先为学生创设故事情景，引导学生对音乐背后的故事进行了解。最后，通过结合更加灵动的伴奏和节奏，带领学生对歌曲进行学习探索。使学生在学习歌曲过程中感受到歌词所要表达的真正含义，提高学生劳动意识和劳动精神。
二、结合现代化手段开展教学活动
丰富学生音乐想象力，也是实现学生音乐鉴赏能力的重要途径之一[2]。那么教师就可以结合现代化信息技术手段开展音乐教学活动，利用多媒体技术播放与音乐作品有关的视频资料，让学生可以更加直观的对音乐作品和歌词进行感知与理解。在这一过程中，教师要对学生的情感进行引导，给予学生充分的思考和探索时间，使学生发挥想象力，感受音乐中所展现出来的画面，实现对学生音乐鉴赏能力的培养。
例如：在对《森林狂想曲》进行学习过程中，就可以先让学生说一说，自己都了解哪些小动物。之后再利用信息技术为学生播放各种各样小动物的照片和视频，为学生提供想象空间和想象素材。最后，通过对歌词的学习让学生闭上眼睛，一边倾听音乐，一边在脑海中想象乐曲中可能出现过的动物，促进学生音乐鉴赏和想象能力充分发展。
三、结合肢体动作丰富教学
小学阶段学生身心还处于发展阶段，因此教师在培养学生音乐鉴赏能力过程中，应当了解到不同年龄阶段学生的认知水平[3]。结合学生实际情况，让音乐课堂灵活起来，通过结合肢体动作帮助学生增强对节奏和歌词的感知。那么教师就可以选取歌词中更具有趣味性的音乐，利用肢体动作形式辅助教学，吸引学生课堂专注程度的同时，增强学生对节奏的把握，有助于学生音乐鉴赏能力提升。
例如：在对西师大版《小红帽》进行学习过后，教师就可以引导学生结合歌词创编舞台剧。利用小红帽的趣味性和故事性，使学生增强对音乐背后故事的感知与理解，要让学生结合歌词内容编出自己喜欢的动作。这样一来，不但可以有效丰富课堂教学内容，还能够有助于提高学生对音乐节奏感的把握，使学生增强对歌词的理解与认识，为学生音乐鉴赏能力提升提供助力。
四、选择符合学生发展的音乐素材
小学阶段学生正处于接受知识的重要时期，其认知水平和身心还在发展中。那么，教师就应当选择更加合适的作品，对学生音乐鉴赏能力进行培养。在实际教学过程中，教师可以选择更加经典，且符合小学生年龄阶段进行欣赏的音乐作品。注重音乐内容的多样性和艺术性，使学生能够对教学内容产生足够兴趣，积极参与到音乐鉴赏课程当中来，真正实现学生音乐鉴赏能力的有效发展。为学生艺术鉴赏能力提升奠定基础 ，使学生在今后的发展过程中，能够基于对音乐鉴赏能力的提升，了解并创造更加和谐的音乐作品，引导学生综合能力发展。
结论
综上所述，小学是我国基础义务教育阶段不可分割的重要部分，使学生各项能力充分发展的关键期。这就需要小学音乐教师抓住机遇，充分培养小学生音乐素养，结合多种教学手段，促进学生音乐鉴赏能力发展，为其今后的发展道路提供更多机会。
参考文献
[1]刘炫蔚.浅谈多元智能视角下我国小学音乐教育与其他学科的联动教学[J].戏剧之家，2021（30）：115-116.
[2]陈凤英.传承民族文化 丰富音乐教学——葫芦丝走进小学音乐课堂的探索与实践[J].文化产业，2021（29）：99-102.
[3]王宁.乡村振兴背景下农村小学音乐教学中融入美育的策略研究[J].中国果树，2021（10）：121.