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我园地处长江边上，周围有很多大大小小的船舶企业，依据这得天独厚的条件，我园开发了园本课程《船趣》。在此基础上，我园将区域游戏活动和船文化有机融合，“以船激趣”，探索在区域游戏中培养幼儿核心素养的发展之路。
大桥镇地处长江边上，不仅是水运之乡，更是造船之乡，在长达33公里的长江岸线上建起了大大小小的船舶企业，这为我园创办“船文化”特色校园提供了得天独厚的条件。我园充分挖掘本土资源优势，将“船文化”引进教学实践中，积累了大量的“船文化”教学资料和教学经验，形成了园本课程《船趣》。同时我们将区域活动与园本课程有机整合，优化幼儿的区域活动，开展多样性的自主性区域活动，让孩子们巩固园本课程知识的同时，达到“以船激趣”，拓展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的专注力和激发幼儿的爱国主义情怀的目的。本文将笔者在这些年的实践过程中积累的经验介绍如下。
一、充分利用美工區——拓展幼儿的想象力，锻炼幼儿的表达能力
美工区活动是孩子喜欢的区域活动之一，借助各种美术活动，孩子不仅能掌握各种美工技能，还能提高手眼协调能力，发挥孩子的想象力，培养孩子的创造性思维。我们在教室里开辟了以船为主题的美工区，美工区内准备了各种各样的材料，在美工区的周围准备了一些船的图片和教师画的船的范本以及教师的一些关于船的剪纸作品，根据不同幼儿的差异特点，让幼儿选择适合自己的材料去参加活动。开始时，有些幼儿可能会模仿老师的作品，渐渐地，学习能力强的幼儿可能就不再满足于模仿老师的作品了，他们会在老师作品的基础上发挥自己的想象力，加以改进和创新。幼儿的思想不像我们成年人一样受已有认知的影响，只要教师不干预幼儿的创作过程，幼儿可以自由发挥自己的想象力，往往会有意想不到的收获。在活动之后教师也不要急于评价幼儿的作品，完全可以让幼儿自己用语言描述一下自己的这艘船的特点、功能等等，甚至可以让幼儿讲一讲自己知道的和船有关的故事等等，这样既拓展了幼儿的想象力，又锻炼了幼儿的表达能力。
二、有效利用建构区——培养幼儿的创造力，激发幼儿的无限潜能
建构区活动是教师根据幼儿的兴趣和需要，设置一定的教育环境，让幼儿在特定的环境中通过与材料、同伴、教师相互作用得到全面发展。建构区活动也是幼儿喜欢的活动区之一。因为其材料丰富多样，可以使孩子们不受任何约束，根据自己的想象进行创意建构。我们根据幼儿的认知特点，在各个班级都设置了以船为主题的建构区，让幼儿尽可能利用我们身边常见的一些材料，充分发挥幼儿的想象力和创造力，构建出心目中的船只。在幼儿创造的过程中，教师要不断地激励幼儿，只要有点滴创新，教师都要充分肯定和赞扬，使幼儿体验到创造的乐趣，从而激发幼儿更强烈的创造欲望。在区域活动结束时要保留作品，请全体幼儿欣赏，发表自己的看法，说一说“最喜欢的是哪一只船？”“这只船最特别的是哪一部分？”。然后教师再引导幼儿将做好的船只放到水中去“试航”，看看哪位幼儿做出的船既美观又实用。最后再引导幼儿总结出哪些材料适合做船只，怎样做出的船只既能平稳“航行”又能装载更多的“货物”。同时教师要注重去引导做得好的小朋友将自己在搭建中的想法、经验一点点地分享给全班幼儿，使大家都开阔了眼界、积累了经验。幼儿的潜能是无限的，幼儿的创造力也是惊人的，只要我们教师能够有效利用区域活动，细心挖掘，定会有意想不到的收获。
三、合理利用益智区——培养幼儿的专注力和思维能力
充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断地发现的过程中不知不觉走进了智慧宫殿。在益智区我们为幼儿准备了轮船和军舰的拼装的积木，每套积木都有几十到上百个零件不等，要想拼装出一艘“逼真”的轮船和军舰，幼儿需要安静地在益智区专心致志地拼装很长时间，需要不断地思考、尝试、否定、再思考，这对幼儿的专注力和思维能力的培养大有裨益。当某个幼儿拼装出一艘“逼真”的军舰时，其他幼儿的羡慕的眼神会使该幼儿获得成就感，鼓励他向更难的目标迈进，同时也会激发其他幼儿去不断地努力尝试。在一次次的尝试过程中，幼儿的专注力和思维能力得到了进一步的提高。
四、巧妙利用角色区——激发幼儿的爱国主义情怀
角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。我园结合本园特色，在幼儿园内划出了一片区域，专门建造了一艘小木船，定期组织各个班级的幼儿登上小木船，分别扮演船长、大副、水手等不同角色，让他们体验不同的角色，了解每一个角色的重要性，增强他们团结协作的能力。有时我们在让幼儿扮演角色之前，先让幼儿观看我国军舰在亚丁湾海域执行任务时的视频，然后再让幼儿上船去扮演军舰上的不同角色，模拟遇到海盗时或遇到敌舰时的场景，增强幼儿的民族自豪感和使命感，激发幼儿的爱国主义情怀。
幼儿园自主性区域游戏以船为载体，不仅能激发幼儿参与的积极性和主动性，还能拓展幼儿的想象力，培养幼儿的创造性思维能力，增强幼儿的语言表达能力，同时还能激发幼儿的爱国主义情怀，随着活动的开展，也许我们还会有更惊人的收获，期待我们大家共同去发现吧！
【作者单位：扬州市江都区大桥中心幼儿园
大桥镇地处长江边上，不仅是水运之乡，更是造船之乡，在长达33公里的长江岸线上建起了大大小小的船舶企业，这为我园创办“船文化”特色校园提供了得天独厚的条件。我园充分挖掘本土资源优势，将“船文化”引进教学实践中，积累了大量的“船文化”教学资料和教学经验，形成了园本课程《船趣》。同时我们将区域活动与园本课程有机整合，优化幼儿的区域活动，开展多样性的自主性区域活动，让孩子们巩固园本课程知识的同时，达到“以船激趣”，拓展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的专注力和激发幼儿的爱国主义情怀的目的。本文将笔者在这些年的实践过程中积累的经验介绍如下。
一、充分利用美工區——拓展幼儿的想象力，锻炼幼儿的表达能力
美工区活动是孩子喜欢的区域活动之一，借助各种美术活动，孩子不仅能掌握各种美工技能，还能提高手眼协调能力，发挥孩子的想象力，培养孩子的创造性思维。我们在教室里开辟了以船为主题的美工区，美工区内准备了各种各样的材料，在美工区的周围准备了一些船的图片和教师画的船的范本以及教师的一些关于船的剪纸作品，根据不同幼儿的差异特点，让幼儿选择适合自己的材料去参加活动。开始时，有些幼儿可能会模仿老师的作品，渐渐地，学习能力强的幼儿可能就不再满足于模仿老师的作品了，他们会在老师作品的基础上发挥自己的想象力，加以改进和创新。幼儿的思想不像我们成年人一样受已有认知的影响，只要教师不干预幼儿的创作过程，幼儿可以自由发挥自己的想象力，往往会有意想不到的收获。在活动之后教师也不要急于评价幼儿的作品，完全可以让幼儿自己用语言描述一下自己的这艘船的特点、功能等等，甚至可以让幼儿讲一讲自己知道的和船有关的故事等等，这样既拓展了幼儿的想象力，又锻炼了幼儿的表达能力。
二、有效利用建构区——培养幼儿的创造力，激发幼儿的无限潜能
建构区活动是教师根据幼儿的兴趣和需要，设置一定的教育环境，让幼儿在特定的环境中通过与材料、同伴、教师相互作用得到全面发展。建构区活动也是幼儿喜欢的活动区之一。因为其材料丰富多样，可以使孩子们不受任何约束，根据自己的想象进行创意建构。我们根据幼儿的认知特点，在各个班级都设置了以船为主题的建构区，让幼儿尽可能利用我们身边常见的一些材料，充分发挥幼儿的想象力和创造力，构建出心目中的船只。在幼儿创造的过程中，教师要不断地激励幼儿，只要有点滴创新，教师都要充分肯定和赞扬，使幼儿体验到创造的乐趣，从而激发幼儿更强烈的创造欲望。在区域活动结束时要保留作品，请全体幼儿欣赏，发表自己的看法，说一说“最喜欢的是哪一只船？”“这只船最特别的是哪一部分？”。然后教师再引导幼儿将做好的船只放到水中去“试航”，看看哪位幼儿做出的船既美观又实用。最后再引导幼儿总结出哪些材料适合做船只，怎样做出的船只既能平稳“航行”又能装载更多的“货物”。同时教师要注重去引导做得好的小朋友将自己在搭建中的想法、经验一点点地分享给全班幼儿，使大家都开阔了眼界、积累了经验。幼儿的潜能是无限的，幼儿的创造力也是惊人的，只要我们教师能够有效利用区域活动，细心挖掘，定会有意想不到的收获。
三、合理利用益智区——培养幼儿的专注力和思维能力
充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断地发现的过程中不知不觉走进了智慧宫殿。在益智区我们为幼儿准备了轮船和军舰的拼装的积木，每套积木都有几十到上百个零件不等，要想拼装出一艘“逼真”的轮船和军舰，幼儿需要安静地在益智区专心致志地拼装很长时间，需要不断地思考、尝试、否定、再思考，这对幼儿的专注力和思维能力的培养大有裨益。当某个幼儿拼装出一艘“逼真”的军舰时，其他幼儿的羡慕的眼神会使该幼儿获得成就感，鼓励他向更难的目标迈进，同时也会激发其他幼儿去不断地努力尝试。在一次次的尝试过程中，幼儿的专注力和思维能力得到了进一步的提高。
四、巧妙利用角色区——激发幼儿的爱国主义情怀
角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。我园结合本园特色，在幼儿园内划出了一片区域，专门建造了一艘小木船，定期组织各个班级的幼儿登上小木船，分别扮演船长、大副、水手等不同角色，让他们体验不同的角色，了解每一个角色的重要性，增强他们团结协作的能力。有时我们在让幼儿扮演角色之前，先让幼儿观看我国军舰在亚丁湾海域执行任务时的视频，然后再让幼儿上船去扮演军舰上的不同角色，模拟遇到海盗时或遇到敌舰时的场景，增强幼儿的民族自豪感和使命感，激发幼儿的爱国主义情怀。
幼儿园自主性区域游戏以船为载体，不仅能激发幼儿参与的积极性和主动性，还能拓展幼儿的想象力，培养幼儿的创造性思维能力，增强幼儿的语言表达能力，同时还能激发幼儿的爱国主义情怀，随着活动的开展，也许我们还会有更惊人的收获，期待我们大家共同去发现吧！
【作者单位：扬州市江都区大桥中心幼儿园