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摘 要：高中女生的身心发育发展有异于男生，适时地在她们的生理发育及心理发展的不同阶段进行针对性指导交流，有助于女生群体认识自己的方向。在女生高中三年的不同学年中，针对各阶段女生群体需关注的问题，确定不同的主题，以女生节的形式展开专题讲座，为其提供一个交流平台，找到自己的小问题，让大家共同面对、共同成长。
关键词：女生节；人格培养；分段教育
高中女生是不容忽视的一个群体，做好女生的思想工作，有利于带动班级及年级的积极发展。高中女生在三年的高中拼搏之路上，需求并不是一成不变的，我们发现在不同的时期，她们表现出对自我的要求变化极大。
针对高中三年不同时期女生的需求，我们以每年的3月7日“女生节”作为交流平台，制定不同的引领主题，从内心出发，带领每一位高中女生不断挖掘自己的潜力。
经过三年连续的研究及实践，我们发现，把女生单独作为一个群体提出新形势的教育，让她们产生被重视、被尊重的感觉，能够有效激发了她们的自信心和团结力。
一、高一年级“关爱自我绽放青春”主题
高一年级时，刚刚从初中迈进高中的学生，对全新的校园环境和教育方法，都有很多的不适应。而女学生更是体现的尤为突出，其中有很多是第一次离开父母开始寄宿制生活，自己开始学着洗衣、打饭、洗碗、整理内务，这些改变让她们脆弱的身体及心灵一时难以接受。
针对这些问题，我们提出了人本主题“关爱自我绽放青春”，从心理上暗示每一位女生：我要让自己适应新的环境，完成蜕变，高中的第一步就要走的稳健，才能让自己的青春完美绽放。在主题的引领下，推出“独立”、“青春”、“博爱”、“智慧”、“优雅”五大方面的具体要求。既让每一位女生的做到思想和生活的独立，关爱自己的身体发育、心理发展，倡导女高中生该有的活泼青春形象，又教会她们如何在复杂的环境中来保护自己。
主题引领和具体要求的提出，让每位高一女生产生内心共鸣。不论是女生节上的畅所欲言、相互交流，还是平时的举手投足，都能体会到我们的主题对学生潜移默化的影响。我们提供的小小平台，却有着意想不到的收获。这也是我们坚持做这一系列教育的原动力。
二、高二年级“魅力女生-人格塑造”主题
高二年级的女生与高一相比而言，更加成熟，对高中的生活、学习已经适应，此时的她们已经进入身心发展的另一阶段，对自我提升需求更加迫切。如何在别人面前展现自我，吸引他人目光是她们这个年纪的普遍想法。如果教育不及时到位，会让一些不良风气影响她们，比如通过古怪穿着或做一些突兀的事来吸引眼球。
针对高二女生，我们提出了引领主题“魅力女生-人格塑造”，带领学生思考：到底什么是有魅力的女生？小小的杠杆，撬动了她们敏感细腻的心。
女生的魅力是作为女生角色的个体在校园人际交往中对他人的吸引力。这并不只是指女生的外表，而是女生个体的外表与其内在的气质、个性、风度、文化修养、精神情操等有机融合的结晶。这是一种发自于女生个体的内在吸引力，是建立在自尊、自爱、自信、自立、自强基础之上的特有的人格美。
我们让学生们例举自己认为有魅力的女性，并陈述为什么觉得她有魅力，在这一陈述过程中大家来共同商讨，建立女生的认知体系，让他们知道何谓美。
围绕如何成为一个有魅力的女生，我们也提出了“沉稳”、“细心”、“胆识”、“大度”、“诚信”、“担当”六个方面的具体要求，让女生有真实感，有目标性，引导她们正确认识“魅力女生”。
三、高三年级“青春志向”主题
高三年级是高中女生的关键时期，在紧张而忙碌的备战高考中，她们是忙碌而充实的，此时我们要做的就是为她们的绽放添加色彩，引导她们在最后的这一年中更有动力，在自我的成长中找到价值。
基于此，我们提出了“青春志向”的引领讲座，我们要激起每一位女生内心的爆发力，让她们为自己的志向，不枉青春！
志向是什么？到高三阶段就显得很具体，甚至可以用高考分数、向往的大学来具体体现，针对这一时期的特殊性，我们给大家介绍了适合女生学习的学科专业，列出不同大学以及相应代表女性，让每一位女生更清楚地认识即将到来的大学生活，为自己的高考拼搏之路加油打气。
三年连续的女生教育成体系地做完，我的收获很多。高中女生针对性地教育特别值得去做。当我们把这个需要被关注的群体抬上了一个新的高度，在高中的教育路上，除了教予她们知识，还教会她们为人处世的方法，让她们真切感受到自己的价值。
当然，高中女生的教育无处不在。我们只有针对性地依据她们的个性需求，在合适的时间，提出恰当的主题，才能达到良好的效果。
我们只是按照她们的发育把高中粗略分为三个大的阶段进行主题教育，既可以取得女生的信任，同时也为她们之间的交流搭建平台，为她们的人格塑造指引方向。只有帮助她们建立健全的人格，今后才能为家庭、社会做出更大的贡献。
（作者单位：云南玉溪市民族中学）
关键词：女生节；人格培养；分段教育
高中女生是不容忽视的一个群体，做好女生的思想工作，有利于带动班级及年级的积极发展。高中女生在三年的高中拼搏之路上，需求并不是一成不变的，我们发现在不同的时期，她们表现出对自我的要求变化极大。
针对高中三年不同时期女生的需求，我们以每年的3月7日“女生节”作为交流平台，制定不同的引领主题，从内心出发，带领每一位高中女生不断挖掘自己的潜力。
经过三年连续的研究及实践，我们发现，把女生单独作为一个群体提出新形势的教育，让她们产生被重视、被尊重的感觉，能够有效激发了她们的自信心和团结力。
一、高一年级“关爱自我绽放青春”主题
高一年级时，刚刚从初中迈进高中的学生，对全新的校园环境和教育方法，都有很多的不适应。而女学生更是体现的尤为突出，其中有很多是第一次离开父母开始寄宿制生活，自己开始学着洗衣、打饭、洗碗、整理内务，这些改变让她们脆弱的身体及心灵一时难以接受。
针对这些问题，我们提出了人本主题“关爱自我绽放青春”，从心理上暗示每一位女生：我要让自己适应新的环境，完成蜕变，高中的第一步就要走的稳健，才能让自己的青春完美绽放。在主题的引领下，推出“独立”、“青春”、“博爱”、“智慧”、“优雅”五大方面的具体要求。既让每一位女生的做到思想和生活的独立，关爱自己的身体发育、心理发展，倡导女高中生该有的活泼青春形象，又教会她们如何在复杂的环境中来保护自己。
主题引领和具体要求的提出，让每位高一女生产生内心共鸣。不论是女生节上的畅所欲言、相互交流，还是平时的举手投足，都能体会到我们的主题对学生潜移默化的影响。我们提供的小小平台，却有着意想不到的收获。这也是我们坚持做这一系列教育的原动力。
二、高二年级“魅力女生-人格塑造”主题
高二年级的女生与高一相比而言，更加成熟，对高中的生活、学习已经适应，此时的她们已经进入身心发展的另一阶段，对自我提升需求更加迫切。如何在别人面前展现自我，吸引他人目光是她们这个年纪的普遍想法。如果教育不及时到位，会让一些不良风气影响她们，比如通过古怪穿着或做一些突兀的事来吸引眼球。
针对高二女生，我们提出了引领主题“魅力女生-人格塑造”，带领学生思考：到底什么是有魅力的女生？小小的杠杆，撬动了她们敏感细腻的心。
女生的魅力是作为女生角色的个体在校园人际交往中对他人的吸引力。这并不只是指女生的外表，而是女生个体的外表与其内在的气质、个性、风度、文化修养、精神情操等有机融合的结晶。这是一种发自于女生个体的内在吸引力，是建立在自尊、自爱、自信、自立、自强基础之上的特有的人格美。
我们让学生们例举自己认为有魅力的女性，并陈述为什么觉得她有魅力，在这一陈述过程中大家来共同商讨，建立女生的认知体系，让他们知道何谓美。
围绕如何成为一个有魅力的女生，我们也提出了“沉稳”、“细心”、“胆识”、“大度”、“诚信”、“担当”六个方面的具体要求，让女生有真实感，有目标性，引导她们正确认识“魅力女生”。
三、高三年级“青春志向”主题
高三年级是高中女生的关键时期，在紧张而忙碌的备战高考中，她们是忙碌而充实的，此时我们要做的就是为她们的绽放添加色彩，引导她们在最后的这一年中更有动力，在自我的成长中找到价值。
基于此，我们提出了“青春志向”的引领讲座，我们要激起每一位女生内心的爆发力，让她们为自己的志向，不枉青春！
志向是什么？到高三阶段就显得很具体，甚至可以用高考分数、向往的大学来具体体现，针对这一时期的特殊性，我们给大家介绍了适合女生学习的学科专业，列出不同大学以及相应代表女性，让每一位女生更清楚地认识即将到来的大学生活，为自己的高考拼搏之路加油打气。
三年连续的女生教育成体系地做完，我的收获很多。高中女生针对性地教育特别值得去做。当我们把这个需要被关注的群体抬上了一个新的高度，在高中的教育路上，除了教予她们知识，还教会她们为人处世的方法，让她们真切感受到自己的价值。
当然，高中女生的教育无处不在。我们只有针对性地依据她们的个性需求，在合适的时间，提出恰当的主题，才能达到良好的效果。
我们只是按照她们的发育把高中粗略分为三个大的阶段进行主题教育，既可以取得女生的信任，同时也为她们之间的交流搭建平台，为她们的人格塑造指引方向。只有帮助她们建立健全的人格，今后才能为家庭、社会做出更大的贡献。
（作者单位：云南玉溪市民族中学）