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摘 要：随着我国教育改革实施地不断推进，越来越多的家长开始关心中学的教育，尤其是高中教育，因为这直接关系到孩子将来能否进入双一流大学进行深造。但是如今许多高中班主任的管理工作并没有随着教育改革而改变，本文主要对高中班主任工作中存在的问题进行研究，并提出切实可行的改善对策。
关键词：高中；班主任；工作
班主任工作在我国初级教育中是不可缺少的，而且班主任的任务繁重。在我国大部分地区，班主任工作往往是由一名任课教师来担任，不仅肩负着“传道授业解惑”的艰巨任务，还承担着管理班级、营造良好学习氛围的责任。所以班主任老师比起其他任课教师来责任更重大。
1高中班主任工作存在的问题
随着时代的变化，社会对人才的需求也在不断地发生着变化，这就要求我们的班主任老师在平常的工作中也要审时度势，求新求变。
1.1过分注重成绩而忽视心理
由于我国特殊的国情，应试教育虽被民众讨厌但是在大部分地区仍在实行。高考自恢复以来逐渐成为许多企业选拔人才的标杆，人们一度把经历高考称为走独木桥，高考也被定义为可以改变一个人命运的考试，通过高考可以迎来人生的新起点。所以，许多中学生都在高中阶段卯足劲儿，想通过努力考取好的大学，因此高中生课业繁重，升学压力大。在应试教育下，考试成为检验学生学习成果的不二方法，所以周考、月考、期中考等考试不断，而此时班主任老师往往更注重学生的分数，通过考试来判断学生近期的学习状态以及班级整体的学习状态和效果，分数的高低、名次的先后成为衡量学生的标准。但是整日面对高强度的学习压力，许多学生在该阶段容易出现心理问题或潜在的心理问题，比如抑郁、自卑、焦虑等，这些问题常常被高中班主任忽视，以至于一些学生在进入大学后心理问题显现，并且较严重。
1.2忽视对学生的思想教育
高中阶段，是学生独立思想意识形成的阶段，学生开始树立自己的人生观、价值观和世界观，这时候班主任应该多关注学生的思想教育，而不是把学生当作教育下的机器人，做什么、怎么做都要按照班主任制定的计划来进行。虽然成绩是一个班级、一个学校的立足之本，是学校发展始终坚持并贯彻的主线，但是这和我们培养有思想、有主见的学生是不违背的。高中阶段，尤其是高三，本来课外活动就少，学生得到其他方面的锻炼的机会也少，班主任老师在课余就更不能只盯着谁没有抓住课下时间多背几个单词、多攻克一道数学难题。我们应该认识到每一个学生都是一个独特的个体，在现有的班规设置下，我们不应该再对学生的思想进行束缚，尤其是那些有想象力、有创造力的思想，在不违背班规的前提下，应给予学生更多的自主性，提升学生的思维能力。
1.3缺乏对班级的科学管理
由于受自身专业技术水平的限制，当下高中班主任在班级管理中缺乏科学有效的管理办法。比如，在上课期间发现有同学违纪，就会停下讲课而当着全班同学的面去批评，如果该同学并不是有意要违规，这种做法既伤害了学生的自尊信，对学生的心理产生不利影响，又忽视了对全体同学的教育。比如，发现早恋的学生，直接叫父母，对于打架斗殴的学生直接遣回家进行自我反省等，这些处理问题的方法都是不科学的，不仅降低了学生学习的积极性，而且还容易使学生产生不良情绪，甚至可能造成一些学生的逆反心理，在这种心理的作用下，使这种不认可或违规的行为变本加厉，逐渐演变成棘手问题，而一些学生也被冠名为“刺头学生”“坏学生”等。
2高中班主任工作中解决问题的对策
正确地对待工作中遇到的问题，采取积极的态度和科学的方法是解决问题的关键，高中班主任工作要在发展中不断创新。
2.1建立班级心理健康预警机制
首先，设立心理咨询中心，如果学校条件允许的话，可以请学校专业的心理教师来当咨询师，对那些心理问题较严重的同学进行一对一的咨询服务，帮助同学解答心理问。而针对一些心理问题不太严重，只是心理有困惑的学生或是不愿意透露姓名的学生，可以设置专门的心理信箱，由学生把自己的心理困惑以写信或写纸条的方式放到信箱中，在利用开班会的时间，把心理老师的解决方案或建议传达给同学们。其次，加强对学生的心理健康教育，采取班会、讲座的形式，对学生及时开导，多和学生交流沟通，不要把目光只锁定在成绩分数上或是成绩好的学生身上，要及时地关注学生的情绪变化和学习状态，争取在第一时间掌握学生的动态。另外，还要特别注意单亲家庭的、贫困家庭的以及没有和父母一块生活的学生的心理动态，最后，建立心理问题预警学生库，把有心理问题的以及经过治疗恢复的学生纳入库中，进行跟踪观察。
2.2加强对学生的思想教育
思想道德水平是一个人的素质体现，身为高中班主任，要把提高学生的道德素质看作是己任，帮助同学在成长过程中树立正确的人生观和价值观。高中生毕竟不像大学生那样可以更自主地探索世界，高中生更多的是在已有知识的框架中畅游，他们更熟悉的接受知识的方式是灌输式。所以班主任老师在平时的教育管理中，要加强对学生的思想教育，提升他们的素质，其中不仅包括思想道德教育，也包括思维能力的锻炼。
2.3采用科学有效的管理方法
在班级管理中，一定要采取科学的管理方法，充分尊重学生，把每一个学生当作独立的个体来看，在解决问题时既要做到公平、公正，又要讲究方法，针对不同的问题、不同的学生采用不同的方法，即因人因事而异。比如对违纪犯错误的学生耐心引导，课上提醒制止，课下沟通交流，让学生感觉到自己被重视，同时自尊心也受到保护，而不是一味的苛责；发现早恋的同学，要讲道理、摆事实，分析弊端，把这种动机转化成学习的动力；对打架斗殴的同学要严厉教育，循循善诱，让他们在认识到自身错误的同时，也认识到这种行为的危害。
参考文献：
[1]孙爱梅.高中班主任管理工作中的问题及对策分析[J].中华少年，2016（19）：257.
[2]毛磊.淺析高中班主任工作中的问题与对策[J].中小学电教，2011（11）：155.
作者简介：
杨科（1982.08—），男，籍贯：湖北荆州市洪湖市，职称：中教二级，研究方向：高中德育教育。
关键词：高中；班主任；工作
班主任工作在我国初级教育中是不可缺少的，而且班主任的任务繁重。在我国大部分地区，班主任工作往往是由一名任课教师来担任，不仅肩负着“传道授业解惑”的艰巨任务，还承担着管理班级、营造良好学习氛围的责任。所以班主任老师比起其他任课教师来责任更重大。
1高中班主任工作存在的问题
随着时代的变化，社会对人才的需求也在不断地发生着变化，这就要求我们的班主任老师在平常的工作中也要审时度势，求新求变。
1.1过分注重成绩而忽视心理
由于我国特殊的国情，应试教育虽被民众讨厌但是在大部分地区仍在实行。高考自恢复以来逐渐成为许多企业选拔人才的标杆，人们一度把经历高考称为走独木桥，高考也被定义为可以改变一个人命运的考试，通过高考可以迎来人生的新起点。所以，许多中学生都在高中阶段卯足劲儿，想通过努力考取好的大学，因此高中生课业繁重，升学压力大。在应试教育下，考试成为检验学生学习成果的不二方法，所以周考、月考、期中考等考试不断，而此时班主任老师往往更注重学生的分数，通过考试来判断学生近期的学习状态以及班级整体的学习状态和效果，分数的高低、名次的先后成为衡量学生的标准。但是整日面对高强度的学习压力，许多学生在该阶段容易出现心理问题或潜在的心理问题，比如抑郁、自卑、焦虑等，这些问题常常被高中班主任忽视，以至于一些学生在进入大学后心理问题显现，并且较严重。
1.2忽视对学生的思想教育
高中阶段，是学生独立思想意识形成的阶段，学生开始树立自己的人生观、价值观和世界观，这时候班主任应该多关注学生的思想教育，而不是把学生当作教育下的机器人，做什么、怎么做都要按照班主任制定的计划来进行。虽然成绩是一个班级、一个学校的立足之本，是学校发展始终坚持并贯彻的主线，但是这和我们培养有思想、有主见的学生是不违背的。高中阶段，尤其是高三，本来课外活动就少，学生得到其他方面的锻炼的机会也少，班主任老师在课余就更不能只盯着谁没有抓住课下时间多背几个单词、多攻克一道数学难题。我们应该认识到每一个学生都是一个独特的个体，在现有的班规设置下，我们不应该再对学生的思想进行束缚，尤其是那些有想象力、有创造力的思想，在不违背班规的前提下，应给予学生更多的自主性，提升学生的思维能力。
1.3缺乏对班级的科学管理
由于受自身专业技术水平的限制，当下高中班主任在班级管理中缺乏科学有效的管理办法。比如，在上课期间发现有同学违纪，就会停下讲课而当着全班同学的面去批评，如果该同学并不是有意要违规，这种做法既伤害了学生的自尊信，对学生的心理产生不利影响，又忽视了对全体同学的教育。比如，发现早恋的学生，直接叫父母，对于打架斗殴的学生直接遣回家进行自我反省等，这些处理问题的方法都是不科学的，不仅降低了学生学习的积极性，而且还容易使学生产生不良情绪，甚至可能造成一些学生的逆反心理，在这种心理的作用下，使这种不认可或违规的行为变本加厉，逐渐演变成棘手问题，而一些学生也被冠名为“刺头学生”“坏学生”等。
2高中班主任工作中解决问题的对策
正确地对待工作中遇到的问题，采取积极的态度和科学的方法是解决问题的关键，高中班主任工作要在发展中不断创新。
2.1建立班级心理健康预警机制
首先，设立心理咨询中心，如果学校条件允许的话，可以请学校专业的心理教师来当咨询师，对那些心理问题较严重的同学进行一对一的咨询服务，帮助同学解答心理问。而针对一些心理问题不太严重，只是心理有困惑的学生或是不愿意透露姓名的学生，可以设置专门的心理信箱，由学生把自己的心理困惑以写信或写纸条的方式放到信箱中，在利用开班会的时间，把心理老师的解决方案或建议传达给同学们。其次，加强对学生的心理健康教育，采取班会、讲座的形式，对学生及时开导，多和学生交流沟通，不要把目光只锁定在成绩分数上或是成绩好的学生身上，要及时地关注学生的情绪变化和学习状态，争取在第一时间掌握学生的动态。另外，还要特别注意单亲家庭的、贫困家庭的以及没有和父母一块生活的学生的心理动态，最后，建立心理问题预警学生库，把有心理问题的以及经过治疗恢复的学生纳入库中，进行跟踪观察。
2.2加强对学生的思想教育
思想道德水平是一个人的素质体现，身为高中班主任，要把提高学生的道德素质看作是己任，帮助同学在成长过程中树立正确的人生观和价值观。高中生毕竟不像大学生那样可以更自主地探索世界，高中生更多的是在已有知识的框架中畅游，他们更熟悉的接受知识的方式是灌输式。所以班主任老师在平时的教育管理中，要加强对学生的思想教育，提升他们的素质，其中不仅包括思想道德教育，也包括思维能力的锻炼。
2.3采用科学有效的管理方法
在班级管理中，一定要采取科学的管理方法，充分尊重学生，把每一个学生当作独立的个体来看，在解决问题时既要做到公平、公正，又要讲究方法，针对不同的问题、不同的学生采用不同的方法，即因人因事而异。比如对违纪犯错误的学生耐心引导，课上提醒制止，课下沟通交流，让学生感觉到自己被重视，同时自尊心也受到保护，而不是一味的苛责；发现早恋的同学，要讲道理、摆事实，分析弊端，把这种动机转化成学习的动力；对打架斗殴的同学要严厉教育，循循善诱，让他们在认识到自身错误的同时，也认识到这种行为的危害。
参考文献：
[1]孙爱梅.高中班主任管理工作中的问题及对策分析[J].中华少年，2016（19）：257.
[2]毛磊.淺析高中班主任工作中的问题与对策[J].中小学电教，2011（11）：155.
作者简介：
杨科（1982.08—），男，籍贯：湖北荆州市洪湖市，职称：中教二级，研究方向：高中德育教育。