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摘 要：随着社会的发展和新课标的不断深入，在现今的高中历史教学过程中，教师要根据学生的需求和特点进行教学，寻找到符合学生学习的教学方式，完善教学内容，这样才能给学生以后学习历史知识奠定好基础，才能更好的教育学生，促进学生全面发展。但是现在培养学生价值观方面还存在着一些问题，家长以及社会都对学生价值观的培养很关注，但是在教学过程中确不太重视，教师需要在知识教育的同时融入价值观的教育。
关键词：高中;历史教学;价值观
改革开放一来，我国的经济是在持续的发展，但是对价值观的要求有些降低，人们的价值观也在不断发生着变化，这个时候就影响了学生价值观的形成。高中阶段正是学生价值观形成的关键，所以，在历史课堂中，教师在教育学生时，不仅要教给学生历史课程的书本知识，还要运用合理的教学方式提高学生自身的素养，从而才能学习到更加丰富的历史知识。学习历史知识不仅可以提高学生对历史的了解，还能让学生知道学习历史的重要性，让学生提升学习学习历史的兴趣。
一、高中历史教学中价值观教学存在的问题
1.1教师的教学方式单一
现在还有很多教师在教学过程中按照自身的思想和教学习惯来设计教学内容和教学任务，在课堂上只是运用讲重点知识来让学生学习需要背的历史知识，这样导致很多学生只会跟着教师的思想走，不会自己主动的学习，不会寻找适合自己的学习方式。因为有的教师在教学过程中没有渗入价值观的教育，导致教学内容缺少活力，无法提升学习历史的兴趣，这样学生很容易对历史产厌烦，会在课堂上出现注意力不集中的情况，逐渐对学习失去信心，形成负面的情绪。
1.2教师不关注对学生价值观的教育
教师的职业道德规范中教师要注重以身作则，教师的言行举止对学生价值观的养成有十分重要的作用，但是有一些教师认为在历史教学中没有必要浪费时间，认为只要学生掌握了历史知识就可以了。大部分教师更加关注学生的历史成绩，在课堂上整合价值观的教育只是走表面形式，对于学生身心健康的判断不够重视，让学生对世界的评价和认识都停滞不前，容易产生不良的情绪。
1.3学生学习历史的兴趣较低
高中阶段的学生，大部分都对历史这门课程的学习兴趣不高，这就直接会影响学生价值观的养成。所以要想提高高中历史教学中价值观的教育，先要激发学生学习的兴趣，让学生养成主动学习的习惯，只有这样才能让学生把学习的历史内容和自身的情感联系在一起，这样教师才能对学生进行科学的教育，现在教师在教学过程中采用的教学方法提不起学生学习的兴趣，课堂的学习环境就比较沉闷，不利于培养学生的价值观。
二、高中历史教学中价值观的教育探析
2.1重视对学生历史价值观的教学
学生是国家未来的建设者与接班人，他们的思想素质行为都是形成价值观的主要因素，历史教学如果只重视教学的质量，忽略了对学生价值观的培养，则无法让学生感受到学习的作用，所以教师就应该认识到培养学生正确价值观的重要性，增强学生乐观健康心理的形成，例如在学习儒家文化创始人孔子的时候，教师可以先介绍孔子个人的背景，以及对中国传统文化和社会以及全国的影响，运用孔子的思想内容，对学生进行价值观的教育，要我学生形成公正平等的品质，之后引导学生学习孔子的优良品质，学习孔子为了实现自己的治国理想而不断追求的精神 ，以此为例来增强学生的爱国意识，最后引导学生对孔子的思想进行评价和理解，多方面的评价孔子的历史成就，从而提高学生的学习水平和价值观的形成。
2.2正确看待价值观教育，培养学生自主学习
对学生价值观的教育是让学生对一个人或者是事物进行客观的评价，对事物的意义，重要性进行总的评价，高中时期的历史书本有很好的教育意义，可以通过历史知识的教学来培养学生正确的历史观的形成和学习的态度。在传统方式的教学过程中，有很多教师比较重视历史，知识的教学忽视了价值观的教育，影响学生良好品质的形成。为了改变这个教学情况，增强对学生价值观的教育，就需要教师改变传统的教学方式 重视价值观教育对学生身心发展的影响。教师应该先改变自身的教育理念，树立正确的价值观教育，明确教育的目标和方向 ，教师的教学方法和思想改变以后就会对教育的认知更加的深入，可以在教学活动中体现出教师自身的模范作用。之后进行备课的过程要展示历史教学的意义，提高学生学习的效率，在历史 课堂的教学过程中，教师要把价值观的教育融入到课程中去，为以后的课堂教学活动奠定基础。教书的主要责任就是帮助學生学习，让学生在学习中健康成长。日常教育工作中要发挥教师自身的作用。例如：在学习中国古代农耕经济时，这个内容的教学目的主要是为了培养学生农业和商业一起发展的态度，就是在进行备课时需要充分的了解本节课教学内容的目标，并根据本节课的内容把古代商业和农业发展的情况展现出来 让学生再结合书本的内容，学习历史知识，了解中国农耕经济的发展状况，通过合理的备课，在课程中融入价值观内容，让学生正确的认识到商业和农业之间的联系，培养学生发展的观念。
2.3创设情境教学，培养学生对历史的正确评价
历史事件自身是具有客观性的，教师在引导学生学习历史知识中，树立正确价值观的过程中，先要引导学生正确和客观的评价和看待历史事件，培养学生客观评价历史的能力 ，为了可以让学生正确的看待历史问题，教师可以在历史教学活动中设置教学情境，完善教学内容，增加历史素材，让学生对历史事件以及历史问题进行直观的体会，从而获得正确的认知，最终形成价值观。学生形成了稳定的价值观以后就可以客观的评价历史事件，形成自己独特的价值观和以及生活的态度。运用情境教学时，可以让学生通过学习历史知识，形成正确的价值观，例如：在学习现代中国的政治建设和祖国统一的内容时，教师可以运用科学技术的教学设备来展现当时的情境，帮助学生提高记忆的同时，还能引导学生体会历史人物的心理状态，对学生价值观的确立有促进的作用。
【结语】高中阶段教师的教学模式不断的得到优化，对学生价值观的形成有积极的促进作用，历史这门课程它既联系了古代有联系了现代，他总结了历史的经验和教训，不仅是历史的变化，还是对以后未来的推动，所以，历史教学中融合对学生价值观的教育，能够提高学生的思想境界，还能冷静的思考问题，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李义初.素养为本的高中历史试卷讲评课探析[J].中小学课堂教学研究，2021（03）：57-60.
[2]魏念英.分层教学在高中历史教学中的应用[J].高考，2021（10）：33-34.
[3]丁纪霞.基于核心素养下的高中历史史料教学实践分析[J].高考，2021（10）：55-56.
关键词：高中;历史教学;价值观
改革开放一来，我国的经济是在持续的发展，但是对价值观的要求有些降低，人们的价值观也在不断发生着变化，这个时候就影响了学生价值观的形成。高中阶段正是学生价值观形成的关键，所以，在历史课堂中，教师在教育学生时，不仅要教给学生历史课程的书本知识，还要运用合理的教学方式提高学生自身的素养，从而才能学习到更加丰富的历史知识。学习历史知识不仅可以提高学生对历史的了解，还能让学生知道学习历史的重要性，让学生提升学习学习历史的兴趣。
一、高中历史教学中价值观教学存在的问题
1.1教师的教学方式单一
现在还有很多教师在教学过程中按照自身的思想和教学习惯来设计教学内容和教学任务，在课堂上只是运用讲重点知识来让学生学习需要背的历史知识，这样导致很多学生只会跟着教师的思想走，不会自己主动的学习，不会寻找适合自己的学习方式。因为有的教师在教学过程中没有渗入价值观的教育，导致教学内容缺少活力，无法提升学习历史的兴趣，这样学生很容易对历史产厌烦，会在课堂上出现注意力不集中的情况，逐渐对学习失去信心，形成负面的情绪。
1.2教师不关注对学生价值观的教育
教师的职业道德规范中教师要注重以身作则，教师的言行举止对学生价值观的养成有十分重要的作用，但是有一些教师认为在历史教学中没有必要浪费时间，认为只要学生掌握了历史知识就可以了。大部分教师更加关注学生的历史成绩，在课堂上整合价值观的教育只是走表面形式，对于学生身心健康的判断不够重视，让学生对世界的评价和认识都停滞不前，容易产生不良的情绪。
1.3学生学习历史的兴趣较低
高中阶段的学生，大部分都对历史这门课程的学习兴趣不高，这就直接会影响学生价值观的养成。所以要想提高高中历史教学中价值观的教育，先要激发学生学习的兴趣，让学生养成主动学习的习惯，只有这样才能让学生把学习的历史内容和自身的情感联系在一起，这样教师才能对学生进行科学的教育，现在教师在教学过程中采用的教学方法提不起学生学习的兴趣，课堂的学习环境就比较沉闷，不利于培养学生的价值观。
二、高中历史教学中价值观的教育探析
2.1重视对学生历史价值观的教学
学生是国家未来的建设者与接班人，他们的思想素质行为都是形成价值观的主要因素，历史教学如果只重视教学的质量，忽略了对学生价值观的培养，则无法让学生感受到学习的作用，所以教师就应该认识到培养学生正确价值观的重要性，增强学生乐观健康心理的形成，例如在学习儒家文化创始人孔子的时候，教师可以先介绍孔子个人的背景，以及对中国传统文化和社会以及全国的影响，运用孔子的思想内容，对学生进行价值观的教育，要我学生形成公正平等的品质，之后引导学生学习孔子的优良品质，学习孔子为了实现自己的治国理想而不断追求的精神 ，以此为例来增强学生的爱国意识，最后引导学生对孔子的思想进行评价和理解，多方面的评价孔子的历史成就，从而提高学生的学习水平和价值观的形成。
2.2正确看待价值观教育，培养学生自主学习
对学生价值观的教育是让学生对一个人或者是事物进行客观的评价，对事物的意义，重要性进行总的评价，高中时期的历史书本有很好的教育意义，可以通过历史知识的教学来培养学生正确的历史观的形成和学习的态度。在传统方式的教学过程中，有很多教师比较重视历史，知识的教学忽视了价值观的教育，影响学生良好品质的形成。为了改变这个教学情况，增强对学生价值观的教育，就需要教师改变传统的教学方式 重视价值观教育对学生身心发展的影响。教师应该先改变自身的教育理念，树立正确的价值观教育，明确教育的目标和方向 ，教师的教学方法和思想改变以后就会对教育的认知更加的深入，可以在教学活动中体现出教师自身的模范作用。之后进行备课的过程要展示历史教学的意义，提高学生学习的效率，在历史 课堂的教学过程中，教师要把价值观的教育融入到课程中去，为以后的课堂教学活动奠定基础。教书的主要责任就是帮助學生学习，让学生在学习中健康成长。日常教育工作中要发挥教师自身的作用。例如：在学习中国古代农耕经济时，这个内容的教学目的主要是为了培养学生农业和商业一起发展的态度，就是在进行备课时需要充分的了解本节课教学内容的目标，并根据本节课的内容把古代商业和农业发展的情况展现出来 让学生再结合书本的内容，学习历史知识，了解中国农耕经济的发展状况，通过合理的备课，在课程中融入价值观内容，让学生正确的认识到商业和农业之间的联系，培养学生发展的观念。
2.3创设情境教学，培养学生对历史的正确评价
历史事件自身是具有客观性的，教师在引导学生学习历史知识中，树立正确价值观的过程中，先要引导学生正确和客观的评价和看待历史事件，培养学生客观评价历史的能力 ，为了可以让学生正确的看待历史问题，教师可以在历史教学活动中设置教学情境，完善教学内容，增加历史素材，让学生对历史事件以及历史问题进行直观的体会，从而获得正确的认知，最终形成价值观。学生形成了稳定的价值观以后就可以客观的评价历史事件，形成自己独特的价值观和以及生活的态度。运用情境教学时，可以让学生通过学习历史知识，形成正确的价值观，例如：在学习现代中国的政治建设和祖国统一的内容时，教师可以运用科学技术的教学设备来展现当时的情境，帮助学生提高记忆的同时，还能引导学生体会历史人物的心理状态，对学生价值观的确立有促进的作用。
【结语】高中阶段教师的教学模式不断的得到优化，对学生价值观的形成有积极的促进作用，历史这门课程它既联系了古代有联系了现代，他总结了历史的经验和教训，不仅是历史的变化，还是对以后未来的推动，所以，历史教学中融合对学生价值观的教育，能够提高学生的思想境界，还能冷静的思考问题，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李义初.素养为本的高中历史试卷讲评课探析[J].中小学课堂教学研究，2021（03）：57-60.
[2]魏念英.分层教学在高中历史教学中的应用[J].高考，2021（10）：33-34.
[3]丁纪霞.基于核心素养下的高中历史史料教学实践分析[J].高考，2021（10）：55-56.