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【摘要】黑白木刻是一项源自于我国的传统技艺，不仅代表了我国源远流长的文化，而且具有现实的美学教育意义。但是在科学技术快速发展的今天，美术教育中，多是以西洋美术内容为主，传统黑白木刻面临消亡的现状，针对这一现状，必须重新重视版画教育，让这门传统文化艺术传承下去。本文当下学院版画教育中黑白木刻教学现状进行分析，并介绍几点创新黑白木刻教学的具体措施，旨在提高版画教育水平，让黑白木刻教学焕发新的生机。
【关键词】黑白木刻；版画教育；學院
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0175-01
学院派是在16世纪末期兴起的概念，它是对欧洲各国美术学院所具有的艺术风格的总称。其中，学院版画是在中国土壤下形成的产物，在西方教育体系中，版画通常被归类在设计学的范畴中，而在中国，版画则归属于视觉艺术中。在20世纪30年代之前，版画还是以复制版画为主，指导1931年，在鲁迅先生的提倡下，新型木刻版画才推广开来，引起了中国版画繁荣发展。在今天，版画不仅仅是一门艺术，它有了更多的表现形式，其中黑白木刻作为一项基础技艺，焕发出新的生命力，引发版画教育的新春。
一、黑白木刻教学现状
（一）教学观念落后
在两百年前，黑格尔提出了“艺术的终结”这一理论，在世界范围内引起了一起讨论热潮，在这股风气的影响下，人们认为黑白木刻这项古老的传统技术，也即将面临终结的结局。因此，在教学中，并不重视专门课程，造成黑白木刻教学观念比较落后，广大美术教育工作者对于这门传统美术课程的研究并不热衷[1]。因此，直接影响到版画教学的理念更新，教学材料比较落后，不仅教学内容陈旧，而且与现代社会脱节，影响学生今后的学习和发展。
（二）教学形式单一
在传统版画教学中，教师采用教学材料进行教学，因此在教学中，教师采用的教学题材比较有限，教学方法也比较单一，学生在学习的过程中，普遍存在学校积极性不高的问题，不仅使得版画教学课程气氛沉闷，而且影响了学生创造性思维的发展，这对于艺术类课专业的学生而言，对其创作造成了消极影响。在黑白木刻教学中，教师对学生进行知识的传授，没有给予学生发挥个性的机会，限制了学生的思维，不利于学生个性发展[2]。
（三）忽视学生技能培养
随着科学技术的发展，版画技术逐渐趋于成熟，各种新型的版画形式不断出现，由最早的木刻版画，逐渐延伸出石版画、瓷版画、钢板版画和丝网版画等，让艺术表现的形式更加丰富多彩。黑白木刻也有了新的发展，但是在版画教学中，有的教师并没有将最新版画发展技术运用到教学中，学生的技能比较有限，难以适应社会发展实际需求，对学生就业造成一定的不利影响。
二、创新学院版画教育中黑白版画教学的有效途径
（一）更新教学观念
在新形势下，对学生开展黑白版画教育，首先应该及时更新教育学理念，让学生认识到黑白版画这门艺术的发展趋势。在当下，黑白木刻发展出现出多元化的趋势，在美术教学中，版画教育是一项实践性比较强的课程，由于学生动手实践的机会较多，让学生在自己动手的过程中，可以学生思维得到发展，同时让学生对于专项艺术有了新的看法，进而达到改变学生观念的目的。同样，教师作为教育的引导者，也要积极发挥其职能作用，经各种形式的版画搬入到课堂教学中，让学生感受黑白木刻这项艺术的发展，扩展学生的视野，实现黑白版画的普及，让更多学生了解专项技艺，并对其产生学习兴趣，进而提高学生的学习主动性，达到提高课堂教学质量的目的[3]。与此同时，在美术教学中，教师与学生对于版画创作的要求也不断提高，逐渐化形成了以高校和学院为单位的研究团体。由此可见，在文化多元化发展的今天，黑白木刻的发展不会走向死亡，而是以一种新型的方式延续下去，而且其形式还在不断丰富和创新。
（二）创新教学方法
艺术类课程对于学生的要求比较高，出了学生具备相关的基础知识之外，还要求学生具有扎实的版画功底，最重要的是需要学生具有创造性。在选择创造题材的时候，由于学生个体的兴趣爱好不同，因此，吸收兴趣也具有一定差异性，学生发挥各自的特长，这样能让他们的想象力和创造力得到充分发挥，创作具有学生各自特色的优秀版画作品，给版画赋予生命和灵魂。因此，在版画教学中，教师要结合学生的实际情况开展教育，给学生的想象力插上翅膀，给予学生发挥个性的机会[4]。
例如，在课堂教学中，教师除了选择教材之中的常见题材之外，更要结合学生的兴趣爱好等，兴趣一些其他要素，如人物、建筑、风景、静物等，学生可以结合自己的兴趣，运用多种方式进行表达，将自己的思想反映在黑白木刻中，展现自己的个性与感情。在作品展示中，有的学生采用了夸张表现手法，将现实中人物运用夸张的方式进行表现，对某一器官进行放大处理，进而突显出人物的特征；有的运用了变形处理，将生活中的建筑物进行了扭曲和重组，展现出一种另类的艺术。对于这些的创新之举，教师可以给予一定的肯定性评价，鼓励学生进行创新，以此唤醒学生的创新意识，成为社会需求的创新性人才。
（三）培养学生的技能
在版画教育中，最为重要的是，要让学生将在课堂中学习到的知识运用到实践中，可以自己动手制作版画，这才是教育的最终目的，也是素质教育的要求[5]。因此，在教学中，教师不能一味地对学生进行理论知识的传输，同时也要注重学生技能的培养，让学生掌握黑白木刻的各种技能，成为具有实践能力的高素质优秀学生。一般而言，版画主要是由画、刻、印三个步骤构成，学生在学习的时候，要掌握每一个环节的技艺，这样才能制作出高水平的版画，将黑白木刻这项技艺传承下去，并发扬光大。
三、结语
综上所述，黑白木刻是我国传统文化形式，经不断的发展，在今天黑白木刻艺术形式有了新的变化。因此，在版画教学中，教师要及时更新教学观念，创新教学方法，让学生具备一定的技能，促使学生的美术素养得以提升。
参考文献
[1]蒋巨彪.落实课标.实现传承——对初中黑白木刻版画教学的行动研究[J].新课程·中学，2015（5）：164-165.
[2]韩晶.黑白木刻版画语言与视觉图式[J].美术教育研究，2017（5）：17-18.
[3]秦芳.高中黑白木刻版画特色教学的实践分析[J].中外交流，2017（16）：47.[4]潘慧增.中学美术课堂中黑白木刻版画制作的探索与实践[J].美术教育研究，2016（12）：102-103.
[5]王平.就如何适应高校公共美术教育的要求谈版画教学改革[J].华章，2014（16）：151-152.
【关键词】黑白木刻；版画教育；學院
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0175-01
学院派是在16世纪末期兴起的概念，它是对欧洲各国美术学院所具有的艺术风格的总称。其中，学院版画是在中国土壤下形成的产物，在西方教育体系中，版画通常被归类在设计学的范畴中，而在中国，版画则归属于视觉艺术中。在20世纪30年代之前，版画还是以复制版画为主，指导1931年，在鲁迅先生的提倡下，新型木刻版画才推广开来，引起了中国版画繁荣发展。在今天，版画不仅仅是一门艺术，它有了更多的表现形式，其中黑白木刻作为一项基础技艺，焕发出新的生命力，引发版画教育的新春。
一、黑白木刻教学现状
（一）教学观念落后
在两百年前，黑格尔提出了“艺术的终结”这一理论，在世界范围内引起了一起讨论热潮，在这股风气的影响下，人们认为黑白木刻这项古老的传统技术，也即将面临终结的结局。因此，在教学中，并不重视专门课程，造成黑白木刻教学观念比较落后，广大美术教育工作者对于这门传统美术课程的研究并不热衷[1]。因此，直接影响到版画教学的理念更新，教学材料比较落后，不仅教学内容陈旧，而且与现代社会脱节，影响学生今后的学习和发展。
（二）教学形式单一
在传统版画教学中，教师采用教学材料进行教学，因此在教学中，教师采用的教学题材比较有限，教学方法也比较单一，学生在学习的过程中，普遍存在学校积极性不高的问题，不仅使得版画教学课程气氛沉闷，而且影响了学生创造性思维的发展，这对于艺术类课专业的学生而言，对其创作造成了消极影响。在黑白木刻教学中，教师对学生进行知识的传授，没有给予学生发挥个性的机会，限制了学生的思维，不利于学生个性发展[2]。
（三）忽视学生技能培养
随着科学技术的发展，版画技术逐渐趋于成熟，各种新型的版画形式不断出现，由最早的木刻版画，逐渐延伸出石版画、瓷版画、钢板版画和丝网版画等，让艺术表现的形式更加丰富多彩。黑白木刻也有了新的发展，但是在版画教学中，有的教师并没有将最新版画发展技术运用到教学中，学生的技能比较有限，难以适应社会发展实际需求，对学生就业造成一定的不利影响。
二、创新学院版画教育中黑白版画教学的有效途径
（一）更新教学观念
在新形势下，对学生开展黑白版画教育，首先应该及时更新教育学理念，让学生认识到黑白版画这门艺术的发展趋势。在当下，黑白木刻发展出现出多元化的趋势，在美术教学中，版画教育是一项实践性比较强的课程，由于学生动手实践的机会较多，让学生在自己动手的过程中，可以学生思维得到发展，同时让学生对于专项艺术有了新的看法，进而达到改变学生观念的目的。同样，教师作为教育的引导者，也要积极发挥其职能作用，经各种形式的版画搬入到课堂教学中，让学生感受黑白木刻这项艺术的发展，扩展学生的视野，实现黑白版画的普及，让更多学生了解专项技艺，并对其产生学习兴趣，进而提高学生的学习主动性，达到提高课堂教学质量的目的[3]。与此同时，在美术教学中，教师与学生对于版画创作的要求也不断提高，逐渐化形成了以高校和学院为单位的研究团体。由此可见，在文化多元化发展的今天，黑白木刻的发展不会走向死亡，而是以一种新型的方式延续下去，而且其形式还在不断丰富和创新。
（二）创新教学方法
艺术类课程对于学生的要求比较高，出了学生具备相关的基础知识之外，还要求学生具有扎实的版画功底，最重要的是需要学生具有创造性。在选择创造题材的时候，由于学生个体的兴趣爱好不同，因此，吸收兴趣也具有一定差异性，学生发挥各自的特长，这样能让他们的想象力和创造力得到充分发挥，创作具有学生各自特色的优秀版画作品，给版画赋予生命和灵魂。因此，在版画教学中，教师要结合学生的实际情况开展教育，给学生的想象力插上翅膀，给予学生发挥个性的机会[4]。
例如，在课堂教学中，教师除了选择教材之中的常见题材之外，更要结合学生的兴趣爱好等，兴趣一些其他要素，如人物、建筑、风景、静物等，学生可以结合自己的兴趣，运用多种方式进行表达，将自己的思想反映在黑白木刻中，展现自己的个性与感情。在作品展示中，有的学生采用了夸张表现手法，将现实中人物运用夸张的方式进行表现，对某一器官进行放大处理，进而突显出人物的特征；有的运用了变形处理，将生活中的建筑物进行了扭曲和重组，展现出一种另类的艺术。对于这些的创新之举，教师可以给予一定的肯定性评价，鼓励学生进行创新，以此唤醒学生的创新意识，成为社会需求的创新性人才。
（三）培养学生的技能
在版画教育中，最为重要的是，要让学生将在课堂中学习到的知识运用到实践中，可以自己动手制作版画，这才是教育的最终目的，也是素质教育的要求[5]。因此，在教学中，教师不能一味地对学生进行理论知识的传输，同时也要注重学生技能的培养，让学生掌握黑白木刻的各种技能，成为具有实践能力的高素质优秀学生。一般而言，版画主要是由画、刻、印三个步骤构成，学生在学习的时候，要掌握每一个环节的技艺，这样才能制作出高水平的版画，将黑白木刻这项技艺传承下去，并发扬光大。
三、结语
综上所述，黑白木刻是我国传统文化形式，经不断的发展，在今天黑白木刻艺术形式有了新的变化。因此，在版画教学中，教师要及时更新教学观念，创新教学方法，让学生具备一定的技能，促使学生的美术素养得以提升。
参考文献
[1]蒋巨彪.落实课标.实现传承——对初中黑白木刻版画教学的行动研究[J].新课程·中学，2015（5）：164-165.
[2]韩晶.黑白木刻版画语言与视觉图式[J].美术教育研究，2017（5）：17-18.
[3]秦芳.高中黑白木刻版画特色教学的实践分析[J].中外交流，2017（16）：47.[4]潘慧增.中学美术课堂中黑白木刻版画制作的探索与实践[J].美术教育研究，2016（12）：102-103.
[5]王平.就如何适应高校公共美术教育的要求谈版画教学改革[J].华章，2014（16）：151-152.