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【摘要】在新課程改革的背景下，要注意突出学生的主体地位，培养和提高学生对于知识的兴趣，在初中的体育教学体系下，兴趣教学要注意提高学生的兴趣，让学生认识到体育锻炼的重要性，在日常的生活中注意完善自己的体能，成为综合发展的人才。
【关键词】初中体育；教学体系；兴趣教学法
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0171-02
在初中体育教学体系内，体育活动的教学最重要的是要提高学生参与活动的积极性，优化初中生的体能，让学生在成长的过程中综合发展，为了实现这一目标，初中的体育教师可以采用兴趣教学法完善当前的教学体系，提高学生的身体素质。
一、当前初中体育教学体系中兴趣教学法应用存在的问题
兴趣是最好的教师，初中的体育教师在设计教学体系的时候应当从学生的兴趣爱好出发，引入趣味性高的体育活动，让学生对于体育活动产生浓厚的兴趣，但是在实际使用体育兴趣教学法的时候存在以下几点问题：
首先，多数的初中院校在设计教学体系的时候并不是十分重视体育课程，使得多数的体育课程教学优势没有充分的被发挥出来，体育教师在课堂上没有根据学生的兴趣爱好设置体育活动，体育教师多数采用放羊式的活动形式让学生参与课堂，学生在体育课堂上仅仅依靠自己的自主性锻炼身体，并没有认识到体能锻炼对于自己人生发展的重要性，这对于发挥体育课程的功能没有帮助。
其次，兴趣教学法在体育课堂上没有得到正确的应用，学生将更多的注意力放在文化课程上，对于课程之外的体育活动以及锻炼身体的活动基本不会主动的参与。学校内也没有在操场内为学生设置专业的体育锻炼的设备，多数的初中学校的操场上没有为学生设置多样化的锻炼器械，使得学生在课余时间没有机会参与体育活动。除此之外，初中的体育教师对于兴趣教学法认识的不足，在设置教学活动的时候没有整体的考虑学生的兴趣，依然采用传统的教学方法，使得学生在体育课程上参与的都是单一、乏味的活动，没有激发学生的体育活动参与的积极性。
二、初中体育锻炼使用兴趣教学法完善的策略
1.在体育课程进行的过程中设立兴趣小组，突出学生的整体地位
在体育课程教学的过程中，教师应当充分尊重学生的主体地位，组织学生以小组的形式进行比赛，每一个小组的学生按照兴趣结合在一起，根据自己的喜好选择体育课程的活动，在兴趣小组内，初中生的表现欲能够被大大的提升，自我参与体育活动的积极性也会大大的提高，面对体育活动的时候学生的自信心和拼搏精神也会大大的提高和增强，在每一个小组表现结束之后，教师对小组的课堂表现进行综合的点评，指出表现的优秀和不足的地方，让学生在今后参与体育活动的时候能够更好地总结经验，利于提高自我的学习效率。
2.体育课堂中将游戏与教学结合在一起，激发学生的兴趣
游戏对于初中生来说有很强的吸引力，学生在课堂上能够参与游戏，有助于集中注意力，体育教师可以将游戏与知识教学巧妙的融合在一起，吸引学生积极主动地参与到学习之中。例如：教师可以在设计体育活动之前先深入了解学生的兴趣和爱好，比如男学生会比较喜欢篮球等竞技性的游戏，女生会比较喜欢排球、羽毛球等等娱乐性较强的游戏，体育教师在了解了学生的兴趣点之后为学生创造良好的氛围，让学生主动地参与其中，教师对于参与不同体育活动的学生进行组织和教授，让不同的学生了解自己所参与的活动的运动技巧，寓教于乐，丰富学生的体育课程的学习体验，让学生在体育活动参加的过程中提高自己的观察能力、合作能力、协调能力以及反应能力，让学生的综合能力有所提升。
3.在体育课程教学的过程中采用师生互换的教学方式
体育课程的设计具有很强的开放性，教师可以采用师生互换的教学方式激发学生对于体育活动的兴趣，在兴趣教学法的指导下，教师可以将主体地位还给学生，让学生担当老师的角色，让学生在课前了解体育知识，做足准备的工作，在课程中学生向其他的同学传授体育知识，同时发现自己存在的不足，加深对于课程内容的了解和印象，在师生互换的课程学习模式中，学生可以了解自我存在的不足，提高自我的学习效果，教师也可以在这一过程中观察每一个学生的学习效果，了解学生体育技能方面的问题，在之后的教学之中可以有针对性的进行纠正和提高，对于激发初中生对于体育运动的兴趣有很大的帮助。教师在这一过程中也加强了对于学生的了解，在之后的体育教学的过程中可以更加具有针对性，对学生进行综合的评价和不足的了解，提高初中生的整体学习效果。
三、总结
在初中阶段，多数的学生将更多的注意力放在文化课程的学习之中，非常不重视甚至是忽视了体育运动，但是社会对于综合型人才提出了更全面的要求，在新课程改革的背景下，初中的体育教师应当优化当前的课堂教学模式，采用兴趣教学法锻炼提高学生对于体育活动的兴趣和积极性，在兴趣教学法的指导下，教师应当因材施教，从多个角度激发学生对于体育课程的兴趣，让学生能够在文化学习之余找到释放压力的正确途径，并且有助于自我综合能力的提高，为今后的人生发展和综合能力的提高奠定良好的基础。
参考文献
[1]张丽.对初中体育教学中兴趣教学法运用的研究[J].教师，2014（24）：101-101.
[2]张晓梅.初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（35）.
[3]程明望.兴趣教学法在初中体育教学中的应用分析[J].都市家教月刊，2013（10）：66-66.
【关键词】初中体育；教学体系；兴趣教学法
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0171-02
在初中体育教学体系内，体育活动的教学最重要的是要提高学生参与活动的积极性，优化初中生的体能，让学生在成长的过程中综合发展，为了实现这一目标，初中的体育教师可以采用兴趣教学法完善当前的教学体系，提高学生的身体素质。
一、当前初中体育教学体系中兴趣教学法应用存在的问题
兴趣是最好的教师，初中的体育教师在设计教学体系的时候应当从学生的兴趣爱好出发，引入趣味性高的体育活动，让学生对于体育活动产生浓厚的兴趣，但是在实际使用体育兴趣教学法的时候存在以下几点问题：
首先，多数的初中院校在设计教学体系的时候并不是十分重视体育课程，使得多数的体育课程教学优势没有充分的被发挥出来，体育教师在课堂上没有根据学生的兴趣爱好设置体育活动，体育教师多数采用放羊式的活动形式让学生参与课堂，学生在体育课堂上仅仅依靠自己的自主性锻炼身体，并没有认识到体能锻炼对于自己人生发展的重要性，这对于发挥体育课程的功能没有帮助。
其次，兴趣教学法在体育课堂上没有得到正确的应用，学生将更多的注意力放在文化课程上，对于课程之外的体育活动以及锻炼身体的活动基本不会主动的参与。学校内也没有在操场内为学生设置专业的体育锻炼的设备，多数的初中学校的操场上没有为学生设置多样化的锻炼器械，使得学生在课余时间没有机会参与体育活动。除此之外，初中的体育教师对于兴趣教学法认识的不足，在设置教学活动的时候没有整体的考虑学生的兴趣，依然采用传统的教学方法，使得学生在体育课程上参与的都是单一、乏味的活动，没有激发学生的体育活动参与的积极性。
二、初中体育锻炼使用兴趣教学法完善的策略
1.在体育课程进行的过程中设立兴趣小组，突出学生的整体地位
在体育课程教学的过程中，教师应当充分尊重学生的主体地位，组织学生以小组的形式进行比赛，每一个小组的学生按照兴趣结合在一起，根据自己的喜好选择体育课程的活动，在兴趣小组内，初中生的表现欲能够被大大的提升，自我参与体育活动的积极性也会大大的提高，面对体育活动的时候学生的自信心和拼搏精神也会大大的提高和增强，在每一个小组表现结束之后，教师对小组的课堂表现进行综合的点评，指出表现的优秀和不足的地方，让学生在今后参与体育活动的时候能够更好地总结经验，利于提高自我的学习效率。
2.体育课堂中将游戏与教学结合在一起，激发学生的兴趣
游戏对于初中生来说有很强的吸引力，学生在课堂上能够参与游戏，有助于集中注意力，体育教师可以将游戏与知识教学巧妙的融合在一起，吸引学生积极主动地参与到学习之中。例如：教师可以在设计体育活动之前先深入了解学生的兴趣和爱好，比如男学生会比较喜欢篮球等竞技性的游戏，女生会比较喜欢排球、羽毛球等等娱乐性较强的游戏，体育教师在了解了学生的兴趣点之后为学生创造良好的氛围，让学生主动地参与其中，教师对于参与不同体育活动的学生进行组织和教授，让不同的学生了解自己所参与的活动的运动技巧，寓教于乐，丰富学生的体育课程的学习体验，让学生在体育活动参加的过程中提高自己的观察能力、合作能力、协调能力以及反应能力，让学生的综合能力有所提升。
3.在体育课程教学的过程中采用师生互换的教学方式
体育课程的设计具有很强的开放性，教师可以采用师生互换的教学方式激发学生对于体育活动的兴趣，在兴趣教学法的指导下，教师可以将主体地位还给学生，让学生担当老师的角色，让学生在课前了解体育知识，做足准备的工作，在课程中学生向其他的同学传授体育知识，同时发现自己存在的不足，加深对于课程内容的了解和印象，在师生互换的课程学习模式中，学生可以了解自我存在的不足，提高自我的学习效果，教师也可以在这一过程中观察每一个学生的学习效果，了解学生体育技能方面的问题，在之后的教学之中可以有针对性的进行纠正和提高，对于激发初中生对于体育运动的兴趣有很大的帮助。教师在这一过程中也加强了对于学生的了解，在之后的体育教学的过程中可以更加具有针对性，对学生进行综合的评价和不足的了解，提高初中生的整体学习效果。
三、总结
在初中阶段，多数的学生将更多的注意力放在文化课程的学习之中，非常不重视甚至是忽视了体育运动，但是社会对于综合型人才提出了更全面的要求，在新课程改革的背景下，初中的体育教师应当优化当前的课堂教学模式，采用兴趣教学法锻炼提高学生对于体育活动的兴趣和积极性，在兴趣教学法的指导下，教师应当因材施教，从多个角度激发学生对于体育课程的兴趣，让学生能够在文化学习之余找到释放压力的正确途径，并且有助于自我综合能力的提高，为今后的人生发展和综合能力的提高奠定良好的基础。
参考文献
[1]张丽.对初中体育教学中兴趣教学法运用的研究[J].教师，2014（24）：101-101.
[2]张晓梅.初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（35）.
[3]程明望.兴趣教学法在初中体育教学中的应用分析[J].都市家教月刊，2013（10）：66-66.