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摘 要：班主任是一个班级的领导人员，班主任既应该积极的开展教学工作，也应该负责学生的全面管理工作，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。高中时期是学生迅速发展的阶段，处于这个阶段的学生更加容易被外界的不良信息所干扰，因此，班主任应该对学生开展德育工作。文章分析了高中班主任开展德育工作的对策。
关键词：高中；班主任；德育工作；对策
班主任既是学生的教师也是学生的家长，既要交给学生知识，也要引导学生修身养德，以此规范学生的行为，培养学生的良好习惯，从而让学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。
一、高中班主任应该注意观察学生的生活，及时发现问题及时解决
德育和生活是紧密相连的，对高中学生而言，最能够直接影响他们生活的便是德育。因此，高中班主任在开展德育工作时，应该注意观察学生的生活，如果发现问题，就要积极的进行引导以及教育。无论是在高中学生的学习中，还是高中学生的生活中，肯定都会遇到不同的问题，这些问题在一定的程度上，妨碍了学生的进步。因此，高中班主任应该注意观察学生的实际生活，并且通过观察找出存在的问题进行解决。例如，在文体课中，高中班主任通过观察学能够知道学生的喜好，并且在课后和学生根据这些喜好进行沟通与交流，从而拉近班主任和学生之间的距离，这样的话，一方面能够让班主任更加了解学生，另一方面还能够加深班主任和学生之间的情感，为之后的德育工作打下坚实的基础。与此同时，高中班主任也能够根据观察学生在自习课上的不同表现，既能够发现学习好的学生身上的闪光点，也能够发现学习差的学生身上的学习漏洞，从而在之后的教学过程中将两者之间相互结合进行针对性的教学。高中班主任通过对学生学习以及生活的观察，一方面能够使德育工作获得一定的效果，另一方面也能够对学生进行针对性的教学，从而提升学生学习的效率以及综合素养，促进学生的整体发展。
二、高中班主任应该加强学生的心理疏导，引导学生积极向上的乐观心态
高中阶段的课程有一定的难度，使得学生的学业负担增加，特别是对即将高中毕业的学生而言，会存在着较大的高考压力。因为这样的情况，导致了学生容易产生心理压力，从而使得少数学生可能产生心理问题，这在极大的程度上对学生的正常学习产生着直接的影响，甚至是带来无法挽回的后果。因此，在班主任对学生开展德育工作时，应该加强对学生的心理疏导，处理学生的心理问题，及时发现，及时处理，指引学生能够快速的进入学习状态。例如，高中班主任可以在班级中开展一个心理咨询室，从学生中选择心理咨询室的负责人，咨询室不需要有指定的地方，学生如果有无法处理的事情，就可以向咨询室的人员寻求帮助，或者是可以直接和班主任进行沟通。在学生向班主任倾诉时，无论是生活中的问题，还是学习中的问题，班主任都应该认真的倾听，并且做好記录，和学生真诚的沟通。这个沟通的过程有时候并不是为了直接的处理问题，对于学生来说，这可能是一个倾诉口，通过学生自身的诉说，能够使学生的压力得以释放。对于不愿意诉说或者是不知道怎样开口的学生，班主任可以设置一个信箱，让学生用文字的形式将内心的问题写出来，并且投入到信箱中。班主任依据信中所写的内容，可以进行逐一回复，或者是在班级里开展相应的活动，引导学生释放自身的压力。通过这样的方式，重视学生的心理健康教育，促进学生的身心健康发展，积极的面对各种问题。
三、高中班主任应该对现有的教育形式进行变革，培养学生良好的生活以及学习习惯
班主任开展德育工作的方式各式各样，但是，在之前的教学过程中，有些教师将德育当成了理论课程进行传授，这样并不能取得理想的结果，在极大的程度上减少了学生学习的兴趣。就现阶段的教学环境而言，班主任应该对现有的教育形式进行变革，并且采取灵活的教育形式引导学生培养自身良好的生活以及学习习惯。例如，班主任可以在雷锋日召开班会，将“现阶段学生应该怎样发扬雷锋精神”作为主题，让学生围绕这个主题进行演讲，学生可以查询资料，结合现代社会进行演讲。这样可以引导学生进行深入的思考。与此同时，班主任应该带领学生多参加一些社会实践活动，例如，帮助环卫工人做些卫生方面的工作。让学生能够在实践活动中，体会到别人的艰辛，从而珍惜他人的劳动成果。这是课堂上学生学不到的内容。学生通过对此类德育实践活动进行学习，了解生活的真谛，在一定的程度上对学生的精神世界有所影响，从而引导高中学生做一个道德素养高尚的人。
四、结束语
总而言之，班主任的主要工作是教书育人，班主任既要传授学生文化知识，提高他们的知识水平，也要引导学生心理健康发展，增强学生的道德实践。班主任在管理班级时，应该将德育工作作为重要的内容，使用合适的办法，培养学生的品质，让学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，从而让学生成为一个具备高尚道德素养的人。
参考文献
[1]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016（06）.
[2]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014.
关键词：高中；班主任；德育工作；对策
班主任既是学生的教师也是学生的家长，既要交给学生知识，也要引导学生修身养德，以此规范学生的行为，培养学生的良好习惯，从而让学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。
一、高中班主任应该注意观察学生的生活，及时发现问题及时解决
德育和生活是紧密相连的，对高中学生而言，最能够直接影响他们生活的便是德育。因此，高中班主任在开展德育工作时，应该注意观察学生的生活，如果发现问题，就要积极的进行引导以及教育。无论是在高中学生的学习中，还是高中学生的生活中，肯定都会遇到不同的问题，这些问题在一定的程度上，妨碍了学生的进步。因此，高中班主任应该注意观察学生的实际生活，并且通过观察找出存在的问题进行解决。例如，在文体课中，高中班主任通过观察学能够知道学生的喜好，并且在课后和学生根据这些喜好进行沟通与交流，从而拉近班主任和学生之间的距离，这样的话，一方面能够让班主任更加了解学生，另一方面还能够加深班主任和学生之间的情感，为之后的德育工作打下坚实的基础。与此同时，高中班主任也能够根据观察学生在自习课上的不同表现，既能够发现学习好的学生身上的闪光点，也能够发现学习差的学生身上的学习漏洞，从而在之后的教学过程中将两者之间相互结合进行针对性的教学。高中班主任通过对学生学习以及生活的观察，一方面能够使德育工作获得一定的效果，另一方面也能够对学生进行针对性的教学，从而提升学生学习的效率以及综合素养，促进学生的整体发展。
二、高中班主任应该加强学生的心理疏导，引导学生积极向上的乐观心态
高中阶段的课程有一定的难度，使得学生的学业负担增加，特别是对即将高中毕业的学生而言，会存在着较大的高考压力。因为这样的情况，导致了学生容易产生心理压力，从而使得少数学生可能产生心理问题，这在极大的程度上对学生的正常学习产生着直接的影响，甚至是带来无法挽回的后果。因此，在班主任对学生开展德育工作时，应该加强对学生的心理疏导，处理学生的心理问题，及时发现，及时处理，指引学生能够快速的进入学习状态。例如，高中班主任可以在班级中开展一个心理咨询室，从学生中选择心理咨询室的负责人，咨询室不需要有指定的地方，学生如果有无法处理的事情，就可以向咨询室的人员寻求帮助，或者是可以直接和班主任进行沟通。在学生向班主任倾诉时，无论是生活中的问题，还是学习中的问题，班主任都应该认真的倾听，并且做好記录，和学生真诚的沟通。这个沟通的过程有时候并不是为了直接的处理问题，对于学生来说，这可能是一个倾诉口，通过学生自身的诉说，能够使学生的压力得以释放。对于不愿意诉说或者是不知道怎样开口的学生，班主任可以设置一个信箱，让学生用文字的形式将内心的问题写出来，并且投入到信箱中。班主任依据信中所写的内容，可以进行逐一回复，或者是在班级里开展相应的活动，引导学生释放自身的压力。通过这样的方式，重视学生的心理健康教育，促进学生的身心健康发展，积极的面对各种问题。
三、高中班主任应该对现有的教育形式进行变革，培养学生良好的生活以及学习习惯
班主任开展德育工作的方式各式各样，但是，在之前的教学过程中，有些教师将德育当成了理论课程进行传授，这样并不能取得理想的结果，在极大的程度上减少了学生学习的兴趣。就现阶段的教学环境而言，班主任应该对现有的教育形式进行变革，并且采取灵活的教育形式引导学生培养自身良好的生活以及学习习惯。例如，班主任可以在雷锋日召开班会，将“现阶段学生应该怎样发扬雷锋精神”作为主题，让学生围绕这个主题进行演讲，学生可以查询资料，结合现代社会进行演讲。这样可以引导学生进行深入的思考。与此同时，班主任应该带领学生多参加一些社会实践活动，例如，帮助环卫工人做些卫生方面的工作。让学生能够在实践活动中，体会到别人的艰辛，从而珍惜他人的劳动成果。这是课堂上学生学不到的内容。学生通过对此类德育实践活动进行学习，了解生活的真谛，在一定的程度上对学生的精神世界有所影响，从而引导高中学生做一个道德素养高尚的人。
四、结束语
总而言之，班主任的主要工作是教书育人，班主任既要传授学生文化知识，提高他们的知识水平，也要引导学生心理健康发展，增强学生的道德实践。班主任在管理班级时，应该将德育工作作为重要的内容，使用合适的办法，培养学生的品质，让学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，从而让学生成为一个具备高尚道德素养的人。
参考文献
[1]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016（06）.
[2]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014.