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计算能力可以说是学生数学学习当中的一个重要的能力，是数学学习的基础。计算能力的强弱直接会影响到学生做题的正确率和学习成绩，所以培养学生良好的计算能力是小学低年级数学教学当中的一个重要的任务。对于思维能力还没有完全发展好的小学低年级学生来说如何提高他们的计算能力呢？在长久的教学中，我做了很多研究，得到了以下的几点的认识。
一、善于发现问题，改变学生的认识
因为小学阶段的学生还不能够很好的认识到计算能力的重要性，所以他们对计算这一个内容不是很重视，为了能够增强学生对于计算的重要性的认识，我在班级当中开展这样一个活动：让每一个学生每天搜集自己计算错误的问题，然后总结自己经常会犯的错误，给学生两个星期的时间，学生可以自己单独进行，也可以通过小组合作、互相监督的方式进行，总之两个星期之后要上交自己整理的错题集，错题集当中要清晰地表明自己出现问题的原因，比一比谁找得最认真、最准确。这样学生的积极性被良好地调动了起来，每一个学生都发现了自己计算当中常出现的问题：
（1）题目看错了，问题抄错了，6和0;7和1没写清楚，书写不规范导致结果算错;（2）因为在列竖式的时候每个数位没有对齐，所以导致数字与数字组合错误;（3）计算的时候没有打草稿，计算太过于匆忙;（4）做作业的时候在想别的事情，思想没有集中。
从这些普遍性的原因当中可以看出学生一方面是因为心理还不够成熟，另一方面是因为没有养成良好的学习习惯导致计算的错误。所以在教学当中教师要时刻引导学生发现自己的问题，积极努力地改变这些阻碍计算能力提高的现象。
二、培养学生良好的计算的习惯
对于很多的小学生来说，他们在计算方面出现问题有很多时候是因为粗心大意，过于马虎;很多的学生在书写方面太过于潦草;还有的学生太过于心急，忽略了很多的步骤，导致计算屡屡出错。那么要想有效地提升学生的计算能力，作为教师在教学中必须要引导学生养成良好的计算习惯，在计算当中做到一看、二想、三算、四查的步骤。
一看就是要求学生在计算的时候认真对数字，如果连数字都抄错了，那么所得到的结果自然不会正确，所以教师要引导学生在抄题或者是进行演示的时候时刻与原题当中的数字进行对比，避免抄错了其中任何一个数字或者是符号。一般要注意三个步骤，抄好了题之后与原题进行核对，列好竖式之后与原题当中的数字符号进行核对，还有就是横式上的最终得数与竖式上的得数进行核对。
二想就是要求认真审题，引导学生在看到题目之后不要立刻就拿起来进行计算，而是应当先认真的去审题，在了解题目主要是算什么、怎么算之后再去动笔。
三算就是要认真地书写、计算，算的过程当中要注意格式规范，草稿上面的竖式要注意对齐，时刻保持条理清晰。
四查就是计算完之后要去认真演算，检查自己的算法是否合理，每一步是否正確，这是计算当中的重要步骤。总之只有养成了良好的计算习惯，才能够使计算能力得到提高。
三、培养学生的口算能力，为今后打好基础
口算是一种靠思维和记忆就直接得出得数的一种计算方式，它是计算能力当中的一个重要组成部分。虽然在小学低年级阶段当中，学生的计算能力还相对比较弱，但是在这个时间当中培养学生的口算能力能够较好地提升学生的计算能力。所以要提高学生计算能力必须要打好口算的基础。
首先，为了能够提高学生口算的正确率，我根据学生的知识基础和知识结构让学生有意识地记忆一些特殊的数字组合，比如说和是整十、整百的两个数，37和63、97和3这样的类型;还有积是整十、整百的一些数字组合，例如25和4、125和8等等。这些数字组合的记忆不仅能够提升学生计算的速度，更能够提升学生计算的准确率。其次我每天数学课上都会安排一些练习，在课前的3到5分钟之内安排一些口算的题目，让学生准备一个小本子，每天进行练习，这样长久以往，学生的口算能力得到了明显的提高。最后就是我利用多种形式，比如说口算游戏、对抗赛等等，不仅良好地调动了学生的积极性，更使学生的口算能力得到了良好的提高。
四、培养学生的计算兴趣
要知道对于小学生来说兴趣是他们最大的动力，也是他们最好的老师。在小学低年级阶段的计算能力的培养当中，教师只有做到激发学生的学习兴趣，让学生真正地喜欢计算才能够发挥最大的效力。这就要求教师在教学中不仅仅是为学生传授计算的技巧，更要激发学生的学习兴趣，让学生乐于做、乐于学。教师要想提高学生的计算兴趣在重视题目质量的同时也要注意训练形式的多样化。
比如教师可以利用游戏竞赛等方式进行训练，把让学生在草稿纸上训练改为在一些专门的卡片上进行计算，改变由教师出题学生计算的模式为由学生自编计算的模式等等。这些形式的稍微变换都能够良好地调动起学生思考的积极性。教师还可以利用一些有趣的小故事来激发学生的兴趣，比如在教简便算法的时候，给学生讲数学家高斯幼年的时候创造性地解答“1 2 3 …… 99”的故事，通过这样一个故事激发学生出对于计算的兴趣与成功的欲望，逐步通过训练提高计算能力。
计算能力是数学学习中的重要内容，所以教师要积极地进行引导。以上便是我根据教学经验总结提出的几点提高小学低年级学生计算能力的方法，希望能对广大教师有所帮助。
一、善于发现问题，改变学生的认识
因为小学阶段的学生还不能够很好的认识到计算能力的重要性，所以他们对计算这一个内容不是很重视，为了能够增强学生对于计算的重要性的认识，我在班级当中开展这样一个活动：让每一个学生每天搜集自己计算错误的问题，然后总结自己经常会犯的错误，给学生两个星期的时间，学生可以自己单独进行，也可以通过小组合作、互相监督的方式进行，总之两个星期之后要上交自己整理的错题集，错题集当中要清晰地表明自己出现问题的原因，比一比谁找得最认真、最准确。这样学生的积极性被良好地调动了起来，每一个学生都发现了自己计算当中常出现的问题：
（1）题目看错了，问题抄错了，6和0;7和1没写清楚，书写不规范导致结果算错;（2）因为在列竖式的时候每个数位没有对齐，所以导致数字与数字组合错误;（3）计算的时候没有打草稿，计算太过于匆忙;（4）做作业的时候在想别的事情，思想没有集中。
从这些普遍性的原因当中可以看出学生一方面是因为心理还不够成熟，另一方面是因为没有养成良好的学习习惯导致计算的错误。所以在教学当中教师要时刻引导学生发现自己的问题，积极努力地改变这些阻碍计算能力提高的现象。
二、培养学生良好的计算的习惯
对于很多的小学生来说，他们在计算方面出现问题有很多时候是因为粗心大意，过于马虎;很多的学生在书写方面太过于潦草;还有的学生太过于心急，忽略了很多的步骤，导致计算屡屡出错。那么要想有效地提升学生的计算能力，作为教师在教学中必须要引导学生养成良好的计算习惯，在计算当中做到一看、二想、三算、四查的步骤。
一看就是要求学生在计算的时候认真对数字，如果连数字都抄错了，那么所得到的结果自然不会正确，所以教师要引导学生在抄题或者是进行演示的时候时刻与原题当中的数字进行对比，避免抄错了其中任何一个数字或者是符号。一般要注意三个步骤，抄好了题之后与原题进行核对，列好竖式之后与原题当中的数字符号进行核对，还有就是横式上的最终得数与竖式上的得数进行核对。
二想就是要求认真审题，引导学生在看到题目之后不要立刻就拿起来进行计算，而是应当先认真的去审题，在了解题目主要是算什么、怎么算之后再去动笔。
三算就是要认真地书写、计算，算的过程当中要注意格式规范，草稿上面的竖式要注意对齐，时刻保持条理清晰。
四查就是计算完之后要去认真演算，检查自己的算法是否合理，每一步是否正確，这是计算当中的重要步骤。总之只有养成了良好的计算习惯，才能够使计算能力得到提高。
三、培养学生的口算能力，为今后打好基础
口算是一种靠思维和记忆就直接得出得数的一种计算方式，它是计算能力当中的一个重要组成部分。虽然在小学低年级阶段当中，学生的计算能力还相对比较弱，但是在这个时间当中培养学生的口算能力能够较好地提升学生的计算能力。所以要提高学生计算能力必须要打好口算的基础。
首先，为了能够提高学生口算的正确率，我根据学生的知识基础和知识结构让学生有意识地记忆一些特殊的数字组合，比如说和是整十、整百的两个数，37和63、97和3这样的类型;还有积是整十、整百的一些数字组合，例如25和4、125和8等等。这些数字组合的记忆不仅能够提升学生计算的速度，更能够提升学生计算的准确率。其次我每天数学课上都会安排一些练习，在课前的3到5分钟之内安排一些口算的题目，让学生准备一个小本子，每天进行练习，这样长久以往，学生的口算能力得到了明显的提高。最后就是我利用多种形式，比如说口算游戏、对抗赛等等，不仅良好地调动了学生的积极性，更使学生的口算能力得到了良好的提高。
四、培养学生的计算兴趣
要知道对于小学生来说兴趣是他们最大的动力，也是他们最好的老师。在小学低年级阶段的计算能力的培养当中，教师只有做到激发学生的学习兴趣，让学生真正地喜欢计算才能够发挥最大的效力。这就要求教师在教学中不仅仅是为学生传授计算的技巧，更要激发学生的学习兴趣，让学生乐于做、乐于学。教师要想提高学生的计算兴趣在重视题目质量的同时也要注意训练形式的多样化。
比如教师可以利用游戏竞赛等方式进行训练，把让学生在草稿纸上训练改为在一些专门的卡片上进行计算，改变由教师出题学生计算的模式为由学生自编计算的模式等等。这些形式的稍微变换都能够良好地调动起学生思考的积极性。教师还可以利用一些有趣的小故事来激发学生的兴趣，比如在教简便算法的时候，给学生讲数学家高斯幼年的时候创造性地解答“1 2 3 …… 99”的故事，通过这样一个故事激发学生出对于计算的兴趣与成功的欲望，逐步通过训练提高计算能力。
计算能力是数学学习中的重要内容，所以教师要积极地进行引导。以上便是我根据教学经验总结提出的几点提高小学低年级学生计算能力的方法，希望能对广大教师有所帮助。