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〔关键词〕 初中数学；创新教育；教学氛围；
教师；主导；主体；情商；猜想
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
11—0045—０1
数学创新教育，就是指数学教师引导学生在原有的知识水平上，发现和认识有意义的新知识、新方法。数学教师必须确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观。初中数学教育的主攻目标应该放在发展学生的创新能力上，初中数学教育的着力点也应放在让每个学生的思维能力得到锻炼和发展上。下面，笔者就初中数学教师如何进行创新教育，谈一些自己的心得和体会。
一、 营造良好的氛围是实施创新教育的基础
心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养学生的创新意识，就必须确立一种以学生为学习主体的教育观念，营造宽松和谐的教学氛围，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变教师“教”为学生“问”。除此之外，还要鼓励学生大胆地发表自己的意见，促使其主动参与教学活动，并敢于创新。因此，在教学过程中，教师要尊重每个学生，要求学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。同时挖掘教材中的潜在趣味因素，让学生变苦学为乐学。
二、发挥教师主导作用 ，体现学生主体作用是实施创新教育的前提
新课改下的课堂教学，是在教师的组织和指导下，学生积极参与教学活动的过程，以学生为中心是这个过程的前提和基础。这就要求既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生学习兴趣浓淡、学习主动性和积极性的高低。教师的“教”是为学生的“学”服务的，因此，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照数学教学的原则，给学生创造适宜的学习环境，提供各种运用数学知识的机会，让学生充分接触数学，使学生始终保持对数学学习浓厚的兴趣。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得。
三、积极培养情商是实施创新教育的必要条件
情商与知识、能力之间具有高度的相关性。情商又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商教育可以开启学生的聪明才智，挖掘学生的内在潜力，还可以培养学生积极健康的心理素质，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，使学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，确立正确的学习目标，增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。作为情商教育的实施者，教师是情商教育的核心和灵魂，教师的言行直接影响情商发展中的学生的思想品德、个性修养。因此，教师首先要有高情商，有高尚的情操，这是培养学生高情商的前提。
四、引导学生猜想是实施创新教育的重要途径
实践证明，许多数学结论的发现,都是从猜想开始,然后设法加以证明的。可见数学猜想是数学发展的强大动力。在解决数学问题的关键时刻,如果善于提出猜想，将有利于解题方向的寻求和解题思路的形成。因此，教学中，教师要鼓励学生猜想，进而有目的地设问。教师应选择学生提出的有意义的问题，鼓励学生通过探索、交流、讨论得出正确结论。毋庸置疑，这种民主、开放的教学氛围，对于培养学生的观察发现能力、探索创新能力以及追求真理而百折不挠、锲而不舍的拼搏精神，都具有十分重要的意义。
编辑：谢颖丽
教师；主导；主体；情商；猜想
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
11—0045—０1
数学创新教育，就是指数学教师引导学生在原有的知识水平上，发现和认识有意义的新知识、新方法。数学教师必须确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观。初中数学教育的主攻目标应该放在发展学生的创新能力上，初中数学教育的着力点也应放在让每个学生的思维能力得到锻炼和发展上。下面，笔者就初中数学教师如何进行创新教育，谈一些自己的心得和体会。
一、 营造良好的氛围是实施创新教育的基础
心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养学生的创新意识，就必须确立一种以学生为学习主体的教育观念，营造宽松和谐的教学氛围，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变教师“教”为学生“问”。除此之外，还要鼓励学生大胆地发表自己的意见，促使其主动参与教学活动，并敢于创新。因此，在教学过程中，教师要尊重每个学生，要求学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。同时挖掘教材中的潜在趣味因素，让学生变苦学为乐学。
二、发挥教师主导作用 ，体现学生主体作用是实施创新教育的前提
新课改下的课堂教学，是在教师的组织和指导下，学生积极参与教学活动的过程，以学生为中心是这个过程的前提和基础。这就要求既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生学习兴趣浓淡、学习主动性和积极性的高低。教师的“教”是为学生的“学”服务的，因此，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照数学教学的原则，给学生创造适宜的学习环境，提供各种运用数学知识的机会，让学生充分接触数学，使学生始终保持对数学学习浓厚的兴趣。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得。
三、积极培养情商是实施创新教育的必要条件
情商与知识、能力之间具有高度的相关性。情商又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商教育可以开启学生的聪明才智，挖掘学生的内在潜力，还可以培养学生积极健康的心理素质，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，使学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，确立正确的学习目标，增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。作为情商教育的实施者，教师是情商教育的核心和灵魂，教师的言行直接影响情商发展中的学生的思想品德、个性修养。因此，教师首先要有高情商，有高尚的情操，这是培养学生高情商的前提。
四、引导学生猜想是实施创新教育的重要途径
实践证明，许多数学结论的发现,都是从猜想开始,然后设法加以证明的。可见数学猜想是数学发展的强大动力。在解决数学问题的关键时刻,如果善于提出猜想，将有利于解题方向的寻求和解题思路的形成。因此，教学中，教师要鼓励学生猜想，进而有目的地设问。教师应选择学生提出的有意义的问题，鼓励学生通过探索、交流、讨论得出正确结论。毋庸置疑，这种民主、开放的教学氛围，对于培养学生的观察发现能力、探索创新能力以及追求真理而百折不挠、锲而不舍的拼搏精神，都具有十分重要的意义。
编辑：谢颖丽