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【摘要】儒家文化是中国古老的传统文化，经过几千年的历史沉淀，其中的思想内容博大精深。传承儒家文化，不仅是每一位中华儿女应承担的责任，也是当代社会中不可或缺的精神食粮。在初中德育教育的过程中，儒家文化的渗透十分重要，本文从“严于律己，努力修身”“平等包容，公平公正”“以人为本，秉承教育初心”三个方面进行简要探究。
【关键词】儒家文化;初中;和谐班级
班级的建设对于每一位学生的学习成长都十分重要，和谐的班集体可以使学习的氛围不断完善，让每一位学生都能自觉地加入到学习的行列中。但是在实际的班级建设中不能想着一步到位，尤其是对于初中学生的班级建设，班主任需要尊重每一位学生，构建和谐班级。儒家文化中的“严于律己”“平等包容”“以人文本”的理念，在初中和谐班级的构建过程中起到了十分重要的作用。
一、严于律己，不断提升自身能力
在初中班级建设中，班主任的一言一行都会对学生的观念产生巨大的影响。要想让学生做得更好，那么教师以身作则的模范作用必不可缺。初中生的年龄较小，尚未形成完整的价值观与人生观，其在入校后接触班主任的时间较长，因此班主任可以说是学生在校期间的学习榜样，因此要不断提升自身素质，为学生树立正确的榜样，从而促进德育的开展。实际教学期间，初中班主任需要坚持“活到老、学到老”的精神，不断提升自身的专业素质，借助互联网技术学习前沿的教学理念并将其应用到德育中，通过正确的方式进行德育知识传播，另一方面，在工作以及生活中，需要坚持以身作则，积极传播给学生的德育知识，从而潜移默化地为学生塑造正确的价值观与人生观。
除此之外，初中班主任在德育期间遇到难以解决的问题时应当增加与其他班主任的沟通交流，通过沟通交流学习其他班主任的教学经验，对于促进德育的顺利开展具有重要意义。从任课教师这方面来看，受到性格因素以及学科因素的影响，同一学生在不同任课教师面前可能会有不同的表现，初中班主任应当增加与不同任课教师的交流，通过任课教师的反馈来分析学生的德育情况，从而不断学习改进，更好地开展德育。
二、平等包容，落实公平公正原则
儒家的平等和善思想十分突出，就对于现阶段的初中教育来说，初中班主任难免会对学生的成绩、学习情况、各种活动等作出相应的评价，这种评价必须要是公平公正的，不能掺杂私心，这样才能使学生越发的勤奋努力。对好学生的偏袒行为几乎是初中教育中的普遍现象，很明显与平等包容的理念不符合。在初中德育开展的过程中，班主任需要给予学生足够的尊重与支持，理解并肯定学生正确的行为。初中的年龄相对较小，往往比较敏感、性格要强，作为初中班主任应当充分认识这一问题，在学习生活中给予学生足够的关爱与支持。初中开展德育的过程不仅仅是对学生的思想建设过程，更重要的是将学生的心理状态往正确的方向引导，部分学生受到家庭等因素的影响可能会产生消极情绪，作为班主任应当增加与这类学生的交流，了解学生产生不良情绪的原因并加以处理，避免其在学习生活中由于这类情绪的影响而产生自卑等不利于学生今后发展的性格。在学习生活中，班主任需要做到一视同仁，不能过分照顾学习好的学生，对于学习较差的学生应当增加沟通交流，通过课外辅导等方法来提高学生的成绩，让学生感受到来自老师的关心与肯定。作为班主任，需要充分发掘不同学生的长处，做到扬长避短，通过鼓励与支持来激励学生更好的成长。良好的师生关系能够提高班级的凝聚力，学生对班主任管理与教育的符合度也会显著提升，这也是构建和谐班级，更好地开展德育的重要基础。
此外，作為一名教师，应当给学生营造一种舒适的学习环境，留给学生空间，让学生去做一些自己感兴趣的事，培养学生的学习热情和对学习的兴趣。在对学生的管理中，教师不能一直主观武断的管理，而应积极地与每位同学进行交流，对学生可以自己解决的问题做到尽量不插手，让学生自己管理自己。如此，学生才会在学习过程中学会自律，师生关系也会更加融洽。一名优秀的教育工作者，除了拥有一颗为学生无私奉献的心，还需要一种基于自身真实体验的教育理念。这样的教师，才是一名真正的优秀教师。
三、以人为本，深入了解学生
儒家思想自古就有“以人为本”的教育理念，将学生作为教育的主体，围绕学生进行各种教学活动，充分走进学生的内心，与学生进行心灵之间的沟通。只有将学生作为一切教育的主体，才能使学生主动融入到学习当中，实现和谐班级构建的宏伟目标才能得以实现。
以学生为主体，就需要教师和学生进行心灵之间的沟通。作为一名教师，我们应该很清楚认识到我们面对的是一群性格各异，感情、思维方式都不相同的学生，要想让这样一群学生认识到自己的错误并加以改正，绝非短时间可以完成的。在这方面，教师应该主动走进学生的心灵，根据每一位学生的特点，进行有针对性的说教，只有用真诚的态度去接近学生的心灵，才能有可能打开学生束缚的心灵。教师也应该利用好学生家长对学生的影响力，在工作中积极与学生家长保持良好的关系，与家长一起想办法引导学生，端正学生的学习态度，让学生在自我反省中认识到错误并积极改正。因为家长与学生的接触时间最长，其对学生的影响也最为深远，因此应当重视家长在德育教育中的重要地位。初中班主任在接收学生的过程中应当留下学生家长的联系电话、微信号等与所有家长取得联系。德育期间，班主任与学生家长建立起统一的德育目标极为重要，这也是德育有效开展的前提。因此，在德育期间，初中班主任应当在充分认识德育重要意义的基础上对学生家长进行健康教育，帮助其认识得到教育的重要意义，从而建立起统一的德育目标。在对待那些逆反心理强、顽固的学生时，不应该使用老一套粗暴且作用不大的教育方式，而是积极去感受学生的心理，去体验学生的经历，与学生建立一种平等的关系，进而走进学生的心灵，对学生进行积极教育。让学生在这种祥和的氛围中，主动发现自己的错误并自我反省，将会对目前阶段学生的教育有跳跃式的改变。
严于律己，增强自身的各项能力，努力修身，做好初中班主任的带头模范作用;平等包容，对所有学生一视同仁，给予每一位学生充分的爱与关心;以人为本，将学生真正作为教育的主体，走进学生的心灵，增强家长之间的联系。儒家文化博大精深，只有将文化的内涵加以合理地使用，才能更好地构建和谐班级。
参考文献：
[1]白贤.略论儒家法律文化的传承与再造——以“和谐观”与“正义性”为视角[J].攀登（汉文版），2016，35（2）：97-103.
[2]周红菊.探析小学班级管理工作中和谐师生关系的构建[J].文渊（小学版），2020（1）：860-861.
[3]郑洪勇.素养为本新理念，立德树人是关键 ——谈如何构建和谐的班级生态[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（8）：234-235.
【关键词】儒家文化;初中;和谐班级
班级的建设对于每一位学生的学习成长都十分重要，和谐的班集体可以使学习的氛围不断完善，让每一位学生都能自觉地加入到学习的行列中。但是在实际的班级建设中不能想着一步到位，尤其是对于初中学生的班级建设，班主任需要尊重每一位学生，构建和谐班级。儒家文化中的“严于律己”“平等包容”“以人文本”的理念，在初中和谐班级的构建过程中起到了十分重要的作用。
一、严于律己，不断提升自身能力
在初中班级建设中，班主任的一言一行都会对学生的观念产生巨大的影响。要想让学生做得更好，那么教师以身作则的模范作用必不可缺。初中生的年龄较小，尚未形成完整的价值观与人生观，其在入校后接触班主任的时间较长，因此班主任可以说是学生在校期间的学习榜样，因此要不断提升自身素质，为学生树立正确的榜样，从而促进德育的开展。实际教学期间，初中班主任需要坚持“活到老、学到老”的精神，不断提升自身的专业素质，借助互联网技术学习前沿的教学理念并将其应用到德育中，通过正确的方式进行德育知识传播，另一方面，在工作以及生活中，需要坚持以身作则，积极传播给学生的德育知识，从而潜移默化地为学生塑造正确的价值观与人生观。
除此之外，初中班主任在德育期间遇到难以解决的问题时应当增加与其他班主任的沟通交流，通过沟通交流学习其他班主任的教学经验，对于促进德育的顺利开展具有重要意义。从任课教师这方面来看，受到性格因素以及学科因素的影响，同一学生在不同任课教师面前可能会有不同的表现，初中班主任应当增加与不同任课教师的交流，通过任课教师的反馈来分析学生的德育情况，从而不断学习改进，更好地开展德育。
二、平等包容，落实公平公正原则
儒家的平等和善思想十分突出，就对于现阶段的初中教育来说，初中班主任难免会对学生的成绩、学习情况、各种活动等作出相应的评价，这种评价必须要是公平公正的，不能掺杂私心，这样才能使学生越发的勤奋努力。对好学生的偏袒行为几乎是初中教育中的普遍现象，很明显与平等包容的理念不符合。在初中德育开展的过程中，班主任需要给予学生足够的尊重与支持，理解并肯定学生正确的行为。初中的年龄相对较小，往往比较敏感、性格要强，作为初中班主任应当充分认识这一问题，在学习生活中给予学生足够的关爱与支持。初中开展德育的过程不仅仅是对学生的思想建设过程，更重要的是将学生的心理状态往正确的方向引导，部分学生受到家庭等因素的影响可能会产生消极情绪，作为班主任应当增加与这类学生的交流，了解学生产生不良情绪的原因并加以处理，避免其在学习生活中由于这类情绪的影响而产生自卑等不利于学生今后发展的性格。在学习生活中，班主任需要做到一视同仁，不能过分照顾学习好的学生，对于学习较差的学生应当增加沟通交流，通过课外辅导等方法来提高学生的成绩，让学生感受到来自老师的关心与肯定。作为班主任，需要充分发掘不同学生的长处，做到扬长避短，通过鼓励与支持来激励学生更好的成长。良好的师生关系能够提高班级的凝聚力，学生对班主任管理与教育的符合度也会显著提升，这也是构建和谐班级，更好地开展德育的重要基础。
此外，作為一名教师，应当给学生营造一种舒适的学习环境，留给学生空间，让学生去做一些自己感兴趣的事，培养学生的学习热情和对学习的兴趣。在对学生的管理中，教师不能一直主观武断的管理，而应积极地与每位同学进行交流，对学生可以自己解决的问题做到尽量不插手，让学生自己管理自己。如此，学生才会在学习过程中学会自律，师生关系也会更加融洽。一名优秀的教育工作者，除了拥有一颗为学生无私奉献的心，还需要一种基于自身真实体验的教育理念。这样的教师，才是一名真正的优秀教师。
三、以人为本，深入了解学生
儒家思想自古就有“以人为本”的教育理念，将学生作为教育的主体，围绕学生进行各种教学活动，充分走进学生的内心，与学生进行心灵之间的沟通。只有将学生作为一切教育的主体，才能使学生主动融入到学习当中，实现和谐班级构建的宏伟目标才能得以实现。
以学生为主体，就需要教师和学生进行心灵之间的沟通。作为一名教师，我们应该很清楚认识到我们面对的是一群性格各异，感情、思维方式都不相同的学生，要想让这样一群学生认识到自己的错误并加以改正，绝非短时间可以完成的。在这方面，教师应该主动走进学生的心灵，根据每一位学生的特点，进行有针对性的说教，只有用真诚的态度去接近学生的心灵，才能有可能打开学生束缚的心灵。教师也应该利用好学生家长对学生的影响力，在工作中积极与学生家长保持良好的关系，与家长一起想办法引导学生，端正学生的学习态度，让学生在自我反省中认识到错误并积极改正。因为家长与学生的接触时间最长，其对学生的影响也最为深远，因此应当重视家长在德育教育中的重要地位。初中班主任在接收学生的过程中应当留下学生家长的联系电话、微信号等与所有家长取得联系。德育期间，班主任与学生家长建立起统一的德育目标极为重要，这也是德育有效开展的前提。因此，在德育期间，初中班主任应当在充分认识德育重要意义的基础上对学生家长进行健康教育，帮助其认识得到教育的重要意义，从而建立起统一的德育目标。在对待那些逆反心理强、顽固的学生时，不应该使用老一套粗暴且作用不大的教育方式，而是积极去感受学生的心理，去体验学生的经历，与学生建立一种平等的关系，进而走进学生的心灵，对学生进行积极教育。让学生在这种祥和的氛围中，主动发现自己的错误并自我反省，将会对目前阶段学生的教育有跳跃式的改变。
严于律己，增强自身的各项能力，努力修身，做好初中班主任的带头模范作用;平等包容，对所有学生一视同仁，给予每一位学生充分的爱与关心;以人为本，将学生真正作为教育的主体，走进学生的心灵，增强家长之间的联系。儒家文化博大精深，只有将文化的内涵加以合理地使用，才能更好地构建和谐班级。
参考文献：
[1]白贤.略论儒家法律文化的传承与再造——以“和谐观”与“正义性”为视角[J].攀登（汉文版），2016，35（2）：97-103.
[2]周红菊.探析小学班级管理工作中和谐师生关系的构建[J].文渊（小学版），2020（1）：860-861.
[3]郑洪勇.素养为本新理念，立德树人是关键 ——谈如何构建和谐的班级生态[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（8）：234-235.