【摘 要】
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目的从1990—2016年全球科研文献产出的角度揭示寨卡病毒病的研究进展。方法利用Web of Science数据库提供的文献检索和分析功能,分别对不同年份、不同国家/地区、不同机构和
【机 构】
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福建省疾病预防控制中心,福建省人兽共患病研究重点实验室
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目的从1990—2016年全球科研文献产出的角度揭示寨卡病毒病的研究进展。方法利用Web of Science数据库提供的文献检索和分析功能,分别对不同年份、不同国家/地区、不同机构和不同作者的发文情况,以及文献来源出版物、文献研究方向、文献被引频次等方面进行统计分析。结果1990—2016年Web of Science数据库共收录寨卡病毒病相关文献1 818篇,其中2016年发表论文1 685篇（92.68%）,文献类型以论著为主（747篇,41.09%）。发文量居前3的国家是美国（661篇）、巴西（2
其他文献
目的建立猪链球菌（S.suis）的环介导等温扩增方法（LAMP）。方法通过BLASTn序列比对确定较为保守的S.suis种特异基因,用软件PrimerExplorer V4设计针对靶基因的LAMP试验引物;分别用
【摘 要】现代社会是个终身学习的社会，所谓活到老学到老，学会自主学习已成为人们生存所必须的能力。而学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程。在教學活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文结合自己几年的数学教学实践，探讨在信息技术环境下如何在数学教学中培养学生的自主学习能力。 【关键词】数学 信息技术 自主学习能力 国际21世纪教育委员
旨在通过对精子动力学参数的分析,预测其在体外受精和人工授精中的受精能力。本研究采用计算机辅助精子分析系统（CASA）对3头荷斯坦公牛的性控分离精子进行动力学检测;同时进行
人民币名义汇率的升值趋势，从1994年汇率并轨时即确立，只不过由于连续15年贬值造成的思维定势，国内出口利益集团的利益动机，国际金融风暴造成的贬值预期和新自由主义教条以为外汇管制必然造成汇率高估等原因，使人们不敢相信而已。今后数年人民币将受到越来越大的升值压力。国家可以通过扩大汇率浮动范围、放松外汇管制、调整国内经济政策，一方面消化升值压力，一方面逐步实现“浮动升值”。本文通过历史和理论分析，论证了人民币升值期的根据和影响，并且进一步提出了以汇率为中心调整国内外经济不平衡的政策建议。
一、 课题提出背景及选题的价值 （一）理论依据 新一轮的基础教育课程改革的重点之一就是促进学生学习方法的变革，其主要目标就是要改变教学过程中普遍存在的过于强调接受教育、死记硬背、机械训练的现状。于是在《语文课程标准》中，把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为课程的基本理念之一，并贯彻到每一个阶段的目标和“教学建议”中，目前，探究性学习的研究已成为课改的热点。这为本课题的提出奠定了坚实的理
培养学生的能力，有效提高课堂教学效率，必须注重学生学习方法的指导，通过对学生预习方法的指导从而提高学生的预习能力，是语文有效课堂教学的重要内容。现将自己有关预习心得做点小结，以期不断修正求得提高。 一、入手，扫除语言障碍 新课标要求教师“考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。”学生阅读文本，首先遇到的是语言障碍
【摘 要】对于学校普遍存在的学困生问题，教师不可忽视他们的存在。在新课改理念下，教师走在改革的前线应怎样更好的顺应时代潮流，更有效的转化学困生？本文旨在通过理清学困生产生原因，站在教师的角度，转换教师的传统教育教学角色，让每位学生都能体验到学习的成功。 【关键词】学困生 教师 角色 现实的教学状况告诉我们：学生的学习基础不同，学习能力各不相同，各种智力因素存在个体差异，在现在传统教学模式下必然
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的
【摘 要】生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学科所涉及的内容与生命息息相关，但是对于我们老师所面对的群体——学生，我们不能只是机械的将生命的起源、生命系统的构成等等泛泛的告知于学生就可以了，而应该是在教会课本知识的同时，将生物学知识渗透在生命教育过程中，让学生知道我们作为生命系统的成员之一，珍爱生命更加重要。 【关键词】生物学 生命 师爱 生命教育 在普通高中生物课程标准中，情感态
朗读课文是小学阶段培养学生听、说、读、写能力的一条重要途径，提高朗读能力，更是语文教学的关键，而有感情地朗读课文，又是提高学生朗读能力的重要环节。要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，以及事情的发生、发展，真正体会课文表达的思想感情，而并非盲目地就读而读。那么，如何培养学生有感情地朗读课文呢？谈谈自己一些浅薄的看法。 一、在读得正确、流利上下功夫 朗读课文首先要正