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摘要：红色文化是中国共产党在长期的革命、建设和改革过程中形成的独特文化现象，是中国共产党人奋斗精神与伟大智慧的结晶，也是革命先辈留给我们最宝贵的精神财富，在湖南农村中小学教师队伍中合理的运用红色文化，能够确保湖南农村中小学教师牢固树立中国特色社会主义理想信念；能够推动农村中小学教师锻炼良好的师德师风；能够促进湖南农村中小学教师不忘初心、安心从教；能够帮助湖南农村中小学教师打好扎实的学识功底；能够激发湖南农村中小学教师改革创新的积极性，具有十分重要的理论和现实意义。因此在加强湖南农村中小学教师队伍建设的过程中，应该有意识的通过理论学习、实践活动、教学科研、继续教育、校园文化建设等多种途径和手段加强对湖南广大农村中小学教师的红色文化教育。
关键词：红色文化；农村中小学教师；队伍建设
习近平总书记强调指出：“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长，办好人民满意教育的重任。”而在我国的现代教育体系中，农村中小学教师又处在极其重要的基础性地位，农村中小学教师队伍素质的高低、能力的强弱，直接关系到人才培养的初始质量，直接关系到高等教育的发展高度，直接关系到我国国民的基本素质水平。正因为如此，国家多次明确了“农村中小学教师国家公职人员”的特殊地位，先后出台了一系列重大政策措施，不断加强和改进农村中小学教师队伍建设，而在这一过程中，红色文化以它独特的文化特质和精神风貌应该也必须占有十分重要的地位，并发挥不可替代的独特作用。
1红色文化在湖南农村中小学教师队伍建设中的作用与意义
1.1红色文化能够确保湖南农村中小学教师牢固树立中国特色社会主义理想信念
习近平总书记明确要求“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业的建设者和接班人。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。”这是总书记为广大教师在政治上树立的根本规矩和标尺。但在现实中，湖南省部分农村中小学教师农村中小学教师尤其是青年教师，由于个人的经历阅历，特别是收到改革开放以来，各种思潮涌入的影响，在思想上出现了理想信念的动摇，突出表现为对中国特色社会主义的理论、道路、制度和文化的了解不深、自信不强。红色文化是对中国共产党人革命斗争历史的凝固与总结，生动展示着一代又一点中国共产党人为了实现社会主义共产主义远大理想而不懈奋斗、牺牲一切的英雄事迹和伟大信念，通过加强对湖南农村中小学教师特别是青年教师的红色文化教育，可以让他们深刻的感受到社会主义、共产主义信仰的强大感召力和创造力，不断升华对“只有社会主义才能就中国、只有中国特色社会主义才能发展中国”这一科学整理的认识和认同，从而推动湖南省广大农村中小学教师不断加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同，不断增强中国特色社会主义的道路、理论和制度自信，从而牢固树立中国特色社会主义理想信念，自觉成为中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，不断帮助广大青年学生真正成为实现我们民族伟大梦想的时代新人。
1.2红色文化能够有效推动湖南农村中小学教师锻造良好的师德师风
习近平总书记说过“师者，人之模范也。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师、德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”自古以来，教师就肩负着神圣的“传道”职责，教师应该也必须成为社会的良心，但在现实中，有部分教师特别是青年教师的道德水准收到拜金主义、功利主义思想的影响，有所滑坡也是不争的事实。正因为如此，国家和社会对于教师行业提出了特殊的道德要求。红色文化资源是对中华民族传统美德的升华和深化，在我党漫长的革命和改革岁月中，形成了艰苦奋斗、自力更生、敬业奉献等一系列优秀的革命道德，这些宝贵财富本质上与优良的师德师风具有高度的内在一致性，对于新时代提升农村中小学教师队伍整体道德水平，推动广大教师锻造良好的师德师风具有不可替代的重要作用。
1.3红色文化能够促进湖南农村中小学教师不忘初心安心从教
正如习近平总书记强调指出的：“好老师的道德情操最终要体现到对所从事的职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书有人。我，我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作。”中华民族自古以来既要有欧哲尊师重道的优良传统，教师也始终是一个令人尊重的职业。但是随着改革开放以来市场经济大潮的席卷而来，教师这一职业由于收入等方面的原因，吸引力有所下降。很多教师特别是青年教师仅仅把教育岗位作为一个养家糊口的职业，很多教师不甘心当一辈子的“教书匠”，优秀的青年人才不愿进入教师队伍特别是农村中小学教师队伍，教师队伍内部厌教情绪日益明显，导致整个教师队伍特别是农村中小学教师队伍不稳定现象日益凸显。针对这一情况，一方面国家要下大力气改善教师队伍待遇，让教师的社会地位和经济待遇得到应有的保障。另一方面，也要有意识地运用红色文化资源中革命先辈伟大的革命英雄主义和革命乐观主义精神教育和感染广大教师特别是青年教师，使他们从先辈的事迹中汲取力量，学习他们为共产主义事业奋斗终生的奉献精神，从而引导广大教师不忘初心、牢记使命，树立安心从教、终生从教的坚定信念。
1.4红色文化能够帮助湖南农村中小学教师打好扎实的学识功底
习近平总书记明确指出：广大教师要“牢固树立终生学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成為业务精湛、学生喜爱的高素质教师。”正所谓学高为师，教师必须拥有扎实的学识和过硬的专业技能，这是湖南省广大农村中小学教师，特别是青年教师安身立命的根本，也是国家和民族未来发展的基石。当年，李大钊、陈独秀毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一辈无产阶级革命家，为了挽救危亡中的中华民族，或著书立说、或深入实践、或投身异国，通过自身如饥似渴的学习和研究，从各式各样的理论和学说中选择了马克思主义，选择了社会主义道路，最终成功的挽救了灾难深重的中华民族，建立了崭新的人民共和国，完成了中国历史上开天辟地的伟业。通过加强对湖南农村中小学教师特别是青年教师的红色历史文化教育，能够激发他们努力学习、终生学习的巨大热情，使湖南广大农村中小学教师特别是青年教师不断通过学习提高自己知识储备和能力水平，打下扎实的学识功底，进而推动基础教育的质量不断提升。 1.5红色文化能够激发湖南农村中小学教师改革创新的积极性
习近平总书记指出广大教师要：“牢固树立改革创新意识、踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出貢献。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“如果教师的聪明才智“深化”到培养每个学生“创造性的能力”上来，如果教师所讲的话善于激励学生投入创造性的能力的竞赛，那么，学校里将不会有一个平庸的学生，理所当然地，生活中也将不会有一个不幸的人。”这都着重强调了教师在教育教学中改革创新的重要性。但是在现实中，广大农村中小学教师往往面临着创新意识不强、创新成果不多的现状，更多的农村中小学教师满足于对固有教材知识的简单重复和再现，这既不利于教育教学水平的提升，更不利于广大青年学生创造力的激发和培养，从长远来看将会对我国整体的创新能力造成极大的制约。因此如何增强湖南广大农村中小学教师特别是青年教师的创新能力，激发他们的创造热情，是我国基础教育一个亟待解决的重要课题。回顾我们党近百年的光辉历史，无论是中国共产党的建立、农村包围城市武装夺取政权路线的确立、社会主义三大改造的完成、改革开放伟大事业的开辟，无一不是一代又一代共产党人伟大智慧和创造的结晶，可以说，没有理论的创新，就没有中国共产党不断从胜利走向胜利。通过利用红色文化资源对湖南广大农村中小学教师特别是青年教师进行创新精神和创新意识的教育培养，可以有效的激发广大农村中小学教师特别是青年教师积极投身教育创新实践，为办好人民满意的教育不断提供不竭的时代动力。
2加强湖南农村中小学教师红色文化教育的主要途径与方法
2.1注重通过理论学习加强对湖南农村中小学教师的红色文化教育
坚持在广大农村中小学教师中普遍开展政治理论学习是我国的一项传统的思政工作方法，也是对农村中小学教师开展红色文化教育的有效途径。各级各类学校特别是教育行政主管部门在制定教师的政治理论学习和教师培训计划时，要注重安排红色文化的有关内容，特别是有关中国共产党领导人民进行革命、建设、改革等各个时期的历史教育的内容。正如习近平总书记指出：“中国革命历史是最好的营养剂。多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增添很多正能量。”通过意识地在湖南农村中小学教师的理论学习中增加红色文化教育的有关内容，能够使湖南省广大农村中小学教师，特别是年轻教师，更好的了解我们党走过的光辉历程，从心底对红色文化产生认同感和归属感，进而自觉的接受红色文化的影响和熏陶。
2.2注重通过实践活动加强湖南农村中小学教师的主要红色文化教育
俗话说：“读万卷书、行万里路。”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过日常的政治理论学习，可以使广大农村中小学教师对红色文化产生初步的感性认识，但是书本的知识有时是枯燥的，特别是对于青年教师而言，吸引力和感染力均由不尽如人意的地方。我们党建党至今已经做过了近100年的光辉历程，一个世纪来，我们党领导人民创造了一个有一个人间奇迹，在中华大地上留下了许许多多的红色文化遗址遗迹、包括各类革命纪念地、纪念馆、伟人故居、会议旧址等等，它们遍布全国各地，是红色文化的具象表现和物质载体。湖南省拥有丰富的红色文化资源，湖南各地在对农村中小学教师，特别是年轻教师开展红色文化教育时，应该有意识地利用好当地的红色文化遗址遗迹和爱国主义教育基地资源，通过组织湖南省广大农村中小学教师到革命纪念地、纪念馆开展参观、学习、交流活动，使得湖南省广大农村中小学教师近距离的接触了感受红色文化的魅力，提升他们对红色文化的理性认识，进而自觉的将红色文化内化于心、外化于行。
2.3注重在日常的教学科研中融入红色文化教育
教学和科研工作是广大农村中小学教师日常工作中的两项最主要内容，同时也与广大农村中小学教师的业务评价、职称评聘等切身利益息息相关，是广大农村中小学教师最为关心、倾注时间和精力最多的核心。针对这种现实状况，为了进一步加强对湖南省广大农村中小学教师的红色文化教育，各级各类学校和教育行政主管部门可以有意识地设立和安排与红色文化教育相关的专业课程、研究课题和资源开发，积极引导湖南省广大农村中小学教师在日常的教学科研工作中多接触、研究红色文化，不断结合自身的业务工作深化对红色文化的研究和认知，感悟红色文化的深刻内涵和精神力量，从而自觉地做红色文化的研究者、传承者、传播者，不断推动和扩大红色文化的影响力。
2.4注重在教师继续教育中融入红色文化教育
随着信息时代的飞速发展，知识更新换代的速度显著加快，终生学习的理念也随着日益深入人心，而农村中小学教师作为知识的传播者，大力开展继续教育就更加显得尤为重要。在目前的工作实际中，湖南省各地都有对农村中小学教师开展继续教育的相关规定和要求，继续教育也成为了湖南省广大农村中小学教师接受新知识、新理念、进行再教育的一个重要的途径和手段，但目前，湖南省农村中小学教师的继续教育还主要是专业业务知识培训和班主任班级管理知识培训，较少或没有涉及到红色文化教育的相关内容。因此，在湖南农村中小学教师的继续教育课程中增加红色文化教育的内容就显得十分紧迫和必要，通过农村中小学教师继续教育中增加红色文化的内容，可以使湖南农村中小学教师在自己的职业生涯中反复收到红色文化的教育和熏陶，使得红色文化的基因逐步深入湖南广大农村中小学教师的灵魂深处。
2.5注重在校园文化建设中融入红色文化教育
校园是广大农村中小学教师生活和工作的主要场所，校园是农村中小学教师队伍建设的主战场和物质载体。湖南省各级各类学校和教育主管部门在对校园文化环境进行规划和建设的时候，应该有意识地充分考虑在校园文化中增添红色文化的元素，充分依托传统媒体和现代自媒体的融合优势，通过建立红色文化教育网站、设置红色设立红色文化展板、悬挂红色文化标识标语、建设红色文化标志物、开展红色文化讲座、收集学校红色历史名人资料等多种方式，积极在校园中营造红色文化的浓厚氛围、在潜移默化的过程中为广大农村中小学教师打造红色文化的精神家园。
3结语
正如习近平总书记所说：“‘两个一百年奋斗目标’的实现，中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底要靠人才、靠教育。希望广大教师认清肩负的使命和责任，努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献！”教师强则教育兴，教育兴则国运昌。只要我们能够清醒的认识到红色文化教育对湖南农村中小学教师队伍建设的重要意义，并采取有力措施大力推进这项工作，湖南省农村中小学教师队伍就一定能向总书记所期待的那样，成为中华民族伟大复兴中国梦的筑梦人，为新时代中国特色社会主义伟大事业培养出越来越多的合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]习近平总书记关于青年学生成长成才和教师思想政治工作重要论述摘编[M].北京：教育部思想政治工作司，2018.
基金项目：湖南省教育科学规划课题研究成果；湖南省教育科学“十三五”规划农村中小学教师发展研究专项课题“红色文化视域下的湖南农村中小学教师队伍建设研究”（课题编号XJK17BJSF03）研究成果。
作者简介：李侃（1988—），男，湖南岳阳人，湖南民族职业学院党政办副主任，助理研究员，硕士研究生，研究方向：中国近现代史、思想政治教育；王永（1983—），男，江苏宿迁人，湖南民族职业学院讲师，博士研究生，研究方向：马克思主义理论。
关键词：红色文化；农村中小学教师；队伍建设
习近平总书记强调指出：“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长，办好人民满意教育的重任。”而在我国的现代教育体系中，农村中小学教师又处在极其重要的基础性地位，农村中小学教师队伍素质的高低、能力的强弱，直接关系到人才培养的初始质量，直接关系到高等教育的发展高度，直接关系到我国国民的基本素质水平。正因为如此，国家多次明确了“农村中小学教师国家公职人员”的特殊地位，先后出台了一系列重大政策措施，不断加强和改进农村中小学教师队伍建设，而在这一过程中，红色文化以它独特的文化特质和精神风貌应该也必须占有十分重要的地位，并发挥不可替代的独特作用。
1红色文化在湖南农村中小学教师队伍建设中的作用与意义
1.1红色文化能够确保湖南农村中小学教师牢固树立中国特色社会主义理想信念
习近平总书记明确要求“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业的建设者和接班人。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。”这是总书记为广大教师在政治上树立的根本规矩和标尺。但在现实中，湖南省部分农村中小学教师农村中小学教师尤其是青年教师，由于个人的经历阅历，特别是收到改革开放以来，各种思潮涌入的影响，在思想上出现了理想信念的动摇，突出表现为对中国特色社会主义的理论、道路、制度和文化的了解不深、自信不强。红色文化是对中国共产党人革命斗争历史的凝固与总结，生动展示着一代又一点中国共产党人为了实现社会主义共产主义远大理想而不懈奋斗、牺牲一切的英雄事迹和伟大信念，通过加强对湖南农村中小学教师特别是青年教师的红色文化教育，可以让他们深刻的感受到社会主义、共产主义信仰的强大感召力和创造力，不断升华对“只有社会主义才能就中国、只有中国特色社会主义才能发展中国”这一科学整理的认识和认同，从而推动湖南省广大农村中小学教师不断加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同，不断增强中国特色社会主义的道路、理论和制度自信，从而牢固树立中国特色社会主义理想信念，自觉成为中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，不断帮助广大青年学生真正成为实现我们民族伟大梦想的时代新人。
1.2红色文化能够有效推动湖南农村中小学教师锻造良好的师德师风
习近平总书记说过“师者，人之模范也。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师、德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”自古以来，教师就肩负着神圣的“传道”职责，教师应该也必须成为社会的良心，但在现实中，有部分教师特别是青年教师的道德水准收到拜金主义、功利主义思想的影响，有所滑坡也是不争的事实。正因为如此，国家和社会对于教师行业提出了特殊的道德要求。红色文化资源是对中华民族传统美德的升华和深化，在我党漫长的革命和改革岁月中，形成了艰苦奋斗、自力更生、敬业奉献等一系列优秀的革命道德，这些宝贵财富本质上与优良的师德师风具有高度的内在一致性，对于新时代提升农村中小学教师队伍整体道德水平，推动广大教师锻造良好的师德师风具有不可替代的重要作用。
1.3红色文化能够促进湖南农村中小学教师不忘初心安心从教
正如习近平总书记强调指出的：“好老师的道德情操最终要体现到对所从事的职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书有人。我，我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作。”中华民族自古以来既要有欧哲尊师重道的优良传统，教师也始终是一个令人尊重的职业。但是随着改革开放以来市场经济大潮的席卷而来，教师这一职业由于收入等方面的原因，吸引力有所下降。很多教师特别是青年教师仅仅把教育岗位作为一个养家糊口的职业，很多教师不甘心当一辈子的“教书匠”，优秀的青年人才不愿进入教师队伍特别是农村中小学教师队伍，教师队伍内部厌教情绪日益明显，导致整个教师队伍特别是农村中小学教师队伍不稳定现象日益凸显。针对这一情况，一方面国家要下大力气改善教师队伍待遇，让教师的社会地位和经济待遇得到应有的保障。另一方面，也要有意识地运用红色文化资源中革命先辈伟大的革命英雄主义和革命乐观主义精神教育和感染广大教师特别是青年教师，使他们从先辈的事迹中汲取力量，学习他们为共产主义事业奋斗终生的奉献精神，从而引导广大教师不忘初心、牢记使命，树立安心从教、终生从教的坚定信念。
1.4红色文化能够帮助湖南农村中小学教师打好扎实的学识功底
习近平总书记明确指出：广大教师要“牢固树立终生学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成為业务精湛、学生喜爱的高素质教师。”正所谓学高为师，教师必须拥有扎实的学识和过硬的专业技能，这是湖南省广大农村中小学教师，特别是青年教师安身立命的根本，也是国家和民族未来发展的基石。当年，李大钊、陈独秀毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一辈无产阶级革命家，为了挽救危亡中的中华民族，或著书立说、或深入实践、或投身异国，通过自身如饥似渴的学习和研究，从各式各样的理论和学说中选择了马克思主义，选择了社会主义道路，最终成功的挽救了灾难深重的中华民族，建立了崭新的人民共和国，完成了中国历史上开天辟地的伟业。通过加强对湖南农村中小学教师特别是青年教师的红色历史文化教育，能够激发他们努力学习、终生学习的巨大热情，使湖南广大农村中小学教师特别是青年教师不断通过学习提高自己知识储备和能力水平，打下扎实的学识功底，进而推动基础教育的质量不断提升。 1.5红色文化能够激发湖南农村中小学教师改革创新的积极性
习近平总书记指出广大教师要：“牢固树立改革创新意识、踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出貢献。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“如果教师的聪明才智“深化”到培养每个学生“创造性的能力”上来，如果教师所讲的话善于激励学生投入创造性的能力的竞赛，那么，学校里将不会有一个平庸的学生，理所当然地，生活中也将不会有一个不幸的人。”这都着重强调了教师在教育教学中改革创新的重要性。但是在现实中，广大农村中小学教师往往面临着创新意识不强、创新成果不多的现状，更多的农村中小学教师满足于对固有教材知识的简单重复和再现，这既不利于教育教学水平的提升，更不利于广大青年学生创造力的激发和培养，从长远来看将会对我国整体的创新能力造成极大的制约。因此如何增强湖南广大农村中小学教师特别是青年教师的创新能力，激发他们的创造热情，是我国基础教育一个亟待解决的重要课题。回顾我们党近百年的光辉历史，无论是中国共产党的建立、农村包围城市武装夺取政权路线的确立、社会主义三大改造的完成、改革开放伟大事业的开辟，无一不是一代又一代共产党人伟大智慧和创造的结晶，可以说，没有理论的创新，就没有中国共产党不断从胜利走向胜利。通过利用红色文化资源对湖南广大农村中小学教师特别是青年教师进行创新精神和创新意识的教育培养，可以有效的激发广大农村中小学教师特别是青年教师积极投身教育创新实践，为办好人民满意的教育不断提供不竭的时代动力。
2加强湖南农村中小学教师红色文化教育的主要途径与方法
2.1注重通过理论学习加强对湖南农村中小学教师的红色文化教育
坚持在广大农村中小学教师中普遍开展政治理论学习是我国的一项传统的思政工作方法，也是对农村中小学教师开展红色文化教育的有效途径。各级各类学校特别是教育行政主管部门在制定教师的政治理论学习和教师培训计划时，要注重安排红色文化的有关内容，特别是有关中国共产党领导人民进行革命、建设、改革等各个时期的历史教育的内容。正如习近平总书记指出：“中国革命历史是最好的营养剂。多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增添很多正能量。”通过意识地在湖南农村中小学教师的理论学习中增加红色文化教育的有关内容，能够使湖南省广大农村中小学教师，特别是年轻教师，更好的了解我们党走过的光辉历程，从心底对红色文化产生认同感和归属感，进而自觉的接受红色文化的影响和熏陶。
2.2注重通过实践活动加强湖南农村中小学教师的主要红色文化教育
俗话说：“读万卷书、行万里路。”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过日常的政治理论学习，可以使广大农村中小学教师对红色文化产生初步的感性认识，但是书本的知识有时是枯燥的，特别是对于青年教师而言，吸引力和感染力均由不尽如人意的地方。我们党建党至今已经做过了近100年的光辉历程，一个世纪来，我们党领导人民创造了一个有一个人间奇迹，在中华大地上留下了许许多多的红色文化遗址遗迹、包括各类革命纪念地、纪念馆、伟人故居、会议旧址等等，它们遍布全国各地，是红色文化的具象表现和物质载体。湖南省拥有丰富的红色文化资源，湖南各地在对农村中小学教师，特别是年轻教师开展红色文化教育时，应该有意识地利用好当地的红色文化遗址遗迹和爱国主义教育基地资源，通过组织湖南省广大农村中小学教师到革命纪念地、纪念馆开展参观、学习、交流活动，使得湖南省广大农村中小学教师近距离的接触了感受红色文化的魅力，提升他们对红色文化的理性认识，进而自觉的将红色文化内化于心、外化于行。
2.3注重在日常的教学科研中融入红色文化教育
教学和科研工作是广大农村中小学教师日常工作中的两项最主要内容，同时也与广大农村中小学教师的业务评价、职称评聘等切身利益息息相关，是广大农村中小学教师最为关心、倾注时间和精力最多的核心。针对这种现实状况，为了进一步加强对湖南省广大农村中小学教师的红色文化教育，各级各类学校和教育行政主管部门可以有意识地设立和安排与红色文化教育相关的专业课程、研究课题和资源开发，积极引导湖南省广大农村中小学教师在日常的教学科研工作中多接触、研究红色文化，不断结合自身的业务工作深化对红色文化的研究和认知，感悟红色文化的深刻内涵和精神力量，从而自觉地做红色文化的研究者、传承者、传播者，不断推动和扩大红色文化的影响力。
2.4注重在教师继续教育中融入红色文化教育
随着信息时代的飞速发展，知识更新换代的速度显著加快，终生学习的理念也随着日益深入人心，而农村中小学教师作为知识的传播者，大力开展继续教育就更加显得尤为重要。在目前的工作实际中，湖南省各地都有对农村中小学教师开展继续教育的相关规定和要求，继续教育也成为了湖南省广大农村中小学教师接受新知识、新理念、进行再教育的一个重要的途径和手段，但目前，湖南省农村中小学教师的继续教育还主要是专业业务知识培训和班主任班级管理知识培训，较少或没有涉及到红色文化教育的相关内容。因此，在湖南农村中小学教师的继续教育课程中增加红色文化教育的内容就显得十分紧迫和必要，通过农村中小学教师继续教育中增加红色文化的内容，可以使湖南农村中小学教师在自己的职业生涯中反复收到红色文化的教育和熏陶，使得红色文化的基因逐步深入湖南广大农村中小学教师的灵魂深处。
2.5注重在校园文化建设中融入红色文化教育
校园是广大农村中小学教师生活和工作的主要场所，校园是农村中小学教师队伍建设的主战场和物质载体。湖南省各级各类学校和教育主管部门在对校园文化环境进行规划和建设的时候，应该有意识地充分考虑在校园文化中增添红色文化的元素，充分依托传统媒体和现代自媒体的融合优势，通过建立红色文化教育网站、设置红色设立红色文化展板、悬挂红色文化标识标语、建设红色文化标志物、开展红色文化讲座、收集学校红色历史名人资料等多种方式，积极在校园中营造红色文化的浓厚氛围、在潜移默化的过程中为广大农村中小学教师打造红色文化的精神家园。
3结语
正如习近平总书记所说：“‘两个一百年奋斗目标’的实现，中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底要靠人才、靠教育。希望广大教师认清肩负的使命和责任，努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献！”教师强则教育兴，教育兴则国运昌。只要我们能够清醒的认识到红色文化教育对湖南农村中小学教师队伍建设的重要意义，并采取有力措施大力推进这项工作，湖南省农村中小学教师队伍就一定能向总书记所期待的那样，成为中华民族伟大复兴中国梦的筑梦人，为新时代中国特色社会主义伟大事业培养出越来越多的合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]习近平总书记关于青年学生成长成才和教师思想政治工作重要论述摘编[M].北京：教育部思想政治工作司，2018.
基金项目：湖南省教育科学规划课题研究成果；湖南省教育科学“十三五”规划农村中小学教师发展研究专项课题“红色文化视域下的湖南农村中小学教师队伍建设研究”（课题编号XJK17BJSF03）研究成果。
作者简介：李侃（1988—），男，湖南岳阳人，湖南民族职业学院党政办副主任，助理研究员，硕士研究生，研究方向：中国近现代史、思想政治教育；王永（1983—），男，江苏宿迁人，湖南民族职业学院讲师，博士研究生，研究方向：马克思主义理论。