【摘 要】
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作为培养基层治安民警的公安院校，《治安案件查处》课程既属于治安专业的主干课程，也属于非治安专业重要的专业基础课程该课程的实践性教学环节相当强，要求学生除了具备较强的理
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作为培养基层治安民警的公安院校，《治安案件查处》课程既属于治安专业的主干课程，也属于非治安专业重要的专业基础课程该课程的实践性教学环节相当强，要求学生除了具备较强的理论基础知识外，还应当具备较强的实践动手能力。但是从近年来公安实践部门反馈的信息来看，不少刚从公安院校毕业的学生在办理治安案件时的动手能力以及独立办案的能力较差，工作适应期较长。面对种状况，许多从事《治安案件查处》课程教学的理论工作者力图找出办法加以解决。本文拟就我校《治安案件查处》课题组几年来开展课程教学改革的情况，对“模拟演练”教学法谈点粗
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本文不采用“将来时”的观点,而是按意义归类介绍英语五种主要的将来时间表示法。分三个部分:一是一般将来时间表示法;二是过去将来时间表示法;三是将来过去时间表示法。第一部分包含两个方面:一是与现在时间无联系的将来时间;二是与现在时间有联系的将来时间。这部分是重点,它对英语五种主要的将来时间表示法的相同点和不同点,从理论和实践上进行说明,不断地作前后参照,并介绍国外诸语言学家的有关论述。
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常言道：实践出真知. 也就是说，要想获取真正的学问，是离不开实践活动的. 的确如此，在实践活动中获取的知识往往会深刻地存在于记忆之中，这种作用是任何语言、任何书本知识都无法取代的. 在数学学习中，也需要在实践活动中探究、发现、总结. 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式. ”因此，在数学学习中重视学生操作能力的培养，既
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