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【摘要】 创设体验式数学课堂的根本目的是建立有效的数学学习环境. 在创建过程中要重视学生学习的体验与感悟，重视阅读、探究、讨论的常规化，重视学生的主动参与性和反思归纳能力的培养. 通过实践探索，我总结出体验数学教学模式的基本流程为阅读、导思、探究、归纳、实践，从而实现提升课堂教学效益的宗旨.
【关键词】 体验式；教学方式；思维方法；教学策略
一、创建体验数学教学模式的主要步骤
１. 营造良好的数学学习环境
学习环境是由外部因素与内部因素共同作用的. 外部因素是指存在于学习主体之外的影响数学学习的一切可能因素. 因此在教室桌椅的摆放、环境的布置上应符合学生成长发展的要求，并尽可能激发学生学习数学的兴趣. 内部因素是指影响学生数学学习的内部心理因素，如情感、态度、价值观等. 有效的数学学习关键在于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关. 教师在教学过程中应为学生提供更多的“最近发展区”的题目，让学生通过努力得以解决，使他们充分体会学习数学的乐趣；对学生多用肯定的语言评价，对学生的不足应以建议的形式提出，让学生充满自信；应为学生多准备关于数学应用及史话的材料，让学生充分感受到数学的生动、实用，以激发学生学习数学的热情.
２. 创建体验式数学教学模式的着力点
数学教师的任务不仅是传授知识，更重要的是培养学生各方面的能力，发展学生的个性品质，促使他们学会用数学和数学的思维方法分析并解决问题. （1）开放性. 在数学教学过程中，根据教学内容设计一些开放性或答案不确定的问题让学生阅读、讨论并解答，为学生创造了发散思维的空间，给学生留下了钻研探究、遐思无穷的乐趣. （2）互动性. 数学教学活动是师生共同完成的一个教学过程，不仅要求数学教师对学生起示范作用，还应通过交流与合作，促进生生互动，更好地培养学生的探索精神和创新意识. （3）艺术性.数学与艺术是相联系的. 罗素说：“数学，不但拥有真理，而且也具有至高的美. ”在教学过程中，教师要注重艺术性与知识性的结合，从而提高学生学习数学的兴趣，拓宽知识面，培养学生良好的素质，激发学生追求数学美的愿望，让学生在鉴赏中感受到数学的完美.
３. 建立体验式数学教学模式的评价机制
（1）注重学生数学学习的过程. 学生深层次的认知参与和积极的情感体验有紧密的联系. 因此，对学生数学学习的评价应体现对学生的数学学习过程中情感状态的关注，并注意通过评价来激发学生数学学习的主动性. （2）评价手段和形式多样化. 教师应对学生的数学学习进行全方位的评价，应当既包括学生的测试分数，又包括评语性评价，其中有学生之间的评价、教师对学生的评价等. 只有充分运用这些多样化的评价手段和形式，才是合理的评价，才能提高数学教学的质量.
二、体验式数学教学模式的基本流程
1. 阅 读
数学是一门科学，也是一种语言. 数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径. 在课前或课上应让学生带着问题读课本，了解知识的内容，理解知识的内涵，充分体验数学知识的发生发展过程，并能较自然的用语言阐述问题和观点，为进一步学习扫清障碍.
2. 导 思
教学过程中教师要满怀激情地调动学生的学习热情，要把教材的基础知识和基本要求，根据学生的认知水平和心理个性，创设出若干个有层次问题的情境，鼓励学生探究. 利用问题的设置引导学生思维的走向，拓宽学生用数学观察生活的视角，运用知识解决问题的能力. 另外，在每个环节应适时适度的用语言点拨学生的思维方向，帮助他们把握重点、突破难点，同时还可有意识地渗透数学的思维方法.
３. 探 究
学生针对问题思考，分小组讨论、研究，突破重点、难点. 教师要到学生中去，督促学生进行充分思维活动和实践操作， 然后经讨论，得出问题解决的方案策略. 教师对学生的探究行为应及时判断，强化正确 ， 纠正偏差. 在过程中，教师应运用各种教学策略 ， 保证探索活动的有效进行，并注意将课堂主角位置让给学生，教师只起到引领和辅助作用. 学生的主观能动性发挥出来，学习效果才会好.
４. 归 纳
把学生自己探索、发现的知识和规律进行同化，使新旧知识连接，构建系统的知识体系，同时训练学生的概括能力和表达能力.
５. 实 践
用变式训练的方式培养学生灵活运用知识的能力与独立思考的能力，由易到难的练习，把学生的思维逐渐引向新的深度 ， 从而有效实现同化，把学到的知识转化为自己的技能 ， 并能解决实际问题.
体验式数学课堂的基本流程是一个有机整体，是对课堂教学系统中各环节的有效整合，有利于学生个体，教师与学生，学生与学生，小组与小组多元多向的互动和不同层次的提升. 体验式课堂教学模式还具有动态性，可以对教学时空进行调整，把课堂延伸至家庭和社会，做学习社会化准备，体现了体验式课堂的开放性.
我们有理由相信，在新课程改革背景下，体验式数学课堂的前景是美好的.
【参考文献】
［１］金建平.数学素质教育中优化教学过程的若干策略.中学数学，２０００（５）.
［2］陈爱芯.课程改革与问题解决教学.北京：首都师大出版社，２００１-６.
［3］孙国良.应开展对数学实验的课题研究. 中学数学教学参考，２００４（３）.
【关键词】 体验式；教学方式；思维方法；教学策略
一、创建体验数学教学模式的主要步骤
１. 营造良好的数学学习环境
学习环境是由外部因素与内部因素共同作用的. 外部因素是指存在于学习主体之外的影响数学学习的一切可能因素. 因此在教室桌椅的摆放、环境的布置上应符合学生成长发展的要求，并尽可能激发学生学习数学的兴趣. 内部因素是指影响学生数学学习的内部心理因素，如情感、态度、价值观等. 有效的数学学习关键在于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关. 教师在教学过程中应为学生提供更多的“最近发展区”的题目，让学生通过努力得以解决，使他们充分体会学习数学的乐趣；对学生多用肯定的语言评价，对学生的不足应以建议的形式提出，让学生充满自信；应为学生多准备关于数学应用及史话的材料，让学生充分感受到数学的生动、实用，以激发学生学习数学的热情.
２. 创建体验式数学教学模式的着力点
数学教师的任务不仅是传授知识，更重要的是培养学生各方面的能力，发展学生的个性品质，促使他们学会用数学和数学的思维方法分析并解决问题. （1）开放性. 在数学教学过程中，根据教学内容设计一些开放性或答案不确定的问题让学生阅读、讨论并解答，为学生创造了发散思维的空间，给学生留下了钻研探究、遐思无穷的乐趣. （2）互动性. 数学教学活动是师生共同完成的一个教学过程，不仅要求数学教师对学生起示范作用，还应通过交流与合作，促进生生互动，更好地培养学生的探索精神和创新意识. （3）艺术性.数学与艺术是相联系的. 罗素说：“数学，不但拥有真理，而且也具有至高的美. ”在教学过程中，教师要注重艺术性与知识性的结合，从而提高学生学习数学的兴趣，拓宽知识面，培养学生良好的素质，激发学生追求数学美的愿望，让学生在鉴赏中感受到数学的完美.
３. 建立体验式数学教学模式的评价机制
（1）注重学生数学学习的过程. 学生深层次的认知参与和积极的情感体验有紧密的联系. 因此，对学生数学学习的评价应体现对学生的数学学习过程中情感状态的关注，并注意通过评价来激发学生数学学习的主动性. （2）评价手段和形式多样化. 教师应对学生的数学学习进行全方位的评价，应当既包括学生的测试分数，又包括评语性评价，其中有学生之间的评价、教师对学生的评价等. 只有充分运用这些多样化的评价手段和形式，才是合理的评价，才能提高数学教学的质量.
二、体验式数学教学模式的基本流程
1. 阅 读
数学是一门科学，也是一种语言. 数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径. 在课前或课上应让学生带着问题读课本，了解知识的内容，理解知识的内涵，充分体验数学知识的发生发展过程，并能较自然的用语言阐述问题和观点，为进一步学习扫清障碍.
2. 导 思
教学过程中教师要满怀激情地调动学生的学习热情，要把教材的基础知识和基本要求，根据学生的认知水平和心理个性，创设出若干个有层次问题的情境，鼓励学生探究. 利用问题的设置引导学生思维的走向，拓宽学生用数学观察生活的视角，运用知识解决问题的能力. 另外，在每个环节应适时适度的用语言点拨学生的思维方向，帮助他们把握重点、突破难点，同时还可有意识地渗透数学的思维方法.
３. 探 究
学生针对问题思考，分小组讨论、研究，突破重点、难点. 教师要到学生中去，督促学生进行充分思维活动和实践操作， 然后经讨论，得出问题解决的方案策略. 教师对学生的探究行为应及时判断，强化正确 ， 纠正偏差. 在过程中，教师应运用各种教学策略 ， 保证探索活动的有效进行，并注意将课堂主角位置让给学生，教师只起到引领和辅助作用. 学生的主观能动性发挥出来，学习效果才会好.
４. 归 纳
把学生自己探索、发现的知识和规律进行同化，使新旧知识连接，构建系统的知识体系，同时训练学生的概括能力和表达能力.
５. 实 践
用变式训练的方式培养学生灵活运用知识的能力与独立思考的能力，由易到难的练习，把学生的思维逐渐引向新的深度 ， 从而有效实现同化，把学到的知识转化为自己的技能 ， 并能解决实际问题.
体验式数学课堂的基本流程是一个有机整体，是对课堂教学系统中各环节的有效整合，有利于学生个体，教师与学生，学生与学生，小组与小组多元多向的互动和不同层次的提升. 体验式课堂教学模式还具有动态性，可以对教学时空进行调整，把课堂延伸至家庭和社会，做学习社会化准备，体现了体验式课堂的开放性.
我们有理由相信，在新课程改革背景下，体验式数学课堂的前景是美好的.
【参考文献】
［１］金建平.数学素质教育中优化教学过程的若干策略.中学数学，２０００（５）.
［2］陈爱芯.课程改革与问题解决教学.北京：首都师大出版社，２００１-６.
［3］孙国良.应开展对数学实验的课题研究. 中学数学教学参考，２００４（３）.