论文部分内容阅读
一、创新教学方式方法，吸引学生主动参与教学活动
1.通过创设表演空间，调动学生参与课堂活动的热情
。
每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情感。但是对于初中生来说让学生主动参与表现音乐并不是容易的事情。所以要求教师设计高质量、有针对性的课堂活动，通过各种表演空间让学生参与表现音乐。
一是让学生感到“受重视”。学生感到老师尊重他，态度温和，往往就活泼愉快，喜欢和你亲近，自信心和课堂参与意识就强。在教学中，我坚持安排 课前活动。课前活动可以是长期性的活动也可以是针对课堂内容的活动，由音乐课代表来组织。通过课前活动培养学生养成良好的常规习惯，同时也提高音乐课代表的威信，培养自信心。
二是让学生感到上课“有意思”。教学是课程实施的主要途径，教学活动的资源是课程资源的重要组成部分。在教学中，我从学生的兴趣与不同学生的差异入手，创设多种多样贴近学生生活的活动课，让每个学生都能享受到学习音乐的乐趣。
三是让学生感到课上“能展示”。在课堂上我经常设计“梦想展示”舞台，为锻炼和增强学生们的自信心提供平台。每学期期末考评的时候，让每名学生站在全班同学面前表演。通过一系列活动的设计，鼓励学生大胆展示，并从展示中得到锻炼和提高。
2.通过参与音乐活动，培养学生的音乐实践能力。
音乐课的教学过程是培养学生音乐艺术欣赏力的实践过程。引导学生参与音乐实践活动，是音乐课程标准的基本要求。因此，我在教学实践中非常注重引导学生参与各项音乐活动。在活动设计中，利用有效教学基本理念，实施探究式教学模式，为学生构建自主学习、探究问题的平台。
二、合理运用有效资源，激发学生的学习兴趣
按照学生的思维特点，充分运用媒体和设置音乐情境等有效资源和技术手段诱发学生丰富的形象思维，是达到音乐教学目的的有效途径。
在《黄河大合唱》教学欣赏课上，我将收集到的黄河胜景图片制作成精美的多媒体课件，创设了一系列歌曲情境，并通过媒体展现在学生眼前。同时用叙事的手法讲述有关黄河的故事，描述磅礴浩荡的气势。并且设计了一些音乐互动节目等，极大地调动了学生参与音乐活动的积极性，提高了学生理解音乐的能力。
三、师生有效互动，活跃学生创造思维
音乐是艺术性与思想性的统一，每个音乐作品都具有较强的思想性，需要通过师生之间的情感交流和有效互动，实现预期的教学目标。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接收者和加工者。可以通过歌词乐曲的熏陶感染，在潜移默化中，培养学生的想象力、创造力，以及对音乐的审美能力；也可以根据课的内容，设计“爱心行动”、“探究京剧”、“ 电声音乐评论”、“歌剧表演”等活动激发学生学习的主动性。在八年级“歌剧世界”这一单元，利用课上和课余时间组织歌剧小组，我和学生们一起编写剧本，共同配乐，学生自导自演，虽然没有华丽的服装和流光溢彩的舞台，但是在师生的有效互动中，实现了“教师和学生，学生和学生”之间的的双向交流，通过这种交流。把教学目标自然而完整地融入其中。把平面的书本教育演变成一种师生共同参与，学生自由创造的立体化教育。
音乐教学离不开感受、体验和实践，学生参与是课堂生命力的所在。随着课程改革不断深入，教师在教学过程中要为学生找到内动力、吸引力和推动力，激发学生积极主动地参与教学活动。关注“参与”的有效性，使学生感受美、体验美，在音乐艺术的天空尽情地翱翔、驰骋！
1.通过创设表演空间，调动学生参与课堂活动的热情
。
每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情感。但是对于初中生来说让学生主动参与表现音乐并不是容易的事情。所以要求教师设计高质量、有针对性的课堂活动，通过各种表演空间让学生参与表现音乐。
一是让学生感到“受重视”。学生感到老师尊重他，态度温和，往往就活泼愉快，喜欢和你亲近，自信心和课堂参与意识就强。在教学中，我坚持安排 课前活动。课前活动可以是长期性的活动也可以是针对课堂内容的活动，由音乐课代表来组织。通过课前活动培养学生养成良好的常规习惯，同时也提高音乐课代表的威信，培养自信心。
二是让学生感到上课“有意思”。教学是课程实施的主要途径，教学活动的资源是课程资源的重要组成部分。在教学中，我从学生的兴趣与不同学生的差异入手，创设多种多样贴近学生生活的活动课，让每个学生都能享受到学习音乐的乐趣。
三是让学生感到课上“能展示”。在课堂上我经常设计“梦想展示”舞台，为锻炼和增强学生们的自信心提供平台。每学期期末考评的时候，让每名学生站在全班同学面前表演。通过一系列活动的设计，鼓励学生大胆展示，并从展示中得到锻炼和提高。
2.通过参与音乐活动，培养学生的音乐实践能力。
音乐课的教学过程是培养学生音乐艺术欣赏力的实践过程。引导学生参与音乐实践活动，是音乐课程标准的基本要求。因此，我在教学实践中非常注重引导学生参与各项音乐活动。在活动设计中，利用有效教学基本理念，实施探究式教学模式，为学生构建自主学习、探究问题的平台。
二、合理运用有效资源，激发学生的学习兴趣
按照学生的思维特点，充分运用媒体和设置音乐情境等有效资源和技术手段诱发学生丰富的形象思维，是达到音乐教学目的的有效途径。
在《黄河大合唱》教学欣赏课上，我将收集到的黄河胜景图片制作成精美的多媒体课件，创设了一系列歌曲情境，并通过媒体展现在学生眼前。同时用叙事的手法讲述有关黄河的故事，描述磅礴浩荡的气势。并且设计了一些音乐互动节目等，极大地调动了学生参与音乐活动的积极性，提高了学生理解音乐的能力。
三、师生有效互动，活跃学生创造思维
音乐是艺术性与思想性的统一，每个音乐作品都具有较强的思想性，需要通过师生之间的情感交流和有效互动，实现预期的教学目标。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接收者和加工者。可以通过歌词乐曲的熏陶感染，在潜移默化中，培养学生的想象力、创造力，以及对音乐的审美能力；也可以根据课的内容，设计“爱心行动”、“探究京剧”、“ 电声音乐评论”、“歌剧表演”等活动激发学生学习的主动性。在八年级“歌剧世界”这一单元，利用课上和课余时间组织歌剧小组，我和学生们一起编写剧本，共同配乐，学生自导自演，虽然没有华丽的服装和流光溢彩的舞台，但是在师生的有效互动中，实现了“教师和学生，学生和学生”之间的的双向交流，通过这种交流。把教学目标自然而完整地融入其中。把平面的书本教育演变成一种师生共同参与，学生自由创造的立体化教育。
音乐教学离不开感受、体验和实践，学生参与是课堂生命力的所在。随着课程改革不断深入，教师在教学过程中要为学生找到内动力、吸引力和推动力，激发学生积极主动地参与教学活动。关注“参与”的有效性，使学生感受美、体验美，在音乐艺术的天空尽情地翱翔、驰骋！