23次相同的回答

来源 :中学生英语·阅读与写作 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dahinter11
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  An 85-year-old man was sitting on the sofa in his house along with his 45-year-old highly educated son. Suddenly a crow sat on their window. The father asked his son, “What is this?”
  The son replied, “It is a crow.”
  After a few minutes, the father asked his son the second time, “What is this?”
  The son said, “Father, I have just now told you ‘It’s a crow.’”
  After a little while, the old father again asked his son the third time, “What is this?”
  At this time the son said to his father a little angrily, “It’s a crow, a crow, a crow.”
  A little after, the father again asked his son the fourth time, “What is this?”
  This time the son shouted at his father, “Why do you keep asking me the same question again and again although I have told you so many times ‘IT IS A CROW.’? Are you not able to understand this?”
  The father went to his room quietly and came back with an old diary, which he had kept since his son was born.
  On opening a page, he asked his son to read that page.
  “Today my little son aged three was sitting with me on the sofa, when a crow was sitting on the window. My son asked me 23 times what it was, and I replied to him all 23 times that it was a crow. I hugged him lovingly each time he asked me the same question. I did not at all feel angry, instead I love my innocent1 child.”
  Reading this, the son came to tears.
  一位85岁的老人和他45岁受过高等教育的儿子正坐在家里的沙发上。突然,一只乌鸦停在他们的窗户上,父亲问儿子:“这是什么?”
  儿子回答:“这是一只乌鸦。”
  几分钟以后,父亲第二次问儿子:“这是什么?”
  儿子说:“爸,我刚刚跟你说过,这是一只乌鸦。”
  又过了一会儿,父亲第三次问儿子:“这是什么?”
  此时,儿子有些愤怒地说道:“这是一只乌鸦,一只乌鸦!一只乌鸦!”
  又过了一会儿,父亲第四次问儿子:“这是什么?”
  这个时候,儿子对着父亲大吼:“尽管我已经多次告诉你,这是一只乌鸦,你为何一次又一次地问相同的问题?难道你弄不明白吗?”
  父亲默默地走向他的房间,拿着一本旧日记本回来。从儿子出生之日起他就一直保留着这个日记本。
  父亲打开了一页,让儿子看。
  “今天,我三岁的小儿子和我坐在沙发上时,忽然一只乌鸦停在窗户上,我的儿子问了我23次,那是什么。我回答了他23次,那是一只乌鸦。他每次问相同的问题的时候,我都亲切地抱了他一下。我一点也不生气,相反,我爱这个天真的孩子。”
  看到这里,儿子已经泣不成声。
其他文献
英语是一门语言学科,在其实际教学开展过程中,应该注重对学生从听、说、读、写四个方面综合训练,这样才能不断提升学生的英语知识综合运用能力。然而写作教学在目前我国高中英语教学过程中,始终处于最为薄弱的一个环节。这主要是因为学生所掌握的词汇量相对较少,对于一些固定搭配掌握不够到位。因此在实际的写作过程中,就会出现句型错误使用、语法出现问题以及表达不够准确等现象。教师对英语教学感到头痛,学生对英语学习产生
期刊
小黄人们生来只有一个目的——服侍史上最卑劣的主人。小黄人们发现没有可以服侍的主人,开始感到郁郁寡欢,于是凯文提出寻找新主人的计划。凯文和史都华以及鲍勃一起来到“大坏
在传统的课堂教学中,教师主要采取粉笔加黑板的教学方式,授课方式呆板单调。而将多媒体引入到课堂教学中,其图文并茂、声像俱佳的特点为课堂注入了新鲜的活力与生机,学生在轻松愉快、富有趣味的环境氛围中更容易发散思维,提高对英语学习的兴趣,提高自主学习能力,从而有助于提高教学的有效性。  1. 创设教学情境,激发学习热情  英语学习不是单纯的单词、句子、语法,英语与汉语一样,其作为人们沟通交流的桥梁,学生只
<正>高中生普遍感觉在写英语作文时吃力并且得分不高,学生们想去使用复杂的语法结构,但是往往大意犯错,造成不必要的失分。本文笔者通过总结倒装句的妙用规律,浅谈在高考作文
今天是星期天,妈妈想去买些东西,她问我:“你要和我一起去集市吗?”我说想去。我们高兴地到来集市。妈妈买了一些肉和蔬菜。当我走进一家文具店时,我看见我的同学李丽。李丽的妈妈
目的 探讨再灌注性心室颤动(RVF)易发因素、治疗及预后。方法 358例接受再灌注疗法的急性心肌梗死,其中静脉溶栓322例,急症PTCA36例,临床再通者221例,其中溶栓组186例,急症PTCA组35例,临床再通者有7例发生RVF,其中溶
射频消融治疗的问世和在临床上推广使用是近年来心律失常治疗学上的最重要进展之一.目前射频消融治疗已在房室折返性室上性心动过速、房室结折返性室上性心动过速、房性心动
在英语课堂教学改革中,我们的教师在对教材的理解、教法的研究等方面都有了新的认识,但是在实际教学中由于受到“考试、考核”这些指挥棒的牵引,在实际课堂教学中存在着一些缺失的现象,主要表现在:忽视对学生英语学习情感态度的培养,忽视对学生真实生活的关注;忽视对学生真实语用能力的培养……初中英语课堂教学中教师应当“坚守课堂阵地,打好课堂战役”,真正有效地落实英语课程的教学目标。本文笔者将结合具体的课堂教学案
故事语法模型是由Mandler以及Stein和Glenn提出的,指每一篇故事都是可以用一组能定义故事内在结构的规则述说出来。故事语法不仅是一种叙事结构,更是一种认知结构。本文以几种典型的故事语法模型为媒介,探讨故事语法所体现的认知结构及其对故事阅读和写作的教学启示。  故事结构的研究最早在二十世纪初期由人类学家分析民间传说而来,研究者发现尽管文化与地域的不同,人们在述说故事都遵循相似的故事结构。故
期刊
一直以来,针对中学英语有效实施问题的研究依然存在许多急需解决的问题,因此,如何实现中学英语教学的有效实施问题应该是每一个中学英语教师需要深入思考的问题。  1. 以学生学习兴趣的激发促进英语教学的有效实施  学生对中学英语学习是否感兴趣直接影响到中学英语教学的有效实施。如果中学生对于英语学习缺乏兴趣,那么英语教学活动的开展就很难达到预期的教学效果,相反,如果学生对英语的学习感兴趣,那么他们就会积极