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一个人在美术方面素养的高低，将决定其创造才能的高下。而一般人的美术启蒙期是在小学。
小学美术教育，首要任务是培养孩子们的美术兴趣，让孩子们在自身认知了的那片美术空间去展开想象，运用简便的工具与材料，做出合符自身意愿的自由表达。
一、学会观察学会记忆敢于与众不同
小学的孩子们，大多对生活中所见物体观察不细，许多物体的形状与色彩在他们头脑中是飘浮不定的，加之他们对美术技能技巧掌握得实在太少，在完成课堂美术作业时，总会不尽人意。
一次，我先让孩子们说说自己在堂课上想画什么，并给他们说，你们想画什么就画什么。孩子们回答挺踊跃的，有急性子人一边回答就一边画开了。不多一会，我巡视课堂时发现，一些孩子老是画不成形，一些孩子一直不知道怎么下笔。我明白，出现这样的情况，不外是他们对自己想画的那件物体，观察得太粗略，想画出来的时候，物体形状在脑子里是模糊的。为不让这些孩子因作业失败失去对美术的兴趣，我便顺手拿起近旁孩子课桌上的文具盒和矿泉水瓶，在教室里走上一圈，让孩子们细细观察，并比较准确地说出形状与色彩。孩子们你说我说他说，相互激发诱导思维走向，相互补充观察所得。趁孩子们情绪高涨的当儿，我适时插入一些美术基础理论，引导他们仔细观察描画对象。让他们懂得同一物体，在距离角度光线不同的情况下，呈现在人眼睛里的形态是不一样的。再加上个体的人对物体美感的敏锐程度所呈差异，以及各自在描画对象时所运用的笔墨纸张技巧差异，甚至个体当时的心情差异，都会让最终表达的效果与旁人截然不同。然后我在黑板上用简笔画下多种角度观察所得画面。这样做的结果是，孩子们放开手足，兴趣盎然地画出了各具情态，很富童趣的画儿。
二、宽松的课堂，快乐的孩子，善于诱发沉睡的想象
爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，知识是有限的，而想象可以囊括整个世界。”没有想象，便没有创造。没有创造，便没有人类文明。
1.课堂应该是孩子们的乐园孩子终究是孩子，大多挺容易受所处环境影响。孩子们最怕的是沉闷的课堂氛围。
对色彩世界的敏感，是孩子们都有的一种能力。但是不同年龄段的孩子，对外界事物的感受各有侧重。一、二、三年级的孩子，比较注重于物体外观，长于随意涂抹。四、五、六年级则比较注重于动手设计制作。教师的课堂教学，就必须根据各年龄段孩子的兴趣偏好，灵活运用教材，设置一种让孩子们兴味勃发的情境，让他们在快乐的状态中，突发奇想，进行自己的审美表达。
我在上六年级的《戏曲人物》一课时，考虑到孩子们大多对戏曲不甚了解，便精心剪辑了五分钟的戏曲短片，并在前一美术节课结束时，就让他们每人为下堂课准备好一两只熟鸡蛋。当他们看短片时，短片的字幕及播音就把相关知识传输给了他们。在他们刚有了对戏曲切近的感性认知，新鲜感正盛的时候，让他们拿出早准备好的画笔颜料和鸡蛋，在鸡蛋上绘制脸谱。效果可想而知，孩子们在一种快乐的氛围中，勾画出了自己满意的戏剧脸谱。
2.吸收相关知识，让想象具有张力任何精神产品的出现，与创作者所生存的外部世界都存在着千丝万缕的联系。
孩子们的美术作品，同样离不开现实生活。没有生活的体验，没有对周围事物的感受，就如无源之水，无本之木，不可能产生超乎寻常且具有艺术价值的想象。课堂上，孩子们在教师的引导下，比较快捷地感受生活，接受知识，开眼界。许多信息可以用精当的语言文字方式进行表述，许多信息更可以制作成图像，充分运用现代电教，更加直接地让孩子们通过视觉吸收到相关知识，了解多彩生活。
孩子们现实生活中很难接触到的事物很多，而这些难得一见的事物在孩子们眼中又最是新奇的。比如说在我自己设计的《神奇的海底世界》练习课中，利用《海底总动员》影片中的片段播放海底世界那些奇丽的色彩，各类生物多姿的形态，以活动的图像加上配音出现在孩子面前时，孩子们受到的那份惊奇、震撼触动，在平常生活中是不可能有的。在孩子们思维正活跃的时候，教师便可以引导他们展开想象，自己最喜欢的海底生物有哪些？那些生物的形状和色彩，可以在自己的画笔下出现吗？自己是不是可以画出自己想象出来的海底世界？
孩子们在这种情境下，放开画去，把自己眼见的及想象中海底世界用线和色块表达在纸上，与同伴和教师同享一种小小的创造成功的快乐。
三、自信是成功最重要的因素
那些在各个领域里做出了很大贡献的杰出人士，是凭着充分的自信，即使面对多次失败也奋力前行，最终取得极大成功的。
让孩子们充分展开想象的翅膀，去画自己喜欢画的物象，让他们在自由自在地表现过程中，由自信支配思想与动作，得到成功的把握性就大得多。
孩子们在某些阶段会因表现技巧把握得不好或者情绪低落的缘故，不能比较理想地完成一件作品。
教师进行个别辅导时，应当从建立孩子们的自信出发，尽可能引导孩子们多角度去欣赏自己的作品，并适时建议他们自己动手，或者协助他们做一些小修正，让他们可以看到自己的成功。相信自己能行的时候，想象力就会格外活跃，绘画动作也会格外灵敏。
孩子们自信的建立，大多是因教师引导得法，即或是指正错误，也满带善意与关爱，让他们在一种和谐愉快的氛围中接受基础知识，掌握基本技能，成为美术王国里的自由鸟！
小学美术教育，首要任务是培养孩子们的美术兴趣，让孩子们在自身认知了的那片美术空间去展开想象，运用简便的工具与材料，做出合符自身意愿的自由表达。
一、学会观察学会记忆敢于与众不同
小学的孩子们，大多对生活中所见物体观察不细，许多物体的形状与色彩在他们头脑中是飘浮不定的，加之他们对美术技能技巧掌握得实在太少，在完成课堂美术作业时，总会不尽人意。
一次，我先让孩子们说说自己在堂课上想画什么，并给他们说，你们想画什么就画什么。孩子们回答挺踊跃的，有急性子人一边回答就一边画开了。不多一会，我巡视课堂时发现，一些孩子老是画不成形，一些孩子一直不知道怎么下笔。我明白，出现这样的情况，不外是他们对自己想画的那件物体，观察得太粗略，想画出来的时候，物体形状在脑子里是模糊的。为不让这些孩子因作业失败失去对美术的兴趣，我便顺手拿起近旁孩子课桌上的文具盒和矿泉水瓶，在教室里走上一圈，让孩子们细细观察，并比较准确地说出形状与色彩。孩子们你说我说他说，相互激发诱导思维走向，相互补充观察所得。趁孩子们情绪高涨的当儿，我适时插入一些美术基础理论，引导他们仔细观察描画对象。让他们懂得同一物体，在距离角度光线不同的情况下，呈现在人眼睛里的形态是不一样的。再加上个体的人对物体美感的敏锐程度所呈差异，以及各自在描画对象时所运用的笔墨纸张技巧差异，甚至个体当时的心情差异，都会让最终表达的效果与旁人截然不同。然后我在黑板上用简笔画下多种角度观察所得画面。这样做的结果是，孩子们放开手足，兴趣盎然地画出了各具情态，很富童趣的画儿。
二、宽松的课堂，快乐的孩子，善于诱发沉睡的想象
爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，知识是有限的，而想象可以囊括整个世界。”没有想象，便没有创造。没有创造，便没有人类文明。
1.课堂应该是孩子们的乐园孩子终究是孩子，大多挺容易受所处环境影响。孩子们最怕的是沉闷的课堂氛围。
对色彩世界的敏感，是孩子们都有的一种能力。但是不同年龄段的孩子，对外界事物的感受各有侧重。一、二、三年级的孩子，比较注重于物体外观，长于随意涂抹。四、五、六年级则比较注重于动手设计制作。教师的课堂教学，就必须根据各年龄段孩子的兴趣偏好，灵活运用教材，设置一种让孩子们兴味勃发的情境，让他们在快乐的状态中，突发奇想，进行自己的审美表达。
我在上六年级的《戏曲人物》一课时，考虑到孩子们大多对戏曲不甚了解，便精心剪辑了五分钟的戏曲短片，并在前一美术节课结束时，就让他们每人为下堂课准备好一两只熟鸡蛋。当他们看短片时，短片的字幕及播音就把相关知识传输给了他们。在他们刚有了对戏曲切近的感性认知，新鲜感正盛的时候，让他们拿出早准备好的画笔颜料和鸡蛋，在鸡蛋上绘制脸谱。效果可想而知，孩子们在一种快乐的氛围中，勾画出了自己满意的戏剧脸谱。
2.吸收相关知识，让想象具有张力任何精神产品的出现，与创作者所生存的外部世界都存在着千丝万缕的联系。
孩子们的美术作品，同样离不开现实生活。没有生活的体验，没有对周围事物的感受，就如无源之水，无本之木，不可能产生超乎寻常且具有艺术价值的想象。课堂上，孩子们在教师的引导下，比较快捷地感受生活，接受知识，开眼界。许多信息可以用精当的语言文字方式进行表述，许多信息更可以制作成图像，充分运用现代电教，更加直接地让孩子们通过视觉吸收到相关知识，了解多彩生活。
孩子们现实生活中很难接触到的事物很多，而这些难得一见的事物在孩子们眼中又最是新奇的。比如说在我自己设计的《神奇的海底世界》练习课中，利用《海底总动员》影片中的片段播放海底世界那些奇丽的色彩，各类生物多姿的形态，以活动的图像加上配音出现在孩子面前时，孩子们受到的那份惊奇、震撼触动，在平常生活中是不可能有的。在孩子们思维正活跃的时候，教师便可以引导他们展开想象，自己最喜欢的海底生物有哪些？那些生物的形状和色彩，可以在自己的画笔下出现吗？自己是不是可以画出自己想象出来的海底世界？
孩子们在这种情境下，放开画去，把自己眼见的及想象中海底世界用线和色块表达在纸上，与同伴和教师同享一种小小的创造成功的快乐。
三、自信是成功最重要的因素
那些在各个领域里做出了很大贡献的杰出人士，是凭着充分的自信，即使面对多次失败也奋力前行，最终取得极大成功的。
让孩子们充分展开想象的翅膀，去画自己喜欢画的物象，让他们在自由自在地表现过程中，由自信支配思想与动作，得到成功的把握性就大得多。
孩子们在某些阶段会因表现技巧把握得不好或者情绪低落的缘故，不能比较理想地完成一件作品。
教师进行个别辅导时，应当从建立孩子们的自信出发，尽可能引导孩子们多角度去欣赏自己的作品，并适时建议他们自己动手，或者协助他们做一些小修正，让他们可以看到自己的成功。相信自己能行的时候，想象力就会格外活跃，绘画动作也会格外灵敏。
孩子们自信的建立，大多是因教师引导得法，即或是指正错误，也满带善意与关爱，让他们在一种和谐愉快的氛围中接受基础知识，掌握基本技能，成为美术王国里的自由鸟！