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探究式学习是一种强调学生自主获取知识的学习方法，教师在教学活动中，应着重培养学生独立学习的能力，引导学生质疑、调查、探究。而参与式教学是一种在教师指导下， 由学生参与互动的教学方式，它能够调动学生学习的积极性，充分发挥学生的个人能力，同时使学生在有限的时间内，获取大量的知识，是一种快速、便捷、高效的教学方法。
一、注重学生，引入探究式教学
在化学课教学中，学生是课堂的主体，课堂教学是提高教学质量的根本，教师最佳的教学效果，不仅是学生获取一定的知识，更重要的是，要激发学生的学习兴趣，促进学生的积极思维，转变学生被动接受知识的学习方式，从而提高他们的基本技能和综合素质。化学学科的趣味性在于它是一门与人们的衣、食、住、行联系最为密切的学科。其深奥的理论的知识都包含在通俗易懂、简单明了的实际事例中，因而课堂教学要从化学的实际应用入手，激发学生的兴趣和培养探究意识。
在以往的教学中，教师是教学的主体，教师占据主导地位，学生仅仅是被动地接受知识。教师在提问学生时，仅限于少数学习较好的学生，对于学习较差、学习积极性不高的学生，基本上不过问，时间一长，学生就彻底丧失了学习积极性，基本上照本宣科，不允许学生有自己的想法。参与实践的教师，通过对现代教育教学理论的深入学习，研究与实践结合的课堂教学模式，教育观念得以更新，教学方法得以优化，实现了师生角色转变，教师充分认识到提高自身素质的重要途径，进行教学实践的自觉性、积极性有了明显的提高。我们知道，解决矛盾的过程也就是我们认识世界的过程。在学习过程中，学生往往会根据自己的理解和归纳，把已学知识规律化，运用于认识新事物或解决新问题。例如，学生在课堂上接触到的氢气、氧气、氮气等常见气体都是双原子分子。教师只有积极引导，并告诉学生自然界中的事物是有规律的，但有时也有例外情况，我们要区分对待。
二、注重课堂，加强参与式教学
在化学课堂活动中，教师还必须要注意问题和教学活动环节的设计。问题的创设既要切合化学教学目标，又要切合教材内容和学生实际，使问题和问题之间要有联系、有梯度。一般来说，参与式教学活动过程应由提出问题—探究问题，总结反思，三个基本环节构成，只有把三者有机的结合起来，才能使教学活动过程环环相扣，达到预期的教学目标。在教学活动中，首先把课前准备好的资料投影在屏幕上，并对材料进行分析讲解，然后要求学生根据屏幕上的材料分析讨论，这样就转变了学生被动接受知识的学习方式，培养了学生良好的学习习惯，使学生真正成为了课堂的主体，实现了新课程标准，以学生为中心的教育理念。另外，教师还要积极采用现代化手段促进探究式教学。
多媒体作为一种教学辅助手段，在落实教学任务和培养学生能力方面已显示出强大的生命力，特别是在培养后进生学习化学课程中起着重要作用，例如，在上“核外电子的排布”这一节时，课件的使用提高了课堂学习效率，使微观世界宏观化。多媒体教学生动、形象，极富感染力，可以激发学生的学习兴趣，为学生学好功课提供了有利条件。随着教学改革的不断深入，我们还发现有些学生提出的问题还是有价值的。在以前，学生心理有没有想法，有怎样的想法，教师是没办法知道的。但是，在参与式教学下，经过师生互动、讨论、探究，学生质疑的问题得到了解决，此时，师生共同的感受是思路开阔了，认识提高了。在师生互动的过程中，学生的思维始终处于兴奋状态，这对于培养学生的创新意识是大有好处的，这更进一步说明，采用参与式教学能拓宽学生的视野，培养学生的创新意识和创新能力。
三、师生配合，提高综合能力
在课堂教学中，教师还应重视思维方法的应用，让学生学会运用各种灵活的思维方法去分析问题，如正向思维、逆向思维、扩散思维，教师还应利用自己创造的新思维来促进学生创造能力的发展与提高，通过阶梯式的问题情景，来训练学生的各种思维方法，扩大他们思维的深刻性和广阔性，鼓励其先提出设想和设计实验方案，通过实验来来验证设想和方案。以及优化方案来开发他们的思维空间，可以激发学生勇于探索的精神。并且加强兴趣小组的指导，给学生提供适合的研究问题，让在课余时间去充分发挥在化学方面的特长，在实践活动中得到锻炼。再者，化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是学生化学学习中最基本最重要的实践探究活动。学生对化学实验有着浓厚的兴趣和热情，爱上化学课。
以往传统的教学过程，教师处于主导地位，具有绝对的权威，没有给学生发表意见的机会，所以，学生掌握的程度无从知晓，导致学生在认知过程中出现一些偏差，存在一些不足，如今适时参与式教学给学生提供了愉悦的学习环境和学习氛围，在讨论在学生发表了从未发表过的意见，这样可以使学生及时查缺补漏，取长补短，从而更好地弥补了学习中的不足。
总之，参与式教学是一种充分发挥主观能动性，较好的创设了让学生参与到自主学习中来的情境与氛围，动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的主要方式，形成了学生自主解决问题的习惯。而，探究式课堂教学更具科学性，它有效地开发了学生和潜能，使受教育者从被动接受知识到主动探求知识，培养出具有创新精神的人才。我想，只要我们教师在教学中不断探索，认真教学，一定能够提高学生的综合能力，达到提高学习成绩的目的。
一、注重学生，引入探究式教学
在化学课教学中，学生是课堂的主体，课堂教学是提高教学质量的根本，教师最佳的教学效果，不仅是学生获取一定的知识，更重要的是，要激发学生的学习兴趣，促进学生的积极思维，转变学生被动接受知识的学习方式，从而提高他们的基本技能和综合素质。化学学科的趣味性在于它是一门与人们的衣、食、住、行联系最为密切的学科。其深奥的理论的知识都包含在通俗易懂、简单明了的实际事例中，因而课堂教学要从化学的实际应用入手，激发学生的兴趣和培养探究意识。
在以往的教学中，教师是教学的主体，教师占据主导地位，学生仅仅是被动地接受知识。教师在提问学生时，仅限于少数学习较好的学生，对于学习较差、学习积极性不高的学生，基本上不过问，时间一长，学生就彻底丧失了学习积极性，基本上照本宣科，不允许学生有自己的想法。参与实践的教师，通过对现代教育教学理论的深入学习，研究与实践结合的课堂教学模式，教育观念得以更新，教学方法得以优化，实现了师生角色转变，教师充分认识到提高自身素质的重要途径，进行教学实践的自觉性、积极性有了明显的提高。我们知道，解决矛盾的过程也就是我们认识世界的过程。在学习过程中，学生往往会根据自己的理解和归纳，把已学知识规律化，运用于认识新事物或解决新问题。例如，学生在课堂上接触到的氢气、氧气、氮气等常见气体都是双原子分子。教师只有积极引导，并告诉学生自然界中的事物是有规律的，但有时也有例外情况，我们要区分对待。
二、注重课堂，加强参与式教学
在化学课堂活动中，教师还必须要注意问题和教学活动环节的设计。问题的创设既要切合化学教学目标，又要切合教材内容和学生实际，使问题和问题之间要有联系、有梯度。一般来说，参与式教学活动过程应由提出问题—探究问题，总结反思，三个基本环节构成，只有把三者有机的结合起来，才能使教学活动过程环环相扣，达到预期的教学目标。在教学活动中，首先把课前准备好的资料投影在屏幕上，并对材料进行分析讲解，然后要求学生根据屏幕上的材料分析讨论，这样就转变了学生被动接受知识的学习方式，培养了学生良好的学习习惯，使学生真正成为了课堂的主体，实现了新课程标准，以学生为中心的教育理念。另外，教师还要积极采用现代化手段促进探究式教学。
多媒体作为一种教学辅助手段，在落实教学任务和培养学生能力方面已显示出强大的生命力，特别是在培养后进生学习化学课程中起着重要作用，例如，在上“核外电子的排布”这一节时，课件的使用提高了课堂学习效率，使微观世界宏观化。多媒体教学生动、形象，极富感染力，可以激发学生的学习兴趣，为学生学好功课提供了有利条件。随着教学改革的不断深入，我们还发现有些学生提出的问题还是有价值的。在以前，学生心理有没有想法，有怎样的想法，教师是没办法知道的。但是，在参与式教学下，经过师生互动、讨论、探究，学生质疑的问题得到了解决，此时，师生共同的感受是思路开阔了，认识提高了。在师生互动的过程中，学生的思维始终处于兴奋状态，这对于培养学生的创新意识是大有好处的，这更进一步说明，采用参与式教学能拓宽学生的视野，培养学生的创新意识和创新能力。
三、师生配合，提高综合能力
在课堂教学中，教师还应重视思维方法的应用，让学生学会运用各种灵活的思维方法去分析问题，如正向思维、逆向思维、扩散思维，教师还应利用自己创造的新思维来促进学生创造能力的发展与提高，通过阶梯式的问题情景，来训练学生的各种思维方法，扩大他们思维的深刻性和广阔性，鼓励其先提出设想和设计实验方案，通过实验来来验证设想和方案。以及优化方案来开发他们的思维空间，可以激发学生勇于探索的精神。并且加强兴趣小组的指导，给学生提供适合的研究问题，让在课余时间去充分发挥在化学方面的特长，在实践活动中得到锻炼。再者，化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是学生化学学习中最基本最重要的实践探究活动。学生对化学实验有着浓厚的兴趣和热情，爱上化学课。
以往传统的教学过程，教师处于主导地位，具有绝对的权威，没有给学生发表意见的机会，所以，学生掌握的程度无从知晓，导致学生在认知过程中出现一些偏差，存在一些不足，如今适时参与式教学给学生提供了愉悦的学习环境和学习氛围，在讨论在学生发表了从未发表过的意见，这样可以使学生及时查缺补漏，取长补短，从而更好地弥补了学习中的不足。
总之，参与式教学是一种充分发挥主观能动性，较好的创设了让学生参与到自主学习中来的情境与氛围，动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的主要方式，形成了学生自主解决问题的习惯。而，探究式课堂教学更具科学性，它有效地开发了学生和潜能，使受教育者从被动接受知识到主动探求知识，培养出具有创新精神的人才。我想，只要我们教师在教学中不断探索，认真教学，一定能够提高学生的综合能力，达到提高学习成绩的目的。