【摘 要】
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教学过程是一个特殊的认识过程,课堂提问是启发式教学的必要手段,是培养和提高学生分析综合与推理论证能力的“催化剂”,是启迪学生思维、发展学生智力的一条有效途径。然而
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教学过程是一个特殊的认识过程,课堂提问是启发式教学的必要手段,是培养和提高学生分析综合与推理论证能力的“催化剂”,是启迪学生思维、发展学生智力的一条有效途径。然而怎样进行课堂提问,确是一个值得探讨的课题,我认为应注意以下几点: 一、在变化中求新。同一个问题,可以从不同侧面,不同角度提出,切入的角度不同,效果往往就大不一样,如“什么是平行四边形?”这种提问采用了一般化概念的套路。“一组对边平行另一组对边相等的四边形是平行四边形吗?”这一提问不仅要对概念判定有深刻的理解,还要学会灵活运用,这就促使学生独立思考
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