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【摘要】众所周知，定势思维会对学生的学习活动产生极为不利的影响。在初中英语教学中，教师可以通过有效的问题设计，引导学生从不同角度思考，搭建讨论平台，促进学生之间进行交流碰撞，鼓励学生进行质疑和创新，提升学生的思维品质，增强英语学习能力，为英语学习打下良好的基础。
【关键词】初中英语教学；定势思维；思维品质；学习能力
【作者简介】温赛燕，江苏省宜兴市湖?中学。
任何学习活动都建立在学生的思维活动之上。如果学生存在着思维定势，就无法灵活的应用所学知识，不能创造性的解决问题，从而影响学生的学习效果，制约学生综合能力的提升。在初中英语教学活动中，教师需要采取可行的措施，借助有效的手段，防止思想定势的负面影响，训练学生的多种思维，提升思维品质，促进学生学习能力的发展。本文结合初中英语教学实例，作具体分析。
一、设计精彩问题，促使学生全面思考
众所周知，思维定势的形成主要是因为学生在长期的学习中习惯性的按照已有的角度和方式去思考和分析问题，久而久之便形成了固定的思维模式，对学生的创新思维发展造成了严重的障碍，不利于学生创造性的解决问题。教师在开展初中英語教学时，需要立足于具体的学习内容，有意识的针对不同方面提出问题，引导学生进行多角度的思考，训练学生多种思维方式并用，避免学生形成固定的思维方式。
教师结合初中英语教学的具体内容，借助多样化问题的引导，促使学生全方位的思考问题，学会应用多种思维方式，在帮助学生牢固的掌握英语知识和技能的同时，也可以有效的提升学生思维的全面性和系统性。
二、组织自由讨论，引发学生深刻思考
初中生作为英语课堂学习的主角，在学习活动中不可避免的会进行多种信息的交流，影响彼此的思维方式与学习效果。随着我国新一轮课程改革的不断深化，课堂上学生之间的讨论交流已经成为课堂的常态。为了防止学生思维定势的形成，教师从初中英语的学习需要出发，组织学生进行多种形式的讨论活动，为学生之间的交流创造更多的机会，促使学生在学习过程中相互影响，进行思维的频繁碰撞，有效防范思维的固化。
课堂上学生的小组讨论是当前初中英语常用的学习方式，搭建了学生之间相互交流影响的平台，引发了学生的思维碰撞，让学生在彼此的影响下对英语学习内容进行深度思考，增强学生思维的批判性与灵活性。
三、明确常见错误，引领学生正确思考
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”初中生在英语学习中出现各种各样的错误在所难免。探寻这些错误的形成原因可以发现，有很多错误就是因为学生的思维定势。教师在开展初中英语教学活动时，需要用心总结归纳，概括各种错误的表现，呈现在学生面前，引领学生深入分析错误的成因，使学生深刻的认识到思维定势对自己学习的不利影响，从而防范思维定势的意识，对问题做出正确快速的思考，从根本上纠正英语学习中的错误。
教师有的放矢的引导学生辨别英语学习中因类思维定势造成的各类错误，一方面强化学生防止思维定势的主观认识，另一方面也学会如何避免这些错误，改变自己的思维定势，从而正确的思考判断，增强思维的独立性与深刻性。
四、开展多种训练，推动学生创新思考
防止思维定势的不利影响，提升学生的思维品质，增强学生的思维能力，除了依靠教师天长日久的不断渗透之外，还需要教师精心组织，开展多种形式的专项思维训练。教师结合初中英语教学的需要，采取灵活的教学手段，构建开放式的英语课堂，开展有针对性的教学活动，进行专项的语言训练，引导学生突破传统的思维模式，进行创造性的发现学习与探究学习，展示学生的创新能力，实现思维的创新与突破。
教师有意识的将学生的英语学习与思维训练整合起来，组织学生进行各种形式的训练活动，为发挥学生创造性创造大量的机会，让学生在强化训练中转变思维定势，突显思维的创造性与敏捷性。
归根结底，思维定势会对初中生的学习活动产生不利的影响，破除思维定势是一项至关重要的任务，也是提升学生思维品质的必然选择。思维是语言的内在本质，语言是思维的外面表现，两者之间密切相关。鉴于这种情况，教师在初中英语教学时，需要对这个问题给予高度的重视，抓住英语教学的特点，明辨思维定势的各种表现，有的放矢的进行思维训练，培养学生优秀的思维品质，为学生的学习成长提供有力的支持。
参考文献：
[1]赵玉菡.浅谈新课改下如何提高初中英语阅读教学效率[J].中学生英语，2017（18）.
[2]梅寅.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].英语画刊（高级版），2017（27）.
[3]黄仕云.基于核心素养的初中英语阅读教学探究[J].考试周刊， 2018（32）.
[4]金旭东.以学生为本的初中英语阅读教学应用价值及对策分析[J].校园英语，2018（05）.
[5]房映雪.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2016（25）.
【关键词】初中英语教学；定势思维；思维品质；学习能力
【作者简介】温赛燕，江苏省宜兴市湖?中学。
任何学习活动都建立在学生的思维活动之上。如果学生存在着思维定势，就无法灵活的应用所学知识，不能创造性的解决问题，从而影响学生的学习效果，制约学生综合能力的提升。在初中英语教学活动中，教师需要采取可行的措施，借助有效的手段，防止思想定势的负面影响，训练学生的多种思维，提升思维品质，促进学生学习能力的发展。本文结合初中英语教学实例，作具体分析。
一、设计精彩问题，促使学生全面思考
众所周知，思维定势的形成主要是因为学生在长期的学习中习惯性的按照已有的角度和方式去思考和分析问题，久而久之便形成了固定的思维模式，对学生的创新思维发展造成了严重的障碍，不利于学生创造性的解决问题。教师在开展初中英語教学时，需要立足于具体的学习内容，有意识的针对不同方面提出问题，引导学生进行多角度的思考，训练学生多种思维方式并用，避免学生形成固定的思维方式。
教师结合初中英语教学的具体内容，借助多样化问题的引导，促使学生全方位的思考问题，学会应用多种思维方式，在帮助学生牢固的掌握英语知识和技能的同时，也可以有效的提升学生思维的全面性和系统性。
二、组织自由讨论，引发学生深刻思考
初中生作为英语课堂学习的主角，在学习活动中不可避免的会进行多种信息的交流，影响彼此的思维方式与学习效果。随着我国新一轮课程改革的不断深化，课堂上学生之间的讨论交流已经成为课堂的常态。为了防止学生思维定势的形成，教师从初中英语的学习需要出发，组织学生进行多种形式的讨论活动，为学生之间的交流创造更多的机会，促使学生在学习过程中相互影响，进行思维的频繁碰撞，有效防范思维的固化。
课堂上学生的小组讨论是当前初中英语常用的学习方式，搭建了学生之间相互交流影响的平台，引发了学生的思维碰撞，让学生在彼此的影响下对英语学习内容进行深度思考，增强学生思维的批判性与灵活性。
三、明确常见错误，引领学生正确思考
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”初中生在英语学习中出现各种各样的错误在所难免。探寻这些错误的形成原因可以发现，有很多错误就是因为学生的思维定势。教师在开展初中英语教学活动时，需要用心总结归纳，概括各种错误的表现，呈现在学生面前，引领学生深入分析错误的成因，使学生深刻的认识到思维定势对自己学习的不利影响，从而防范思维定势的意识，对问题做出正确快速的思考，从根本上纠正英语学习中的错误。
教师有的放矢的引导学生辨别英语学习中因类思维定势造成的各类错误，一方面强化学生防止思维定势的主观认识，另一方面也学会如何避免这些错误，改变自己的思维定势，从而正确的思考判断，增强思维的独立性与深刻性。
四、开展多种训练，推动学生创新思考
防止思维定势的不利影响，提升学生的思维品质，增强学生的思维能力，除了依靠教师天长日久的不断渗透之外，还需要教师精心组织，开展多种形式的专项思维训练。教师结合初中英语教学的需要，采取灵活的教学手段，构建开放式的英语课堂，开展有针对性的教学活动，进行专项的语言训练，引导学生突破传统的思维模式，进行创造性的发现学习与探究学习，展示学生的创新能力，实现思维的创新与突破。
教师有意识的将学生的英语学习与思维训练整合起来，组织学生进行各种形式的训练活动，为发挥学生创造性创造大量的机会，让学生在强化训练中转变思维定势，突显思维的创造性与敏捷性。
归根结底，思维定势会对初中生的学习活动产生不利的影响，破除思维定势是一项至关重要的任务，也是提升学生思维品质的必然选择。思维是语言的内在本质，语言是思维的外面表现，两者之间密切相关。鉴于这种情况，教师在初中英语教学时，需要对这个问题给予高度的重视，抓住英语教学的特点，明辨思维定势的各种表现，有的放矢的进行思维训练，培养学生优秀的思维品质，为学生的学习成长提供有力的支持。
参考文献：
[1]赵玉菡.浅谈新课改下如何提高初中英语阅读教学效率[J].中学生英语，2017（18）.
[2]梅寅.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].英语画刊（高级版），2017（27）.
[3]黄仕云.基于核心素养的初中英语阅读教学探究[J].考试周刊， 2018（32）.
[4]金旭东.以学生为本的初中英语阅读教学应用价值及对策分析[J].校园英语，2018（05）.
[5]房映雪.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2016（25）.