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【摘要】英语学科核心素养的内涵包括文化意识、思维品质以及语言能力三个方面，此外还包含情感态度和学习能力这两个重要内容。在高中教育中，高中学生应当具有相应的核心素养，下面主要阐述英语课堂上中学生核心素养的培养策略。为了培养学生的核心素养，可以在课堂上从问题、情境、活动以及交际等方面作为教学的切入点，从这个几个方面来对学生进行教学，从而培养高中生的英语学科核心素养。
【关键词】核心素养;高中英语;教学设计;策略
【作者简介】陈玲，甘肃省平凉市第四中学。
“核心素养”这个词第一次出现在2016年中國教育学会的发布会上。在高中英语教学中，英语教师结合自身多年教学经验，认识到教学主体使学生，应当以学生为主体，教师为辅助，只有这样才能有效提高高中学生的核心素养。
一、创设情境，培养学生的语言能力，增强学生“创意表达”素养
在高中的英语学习过程中，应当具有相应的社会文化背景，只有这样才能促使学生将自身所学的知识应用到实际中，从而实现理论与实践相结合，这也是快速提高学生学习能力，培养学生核心素养的有效途径。在英语教学过程中，结合相应的背景，以单位整体教学为切入口，从而将英语学科的核心素养贯彻整个教学过程中。
在英语教学过程中，对于低年级的学生而言，由于年龄小，所以在英语学习过程中，多数情况下，获取知识的渠道是以形象记忆为主。为了能够让低年级学生迅速提高英语水平，教师可以在实际教学中参考现实生活中的事例，只有这样才能调动学生学习英语的积极性。相对于传统的英语教育模式，这种结合真实情景的教学方式能够得到学生的青睐。同理，对于高中学生而言，在英语教学过程中，也应当结合相应的情景，提高学生学习英语的积极性，进而提高学生的英语水平。
在高中的英语教学过程中，为了能够促使学生将理论和实践结合在一起，教师在英语课堂上可以设置相应的情景，引导学生正确学习英语。此外，在课下，学生也可以利用身边资源创造英语语言情景，在实际生活中锻炼自身英语能力，这样能够在很大程度上提高学生的英语水平和核心素质。
二、问题导向，引领学生的思维品质，形成“问题解决”“理性思维”和“科学精神”
在高中英语课堂教学中，应当提倡应用“问题化教学”方式，之所以提倡应用这种教学方式，其原因有以下几点：
首先，问题化的学习方式能够在实际教学中有效、快速提高学生的应用成绩，也能在一定程度上提高学生的核心素质。英语是一门语言，为了能够提高英语成绩，必须了解其文化背景及其特点，在学习过程中会遇到各种各样的问题，为了能够取得好成绩，通常采用死记硬背的学习方式，这种方式通常收效甚微。为了能够快速提高学生的英语水平，教师可以采用多提问的方式，正确引导学生进行思考，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而培养学生的核心素质。
其次，教师在课堂上通过设置问题的方式能够将比较死板、单调的教学内容根据学生的心理转化成学生比较容易接受的内容，激发学生学习应用的积极性。高中生的自我控制能力不强，所以教师在课堂上通过设置问题的教学方式集中学生注意力，对于学生而言，能够有效提高学生的思维能力。
三、加强英语交际口语训练，扩展学生的“文化意识”
语言是文化的重要载体。英语是一门语言，为了能够提高学生的口语，高中学生必须在实际中大胆应用英语，从而提高学生的实际交流能力，只有这样才能有效、快速提高学生的应用口语。为了实现这一点，教师在实际教学过程中，应当为学生营造这样的环境，鼓励学生用英语进行交流。
四、精心设计学科活动，渗透“实践创新”
为了能够有效提高学生的英语成绩，培养学生的核心素质，教师应当精心设计相应的学科活动，在实际交流中验证学生所学知识。在活动过程中，教师必须明确该活动的主体是学生，自身主要是辅助。通过在实际交流中提高学生英语水平，帮助学生发现英语学习中的问题，正确引导学生分析问题症结，然后有效解决问题。
五、加强自主学习能力的培养和情感态度价值观的渗透，让学生“学会学习”
1.以合作提高学习能力 。为了能够有效提高高中学生的英语成绩，教师在教学过程中应当注重培养学生的自主学习能力，注重学生综合能力的提高，使学生懂得“分享学习”，这样能够在实际的学生、生活中占据主动地位。此外，教师还应当使学生了解合作学习的重要性，在英语学习中懂得合作学习，能够大大提高学生的英语水平。
2.重视对认知情感态度的教育。在高中英语教学过程中，教师不仅要重视培养学生的自主学习能力，还应当重视学生的情感教学。因为在英语学习中具有情感，能够大大提高英语学习速度，所以在英语的教学过程中，教师应当注意情感态度的教育。
综上所述，对高中英语核心素质的探究是一个长期的项目，不能一蹴而就，要不断深入研究，不断总结，从而比较有效地提高学生的英语水平和核心素质。
参考文献：
[1]梁砾文，王雪梅.学科核心素养的内涵及培养模式[J].外国中小学教育，2017（2）.
[2]张诗雅.深度学习中的价值观培养：理念、模式与实践[J].课程-教材-教法，2017（2）.
【关键词】核心素养;高中英语;教学设计;策略
【作者简介】陈玲，甘肃省平凉市第四中学。
“核心素养”这个词第一次出现在2016年中國教育学会的发布会上。在高中英语教学中，英语教师结合自身多年教学经验，认识到教学主体使学生，应当以学生为主体，教师为辅助，只有这样才能有效提高高中学生的核心素养。
一、创设情境，培养学生的语言能力，增强学生“创意表达”素养
在高中的英语学习过程中，应当具有相应的社会文化背景，只有这样才能促使学生将自身所学的知识应用到实际中，从而实现理论与实践相结合，这也是快速提高学生学习能力，培养学生核心素养的有效途径。在英语教学过程中，结合相应的背景，以单位整体教学为切入口，从而将英语学科的核心素养贯彻整个教学过程中。
在英语教学过程中，对于低年级的学生而言，由于年龄小，所以在英语学习过程中，多数情况下，获取知识的渠道是以形象记忆为主。为了能够让低年级学生迅速提高英语水平，教师可以在实际教学中参考现实生活中的事例，只有这样才能调动学生学习英语的积极性。相对于传统的英语教育模式，这种结合真实情景的教学方式能够得到学生的青睐。同理，对于高中学生而言，在英语教学过程中，也应当结合相应的情景，提高学生学习英语的积极性，进而提高学生的英语水平。
在高中的英语教学过程中，为了能够促使学生将理论和实践结合在一起，教师在英语课堂上可以设置相应的情景，引导学生正确学习英语。此外，在课下，学生也可以利用身边资源创造英语语言情景，在实际生活中锻炼自身英语能力，这样能够在很大程度上提高学生的英语水平和核心素质。
二、问题导向，引领学生的思维品质，形成“问题解决”“理性思维”和“科学精神”
在高中英语课堂教学中，应当提倡应用“问题化教学”方式，之所以提倡应用这种教学方式，其原因有以下几点：
首先，问题化的学习方式能够在实际教学中有效、快速提高学生的应用成绩，也能在一定程度上提高学生的核心素质。英语是一门语言，为了能够提高英语成绩，必须了解其文化背景及其特点，在学习过程中会遇到各种各样的问题，为了能够取得好成绩，通常采用死记硬背的学习方式，这种方式通常收效甚微。为了能够快速提高学生的英语水平，教师可以采用多提问的方式，正确引导学生进行思考，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而培养学生的核心素质。
其次，教师在课堂上通过设置问题的方式能够将比较死板、单调的教学内容根据学生的心理转化成学生比较容易接受的内容，激发学生学习应用的积极性。高中生的自我控制能力不强，所以教师在课堂上通过设置问题的教学方式集中学生注意力，对于学生而言，能够有效提高学生的思维能力。
三、加强英语交际口语训练，扩展学生的“文化意识”
语言是文化的重要载体。英语是一门语言，为了能够提高学生的口语，高中学生必须在实际中大胆应用英语，从而提高学生的实际交流能力，只有这样才能有效、快速提高学生的应用口语。为了实现这一点，教师在实际教学过程中，应当为学生营造这样的环境，鼓励学生用英语进行交流。
四、精心设计学科活动，渗透“实践创新”
为了能够有效提高学生的英语成绩，培养学生的核心素质，教师应当精心设计相应的学科活动，在实际交流中验证学生所学知识。在活动过程中，教师必须明确该活动的主体是学生，自身主要是辅助。通过在实际交流中提高学生英语水平，帮助学生发现英语学习中的问题，正确引导学生分析问题症结，然后有效解决问题。
五、加强自主学习能力的培养和情感态度价值观的渗透，让学生“学会学习”
1.以合作提高学习能力 。为了能够有效提高高中学生的英语成绩，教师在教学过程中应当注重培养学生的自主学习能力，注重学生综合能力的提高，使学生懂得“分享学习”，这样能够在实际的学生、生活中占据主动地位。此外，教师还应当使学生了解合作学习的重要性，在英语学习中懂得合作学习，能够大大提高学生的英语水平。
2.重视对认知情感态度的教育。在高中英语教学过程中，教师不仅要重视培养学生的自主学习能力，还应当重视学生的情感教学。因为在英语学习中具有情感，能够大大提高英语学习速度，所以在英语的教学过程中，教师应当注意情感态度的教育。
综上所述，对高中英语核心素质的探究是一个长期的项目，不能一蹴而就，要不断深入研究，不断总结，从而比较有效地提高学生的英语水平和核心素质。
参考文献：
[1]梁砾文，王雪梅.学科核心素养的内涵及培养模式[J].外国中小学教育，2017（2）.
[2]张诗雅.深度学习中的价值观培养：理念、模式与实践[J].课程-教材-教法，2017（2）.