论文部分内容阅读
【摘 要】教学反思是教师成长和发展中的重要一环，它要求教师时常思考和总结自己的日常工作，找出工作中的不足加以改进，找出工作中的优点继续保持甚至做得更好。时常教学反思是每位教师都需要具备的素养，是教师提升教学质量和水平的重要手段，需要得到每一位教师的重视。
【关键词】高中政治 教学反思 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.045
政治是义务教育阶段，乃至终身教育中必不可少的一门学科。每个阶段的政治教学也都有其特有的内涵和特点，高中的政治教学不仅需要教师对学生进行经济、政治、文化、哲学等方面的知识的传输，还需要教师重视对学生的学习能力、思维能力、实践能力、人生观、价值观、世界观等全面素质的培养。然而，无论是学生的学习环节，还是教师的教学环节，都有需要不断改善的地方。教师作为教学的引导者，引领着课堂的顺利进行和教学的步步推进，是学生在学习路上最好的帮手。因此，教师不仅需要精心备课、认真行课、总结教学成果，更要对教学的每一环节进行时常的反思和分析改善。教师进行教学反思，首先要明确教学反思的含义是什么，明确教师进行教学反思的意义何在，再结合学生实际和教学实际运行情况提出相应的反思策略，做到全面反思、有效反思。
一、政治教学反思的重要性
（一）教学反思是什么
反思是人类的一种消除困惑、解决问题、提升自身经验的思维活动。教学反思是教学的重要组成部分，是教师对自己的教学和学生的学习行为和状态等进行思考和总结。作为一名高中政治教师，需要反思的东西有很多，例如反思自己的教学目标是否达到？自己的教学内容是否全部完成？课堂的效率是否高效？自己采用的教学方法是否恰当、有效？等等。
（二）教学反思的意义和重要性
孔圣人曾有言，“学而不思则罔，思而不学则殆”，这样的学习规律同样需要教师运用到教学当中，时常进行教学反思，才能使教师在教学的方方面面都有不断的提升和进步。
教学反思是教师必备的一项教学技能，是教师自身教学素养的体现，也是教师提升自身教学能力、促进专业发展的重要途径。它来源于教师对教学的不断思考和总结。教学反思的根本目的在于提高教师的教学质量，促进学生的全面发展。教师通过对课堂内外的教学成果分析，就教学目标、教学内容、教学手段、教学活动、教学模式、课堂氛围、课后作业等方面进行分析总结，在反思中获取教学经验，凝练教学中的智慧，提升政治专业教学能力，从而达到教学质量的高效化。【摘 要】教学反思是教师成长和发展中的重要一环，它要求教师时常思考和总结自己的日常工作，找出工作中的不足加以改进，找出工作中的优点继续保持甚至做得更好。时常教学反思是每位教师都需要具备的素养，是教师提升教学质量和水平的重要手段，需要得到每一位教师的重视。
【关键词】高中政治 教学反思 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.045
二、政治教学反思的策略
（一）教学态度的反思
高中阶段的学生的学习任务越来越繁重，教师的教学任务也逐渐加重，在这样的教学环境下，有些教师可能会在教学过程中渐渐浮躁。但没有一个良好的教学态度是不可能实现教学效益的最大化的，教师首先就教学态度上要时常的反思和改变。在教学过程中，教师要反思自己是否过分在意学生的分数，总是以分数的高低判断学生学习成绩的好坏和学习成果的大小。教师要注重教学的过程和学生学习的过程，在学生的学的过程中发现学生的不足和存在的各种问题，并帮助学生一一解决，力求帮助学生达到成绩的进步，而不是相信唯分数论。
教师还要反思自己在课堂教学中是否渐渐磨灭了教学激情，按部就班，教师要做到的是用自己抑扬顿挫、富有变化的语言和语调活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，有意的突出教学内容的重难点，带动学生们一起探索政治的奥秘。
除此之外，教师还要反思自己是否时刻保持了学生的学习主体地位，秉承着“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念，关注师生和谐关系的培养，永葆一颗事业心、责任心、热心、耐心和诚心。
（二）教学内容的反思
一個班级内的学生的质量是良莠不齐的，教师教授同样的内容，虽能在课堂上得到大家的共同回应，但学生实际上接受知识的程度是参差不齐的。教师要善于反思教学内容，对教学内容进行分层，再结合学生实际对学生进行分层，使教学内容和学生群体相对应，向学习基础较差的学生强调基础政治知识，向学习能力一般的学生多提供常规题型的练习题，而向学习能力较强的学生提供较有难度的政治知识和练习题，使每位学生都能在课堂教学中找到适合自己学习的内容，找到属于自己的学习位置。
（三）教学方法和技巧的反思
传统课堂的“填鸭式”教学难以集中学生的注意力。提升课堂教学效率，教师应反思，在课堂教学中是否运用了足够的适当的教学活动来填充课堂内容。政治学科的部分知识比较抽象，让教材贴近生活是实现教学生动性和具体性的关键做法。教师可以通过创设小品、情景剧等方式，带领学生进行角色扮演，引导学生进入学习状态，举例来说，在进行有关消费观的知识的教学时，教师邀请几位学生演出不同的消费行为，尽量体现不同的消费观念，再请其他学生猜测这几位学生分别演出的是怎样的消费观念，并发表自己对此类消费观念的评价，以调动全体学生的参与度。
另外，教师还要注意对学生的掌握知识情况的检验，教师要注意设计多种课堂内外的检测作业，这些作业可以是书面的题型检测，还可以是让学生们走入生活的社会实践。而对学生作业的评定工作，教师也可以进行适当的创新，可以一改往常的教师评判的模式，將学生们的作业相互交叉批阅，让全员参与作业的评定，这样不仅可以让学生体会和了解教师平常的批改作业的流程，还能让学生在互相批改作业的同时学到其他同学的优点和特点，或是提醒自己避免再犯他人犯过的错误。
三、结束语
进行教学反思是教师成长和发展的必由之路，是每一位教师都必须具备的素养，是每一位教师都应肩负的责任和工作，教师通过一次又一次的教学反思来发现自己在教学每个过程中的不足之处，才能有针对性地进行教学调整和改变。教师甚至可以通过鼓励学生们“上书”的方式来从学生眼中看到自己的需要整改之处，了解学生们的真正需求，向理想的教学方向发展和进步。教学反思也不是盲目的，是有规律，是需要教师付出真心实干的，教师要从教学的态度、教学的内容、教学的技巧等方面进行反思，甚至细化到从教学活动中进行反思，为了使反思更有成效，教学效率更加提高，教师还可以在反思过程中加上创新的元素，通过自身不断的对政治专业知识的学习和借鉴的经验总结，将更适合课堂、更适合学生的教学方法、教学模式等投入课堂，投入政治教学的每一个板块，总之，教师在教学反思这一方面要走的路还很长。
【关键词】高中政治 教学反思 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.045
政治是义务教育阶段，乃至终身教育中必不可少的一门学科。每个阶段的政治教学也都有其特有的内涵和特点，高中的政治教学不仅需要教师对学生进行经济、政治、文化、哲学等方面的知识的传输，还需要教师重视对学生的学习能力、思维能力、实践能力、人生观、价值观、世界观等全面素质的培养。然而，无论是学生的学习环节，还是教师的教学环节，都有需要不断改善的地方。教师作为教学的引导者，引领着课堂的顺利进行和教学的步步推进，是学生在学习路上最好的帮手。因此，教师不仅需要精心备课、认真行课、总结教学成果，更要对教学的每一环节进行时常的反思和分析改善。教师进行教学反思，首先要明确教学反思的含义是什么，明确教师进行教学反思的意义何在，再结合学生实际和教学实际运行情况提出相应的反思策略，做到全面反思、有效反思。
一、政治教学反思的重要性
（一）教学反思是什么
反思是人类的一种消除困惑、解决问题、提升自身经验的思维活动。教学反思是教学的重要组成部分，是教师对自己的教学和学生的学习行为和状态等进行思考和总结。作为一名高中政治教师，需要反思的东西有很多，例如反思自己的教学目标是否达到？自己的教学内容是否全部完成？课堂的效率是否高效？自己采用的教学方法是否恰当、有效？等等。
（二）教学反思的意义和重要性
孔圣人曾有言，“学而不思则罔，思而不学则殆”，这样的学习规律同样需要教师运用到教学当中，时常进行教学反思，才能使教师在教学的方方面面都有不断的提升和进步。
教学反思是教师必备的一项教学技能，是教师自身教学素养的体现，也是教师提升自身教学能力、促进专业发展的重要途径。它来源于教师对教学的不断思考和总结。教学反思的根本目的在于提高教师的教学质量，促进学生的全面发展。教师通过对课堂内外的教学成果分析，就教学目标、教学内容、教学手段、教学活动、教学模式、课堂氛围、课后作业等方面进行分析总结，在反思中获取教学经验，凝练教学中的智慧，提升政治专业教学能力，从而达到教学质量的高效化。【摘 要】教学反思是教师成长和发展中的重要一环，它要求教师时常思考和总结自己的日常工作，找出工作中的不足加以改进，找出工作中的优点继续保持甚至做得更好。时常教学反思是每位教师都需要具备的素养，是教师提升教学质量和水平的重要手段，需要得到每一位教师的重视。
【关键词】高中政治 教学反思 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.045
二、政治教学反思的策略
（一）教学态度的反思
高中阶段的学生的学习任务越来越繁重，教师的教学任务也逐渐加重，在这样的教学环境下，有些教师可能会在教学过程中渐渐浮躁。但没有一个良好的教学态度是不可能实现教学效益的最大化的，教师首先就教学态度上要时常的反思和改变。在教学过程中，教师要反思自己是否过分在意学生的分数，总是以分数的高低判断学生学习成绩的好坏和学习成果的大小。教师要注重教学的过程和学生学习的过程，在学生的学的过程中发现学生的不足和存在的各种问题，并帮助学生一一解决，力求帮助学生达到成绩的进步，而不是相信唯分数论。
教师还要反思自己在课堂教学中是否渐渐磨灭了教学激情，按部就班，教师要做到的是用自己抑扬顿挫、富有变化的语言和语调活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，有意的突出教学内容的重难点，带动学生们一起探索政治的奥秘。
除此之外，教师还要反思自己是否时刻保持了学生的学习主体地位，秉承着“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念，关注师生和谐关系的培养，永葆一颗事业心、责任心、热心、耐心和诚心。
（二）教学内容的反思
一個班级内的学生的质量是良莠不齐的，教师教授同样的内容，虽能在课堂上得到大家的共同回应，但学生实际上接受知识的程度是参差不齐的。教师要善于反思教学内容，对教学内容进行分层，再结合学生实际对学生进行分层，使教学内容和学生群体相对应，向学习基础较差的学生强调基础政治知识，向学习能力一般的学生多提供常规题型的练习题，而向学习能力较强的学生提供较有难度的政治知识和练习题，使每位学生都能在课堂教学中找到适合自己学习的内容，找到属于自己的学习位置。
（三）教学方法和技巧的反思
传统课堂的“填鸭式”教学难以集中学生的注意力。提升课堂教学效率，教师应反思，在课堂教学中是否运用了足够的适当的教学活动来填充课堂内容。政治学科的部分知识比较抽象，让教材贴近生活是实现教学生动性和具体性的关键做法。教师可以通过创设小品、情景剧等方式，带领学生进行角色扮演，引导学生进入学习状态，举例来说，在进行有关消费观的知识的教学时，教师邀请几位学生演出不同的消费行为，尽量体现不同的消费观念，再请其他学生猜测这几位学生分别演出的是怎样的消费观念，并发表自己对此类消费观念的评价，以调动全体学生的参与度。
另外，教师还要注意对学生的掌握知识情况的检验，教师要注意设计多种课堂内外的检测作业，这些作业可以是书面的题型检测，还可以是让学生们走入生活的社会实践。而对学生作业的评定工作，教师也可以进行适当的创新，可以一改往常的教师评判的模式，將学生们的作业相互交叉批阅，让全员参与作业的评定，这样不仅可以让学生体会和了解教师平常的批改作业的流程，还能让学生在互相批改作业的同时学到其他同学的优点和特点，或是提醒自己避免再犯他人犯过的错误。
三、结束语
进行教学反思是教师成长和发展的必由之路，是每一位教师都必须具备的素养，是每一位教师都应肩负的责任和工作，教师通过一次又一次的教学反思来发现自己在教学每个过程中的不足之处，才能有针对性地进行教学调整和改变。教师甚至可以通过鼓励学生们“上书”的方式来从学生眼中看到自己的需要整改之处，了解学生们的真正需求，向理想的教学方向发展和进步。教学反思也不是盲目的，是有规律，是需要教师付出真心实干的，教师要从教学的态度、教学的内容、教学的技巧等方面进行反思，甚至细化到从教学活动中进行反思，为了使反思更有成效，教学效率更加提高，教师还可以在反思过程中加上创新的元素，通过自身不断的对政治专业知识的学习和借鉴的经验总结，将更适合课堂、更适合学生的教学方法、教学模式等投入课堂，投入政治教学的每一个板块，总之，教师在教学反思这一方面要走的路还很长。