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【摘 要】文章主要针对高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学进行思考，结合当下高中语文教学以及高考的现状为主进行研究，从创新教学理念以及教学模式、激发学生学习激情以及锻炼学生学习能力着手，更好的促进我国高中语文教学的发展与进步。
【关键词】高考试卷 高中语文 现代文阅读 教学思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.085
高中语文教学中阅读教育非常重要，同时也是开展语文教学的前提条件，是更好实现语文教学的基础。高中语文教学是学生形成完整的学习理念以及学习方式的重要阶段，面对高考的压力，学生需要经常进行试卷练习，根据试卷中出现的问题分析在学习语文现代文阅读中自身存在的缺陷，这样才能更好的解决学习方面遇到的疑惑，提升自身的语文学习能力，得到更好的成绩。
一、基于高中试卷分析下现代文阅读教学现状
高中语文教学经常根据高考试卷进行详细分析，针对不同的高考题目进行总结分析来加强现代文阅读教学，更好的实现语文阅读教学的进步。但是在不断改善与优化的基础上还存在很多问题，其中主要包含：
（一）阅读教学内容比较单一
在很多高中现代文阅读教学中，关于教学文本的选择上基本都是比较常见的几种，不管是教学方式还是阅读教学的内容上都过于单一，很多比较现代化的阅读教学，高考中能够涉及到的非常少，受到很多的局限性。很多的高中教师经常将教学重点局限在一些中国比较著名的小说家或是散文家上，却严重忽视了很多诗歌或是戏剧中存在的教学内容。现在的高考现代文阅读范围在逐渐拓宽，其中不仅包含一些传统教学中的内容，还包含一些时事政治或是新闻等，贴合人们生活内容，能够更好的提升学生在学习上的兴趣，更容易拓展学生在文化知识上的眼界，但是内容与形式相对来说都比较单一。调查资料显示，现在的很多高中语文现代教学形式上过于老旧，教师在教学过程中，经常将文章中的内容进行不断简化，根据传统的生字、生词等进行介绍，在详细介绍之后在进行整体的阅读教学，这种教学方式过于老套，形成一种固定的阅读教学模式，不能很好的实现阅读教学中知识点的掌握。同时固定的教学模式，学生在知识点的学习上经常出现“照葫芦画瓢”的现象，不能根据文章的中心进行学习。在整体的学习中学生不能将自身的思考等进行融入，很多创新性的思维都受到限制，在进行高考卷纸的练习中能够发现，学生给出的答案都比較教条。
（二）语文阅读教学内容重点过于局限
高中教育主要的目的在于更好的提升学生的学习能力，但是高中教学内容经常出现教学内容或是教学重点比较局限性或是形式化，大部分的教学内容逐渐向高考题型上靠拢，对于学生自身的阅读能力以及水平上关心比较少，将所有的教学重点都放在了学生的题型练习上。学生在这样的练习中虽然对高考题型等进行了熟练的掌握，但是在解题过程中没有全面的理解，若是出现一些新的题型或是一些新的教学内容，学生的变通能力不够强，这样非常不利于学生知识掌握能力的提升。与此同时，这种教学方式没有达到阅读教学的目的，很多方面都没有得到更好的发挥。因此我国阅读教育效果上比较差，学生与教师都不能得到全面的提升。
二、改善现代文教学的有效措施
（一）改善教学理念与教学模式
高中的语文阅读教学方式需要不断进行理念创新与模式创新。当下不断进行的教学改革，对教学的教学要求在不断提升，更加明确的树立正确的教学理念与教学模式，在逐渐提升高考成绩的基础上实现学生对知识的全面掌握。针对新课改的需要，高中语文教学中的现代文阅读教学需要进行教学理念与教学模式的不断创新与优化，利用不同的教学内容进行不同的教学方式，坚持做到与学生实际生活相贴合，更好的实现教师教学能力的提升。在教学的过程中教师需要为学生提供更多的学习机会，结合自身的思维方式逐渐展开思考。例如对《荷塘月色》这篇散文的学习，传统教学中很多教师会针对高考题型进行具体的解释，但是这样学生对于文章的中心与主旨等掌握不够明确，不能熟练的掌握文章。教师需要针对文章的中心主旨，根据其中文字的表述能够看出作者对于现实的不满，以及对自由的那种迫切的渴望，其中蕴含着深厚的情感。作者将自身的感情全部寄托在未来的政治变化中，利用荷塘月色的表述更好的阐述自身的思想。在实现教育的基础上需要不断提升学生自身的思考能力，帮助学生自行理解其中蕴含的深意，更好的掌握不同语言对于文章的不同深意表述，鼓励学生自主进行问题的探讨与总结，根据自己的理解进行相互的沟通与交流。教师需要帮助学生实现教学目标的明确，慢慢引导学生进行学习。学生在进行阅读学习的基础上很好的提升自身的学习能力。
（二）提升学生学习兴趣以及学习能力
学习主要的推动力与目的在于学习兴趣以及学习能力，在开展阅读教学的过程中需要教师在不断教育的同时提升学生的学习兴趣与学习能力。在高中语文阅读教育中，散文的阅读与欣赏等环节都能够提升学生对于学习的兴趣，产生浓厚的学习兴趣之后，学生能够根据教师的指导与讲解以及自己的阅读与总结更好的提升学习能力。例如《拿来主义》是一篇杂文，是鲁迅先生在1934年创作的，对于这篇文章的学习，首先需要教师根据其中的中心含义进行介绍，激起学生对于文章阅读以及学习的兴趣，更好的实现学生学习能力的提升。只有这样的教学模式才能很好的改善文章中提出的教学内容局限、重点不清晰等问题，学生根据全面理解之后进行具体的习题练习，逐渐提升学习能力。
三、结束语
语文教学中阅读教学效果非常显著，因为受到高考的要求与约束，很多方面存在不完善的地方，针对其中存在的缺陷逐渐展开教学改善，从学生学习兴趣、教学理念以及教学方式等多方面进行创新，实现高中现代文阅读教学质量的提升，减轻学生在高考下的学习压力，促进语文教学整体的进步。
参考文献
[1]丘天，田睿，王艳玲. 基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考[J]. 现代教育科学，2016，04：83-86.
[2]周志红，杨举丽. 新课改背景下高考语文现代文阅读试题的特点与启示[J]. 教育测量与评价（理论版），2012，07：54-57.
【关键词】高考试卷 高中语文 现代文阅读 教学思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.085
高中语文教学中阅读教育非常重要，同时也是开展语文教学的前提条件，是更好实现语文教学的基础。高中语文教学是学生形成完整的学习理念以及学习方式的重要阶段，面对高考的压力，学生需要经常进行试卷练习，根据试卷中出现的问题分析在学习语文现代文阅读中自身存在的缺陷，这样才能更好的解决学习方面遇到的疑惑，提升自身的语文学习能力，得到更好的成绩。
一、基于高中试卷分析下现代文阅读教学现状
高中语文教学经常根据高考试卷进行详细分析，针对不同的高考题目进行总结分析来加强现代文阅读教学，更好的实现语文阅读教学的进步。但是在不断改善与优化的基础上还存在很多问题，其中主要包含：
（一）阅读教学内容比较单一
在很多高中现代文阅读教学中，关于教学文本的选择上基本都是比较常见的几种，不管是教学方式还是阅读教学的内容上都过于单一，很多比较现代化的阅读教学，高考中能够涉及到的非常少，受到很多的局限性。很多的高中教师经常将教学重点局限在一些中国比较著名的小说家或是散文家上，却严重忽视了很多诗歌或是戏剧中存在的教学内容。现在的高考现代文阅读范围在逐渐拓宽，其中不仅包含一些传统教学中的内容，还包含一些时事政治或是新闻等，贴合人们生活内容，能够更好的提升学生在学习上的兴趣，更容易拓展学生在文化知识上的眼界，但是内容与形式相对来说都比较单一。调查资料显示，现在的很多高中语文现代教学形式上过于老旧，教师在教学过程中，经常将文章中的内容进行不断简化，根据传统的生字、生词等进行介绍，在详细介绍之后在进行整体的阅读教学，这种教学方式过于老套，形成一种固定的阅读教学模式，不能很好的实现阅读教学中知识点的掌握。同时固定的教学模式，学生在知识点的学习上经常出现“照葫芦画瓢”的现象，不能根据文章的中心进行学习。在整体的学习中学生不能将自身的思考等进行融入，很多创新性的思维都受到限制，在进行高考卷纸的练习中能够发现，学生给出的答案都比較教条。
（二）语文阅读教学内容重点过于局限
高中教育主要的目的在于更好的提升学生的学习能力，但是高中教学内容经常出现教学内容或是教学重点比较局限性或是形式化，大部分的教学内容逐渐向高考题型上靠拢，对于学生自身的阅读能力以及水平上关心比较少，将所有的教学重点都放在了学生的题型练习上。学生在这样的练习中虽然对高考题型等进行了熟练的掌握，但是在解题过程中没有全面的理解，若是出现一些新的题型或是一些新的教学内容，学生的变通能力不够强，这样非常不利于学生知识掌握能力的提升。与此同时，这种教学方式没有达到阅读教学的目的，很多方面都没有得到更好的发挥。因此我国阅读教育效果上比较差，学生与教师都不能得到全面的提升。
二、改善现代文教学的有效措施
（一）改善教学理念与教学模式
高中的语文阅读教学方式需要不断进行理念创新与模式创新。当下不断进行的教学改革，对教学的教学要求在不断提升，更加明确的树立正确的教学理念与教学模式，在逐渐提升高考成绩的基础上实现学生对知识的全面掌握。针对新课改的需要，高中语文教学中的现代文阅读教学需要进行教学理念与教学模式的不断创新与优化，利用不同的教学内容进行不同的教学方式，坚持做到与学生实际生活相贴合，更好的实现教师教学能力的提升。在教学的过程中教师需要为学生提供更多的学习机会，结合自身的思维方式逐渐展开思考。例如对《荷塘月色》这篇散文的学习，传统教学中很多教师会针对高考题型进行具体的解释，但是这样学生对于文章的中心与主旨等掌握不够明确，不能熟练的掌握文章。教师需要针对文章的中心主旨，根据其中文字的表述能够看出作者对于现实的不满，以及对自由的那种迫切的渴望，其中蕴含着深厚的情感。作者将自身的感情全部寄托在未来的政治变化中，利用荷塘月色的表述更好的阐述自身的思想。在实现教育的基础上需要不断提升学生自身的思考能力，帮助学生自行理解其中蕴含的深意，更好的掌握不同语言对于文章的不同深意表述，鼓励学生自主进行问题的探讨与总结，根据自己的理解进行相互的沟通与交流。教师需要帮助学生实现教学目标的明确，慢慢引导学生进行学习。学生在进行阅读学习的基础上很好的提升自身的学习能力。
（二）提升学生学习兴趣以及学习能力
学习主要的推动力与目的在于学习兴趣以及学习能力，在开展阅读教学的过程中需要教师在不断教育的同时提升学生的学习兴趣与学习能力。在高中语文阅读教育中，散文的阅读与欣赏等环节都能够提升学生对于学习的兴趣，产生浓厚的学习兴趣之后，学生能够根据教师的指导与讲解以及自己的阅读与总结更好的提升学习能力。例如《拿来主义》是一篇杂文，是鲁迅先生在1934年创作的，对于这篇文章的学习，首先需要教师根据其中的中心含义进行介绍，激起学生对于文章阅读以及学习的兴趣，更好的实现学生学习能力的提升。只有这样的教学模式才能很好的改善文章中提出的教学内容局限、重点不清晰等问题，学生根据全面理解之后进行具体的习题练习，逐渐提升学习能力。
三、结束语
语文教学中阅读教学效果非常显著，因为受到高考的要求与约束，很多方面存在不完善的地方，针对其中存在的缺陷逐渐展开教学改善，从学生学习兴趣、教学理念以及教学方式等多方面进行创新，实现高中现代文阅读教学质量的提升，减轻学生在高考下的学习压力，促进语文教学整体的进步。
参考文献
[1]丘天，田睿，王艳玲. 基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考[J]. 现代教育科学，2016，04：83-86.
[2]周志红，杨举丽. 新课改背景下高考语文现代文阅读试题的特点与启示[J]. 教育测量与评价（理论版），2012，07：54-57.