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摘要：中职学校作为培养技术性人才的摇篮，为了促进学生的全面发展，使学生能够在未来的岗位上发挥其自身价值，中职学校的教学改革势在必行。当前，如何提升中职学校计算机教学的实效性和应用性是当代中职信息技术教师必须要面对的问题。计算机这门学科有着非常强的操作性和基础性，但是由于长期受到课堂时间的限制和学生学习兴趣不强、教师的教学模式单一的影响，中职学生的计算机实操能力非常弱。对此，中职计算机教师必须要结合学生和自身的实际情况，不断创新、优化教学模式和教学理念，提升计算机教学质量，促进中职学生的职业能力和职业素养。
关键词：中职学校;计算机;教学策略
引言
中职学校的计算机课程作为培养社会所需人才的基础，如何帮助中职学生在学习过程中提升职业素养和职业能力是每一位计算机教师都在不断研究的话题。由于计算机课程的独特性质，教师不仅要抓好课堂教学质量、教学内容，更要增强计算机教学带给学生的应用价值。由于中职学生存在着较强的个体差异性，教师在教学中必须要让每一位同学都能有所收获，坚决不能按以往的教学手段开展教学，要以激发学生的学习兴趣，提升学生对计算机的认同感为教学基础，以此提高自身的教学水平。
1.中职学校计算机教学现状
1.1学生基础差，兴趣不高
近年来，由于现阶段中职学校入学不需要考试，所以导致我国中职学校的生源质量偏差，学生总体的综合素质有待加强，而且学生们的文化课基础知识不够，严重缺乏学习兴趣和自主学习的积极性。有的中职学校为了提高招生率，屡次降低入学成绩，所以很多学习成绩极差的学生进入到了中职学校。这些学生在中小学阶段，往往也是不被教师重视的群体，加上学习基础差、学习习惯差等因素，如果计算机教师在教学过程中不能找到适合中职学生群体的教学方法，就会影响到学生的学习质量，进而影响整体的教学效果。
1.2计算机教师的教学能力难以满足学生的发展需求
目前，很多中职计算机教学的教学水平不符合学生的发展需求，由于中职学校中很多教师都是岗位调动而来的，甚至还有一些非计算机专业的中老年教师，都是在上岗后靠自学来教导学生，有关于计算机的专业水平严重不足。另外，大部分中职学校没有对计算机课程提起太多的重视，也不会给教师安排与外界同行交流、调研的机会，这就限制了计算机教师学习新理念、新技术的步伐。正是因为教师自身的知识没有得到更新，所以出现了知识老化问题，课堂上很难讲解出新知识，也不能解决新的计算机技术性问题，甚至连学生提出的质疑也不能及时解答。学校应该给计算机教师创造更多的学习条件，保证教师本身的专业水平和综合素质能够满足学生发展和学习的要求。
2.中职学校的计算机教学策略
2.1采取反转式教学方法
反转式教学法就是师生身份互相变化，学生通过自主或者合作学习研究计算机知识，教师充当参与者，听取学生的讨论结果。教师要把教学过程中的难点、重点，变成学习任务，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望。反转式教学法不仅能给予学生课堂主体地位，还能使学生高度集中注意力，全身心投入反转学习中，在这一教学法的开展中，学生的学习潜力能够得到良好的激发，还能不断巩固学过的计算机知识，展现个人魅力。同时，教师也能在这一过程中查找自已在教学上的不足。例如在讲解到《计算机系统的组成》这节教学内容时，教师就可以使用反转式教学方法了。可以把班级中的同学分成五个小组，小组组员要提前整合好知识点，并写下教案，随后每组选出一名学生扮演教师来讲课。在讲课过程中，“小教师”可以对组内的其他学生提出问题，也可以对教师提出问题，每组在讲完后，由其他小组评价讲课效果，当5个小组讲课结束后，教师再从每个小组中的授课方法、表达方法和归纳知识点上来评选出“最佳小老师”。经过多次教学实践能够看出，无论是教师还是学生，都很喜欢反转式的教学方法，极大程度上活跃了课堂氛围，经过小组反复讲授之后，学生也能对学习的内容了如指掌。
2.2整合教学内容
例如计算机服务器配置这节课，教学内容不仅有很强的实践操作性，还充分考验了学生的理解能力和计算机思维。由于服务器配置的原理非常复杂，如果按照传统的教学流程中先讲原理，再进行实践的方式展开教学，那么基础知识本就薄弱的中职学生不仅会带着疑惑度过整节课，还会逐渐失去学习的兴趣和积极性，甚至对学习计算机知识产生消极态度。另外，中职计算机教材中关于网络服务器配置的内容讲解较少，而且知识点安排的比较杂乱，没有前后内容的关联性，也给教师带来了一定的教学难度。因此，整合教学内容，以学生的实践操作性为主的教学方法是非常有必要的，能夠帮助学生在网络环境下加深对网络服务器的理解，还能提升学生的探究兴趣，进而达到对这一节内容形成长期记忆。例如，教师可以把网络服务器的具体功能分为两类，分别是基本网络服务和应用网络服务，把基本网络服务放在教学重点上，并整合好教学内容统一发放给学生，学生可以直接通过网络来了解网络服务器的原理。这种整合教学内容的方式能够极大程度上让学生切身体验“网络服务”的基本概念，熟练掌握网络服务器配置的相关知识。
结语
综上所述，现阶段的中职计算机教师必须按照学生发展的需求采用更先进的教学构思和教学策略，正确看待中职学生在学习上遇到的问题，并不断挖掘一切可以用到教学过程中的信息，真正发挥出计算机教学对培养学生全面发展的积极作用，从而落实素质教育。
参考文献
[1]李敬，张莉. 提高中职计算机基础课程教学质量的策略[J]. 现代职业教育. 2020（29）
[2]何小霞. 中职计算机基础课程教学之我见[J]. 现代职业教育. 2019（30）
[3]屠高雄，周陈安. 浅谈云课堂背景下中职计算机教学的思考[J]. 计算机产品与流通. 2020（07）
[4]闫竹萍. 浅谈中职学校计算机专业实训教学策略[J]. 现代职业教育. 2016（21）
作者简介：李东坡，1985.12，男，安徽利辛，本科，讲师，中职计算机教学。
（阜阳工业经济学校 安徽 阜阳 236000）
关键词：中职学校;计算机;教学策略
引言
中职学校的计算机课程作为培养社会所需人才的基础，如何帮助中职学生在学习过程中提升职业素养和职业能力是每一位计算机教师都在不断研究的话题。由于计算机课程的独特性质，教师不仅要抓好课堂教学质量、教学内容，更要增强计算机教学带给学生的应用价值。由于中职学生存在着较强的个体差异性，教师在教学中必须要让每一位同学都能有所收获，坚决不能按以往的教学手段开展教学，要以激发学生的学习兴趣，提升学生对计算机的认同感为教学基础，以此提高自身的教学水平。
1.中职学校计算机教学现状
1.1学生基础差，兴趣不高
近年来，由于现阶段中职学校入学不需要考试，所以导致我国中职学校的生源质量偏差，学生总体的综合素质有待加强，而且学生们的文化课基础知识不够，严重缺乏学习兴趣和自主学习的积极性。有的中职学校为了提高招生率，屡次降低入学成绩，所以很多学习成绩极差的学生进入到了中职学校。这些学生在中小学阶段，往往也是不被教师重视的群体，加上学习基础差、学习习惯差等因素，如果计算机教师在教学过程中不能找到适合中职学生群体的教学方法，就会影响到学生的学习质量，进而影响整体的教学效果。
1.2计算机教师的教学能力难以满足学生的发展需求
目前，很多中职计算机教学的教学水平不符合学生的发展需求，由于中职学校中很多教师都是岗位调动而来的，甚至还有一些非计算机专业的中老年教师，都是在上岗后靠自学来教导学生，有关于计算机的专业水平严重不足。另外，大部分中职学校没有对计算机课程提起太多的重视，也不会给教师安排与外界同行交流、调研的机会，这就限制了计算机教师学习新理念、新技术的步伐。正是因为教师自身的知识没有得到更新，所以出现了知识老化问题，课堂上很难讲解出新知识，也不能解决新的计算机技术性问题，甚至连学生提出的质疑也不能及时解答。学校应该给计算机教师创造更多的学习条件，保证教师本身的专业水平和综合素质能够满足学生发展和学习的要求。
2.中职学校的计算机教学策略
2.1采取反转式教学方法
反转式教学法就是师生身份互相变化，学生通过自主或者合作学习研究计算机知识，教师充当参与者，听取学生的讨论结果。教师要把教学过程中的难点、重点，变成学习任务，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望。反转式教学法不仅能给予学生课堂主体地位，还能使学生高度集中注意力，全身心投入反转学习中，在这一教学法的开展中，学生的学习潜力能够得到良好的激发，还能不断巩固学过的计算机知识，展现个人魅力。同时，教师也能在这一过程中查找自已在教学上的不足。例如在讲解到《计算机系统的组成》这节教学内容时，教师就可以使用反转式教学方法了。可以把班级中的同学分成五个小组，小组组员要提前整合好知识点，并写下教案，随后每组选出一名学生扮演教师来讲课。在讲课过程中，“小教师”可以对组内的其他学生提出问题，也可以对教师提出问题，每组在讲完后，由其他小组评价讲课效果，当5个小组讲课结束后，教师再从每个小组中的授课方法、表达方法和归纳知识点上来评选出“最佳小老师”。经过多次教学实践能够看出，无论是教师还是学生，都很喜欢反转式的教学方法，极大程度上活跃了课堂氛围，经过小组反复讲授之后，学生也能对学习的内容了如指掌。
2.2整合教学内容
例如计算机服务器配置这节课，教学内容不仅有很强的实践操作性，还充分考验了学生的理解能力和计算机思维。由于服务器配置的原理非常复杂，如果按照传统的教学流程中先讲原理，再进行实践的方式展开教学，那么基础知识本就薄弱的中职学生不仅会带着疑惑度过整节课，还会逐渐失去学习的兴趣和积极性，甚至对学习计算机知识产生消极态度。另外，中职计算机教材中关于网络服务器配置的内容讲解较少，而且知识点安排的比较杂乱，没有前后内容的关联性，也给教师带来了一定的教学难度。因此，整合教学内容，以学生的实践操作性为主的教学方法是非常有必要的，能夠帮助学生在网络环境下加深对网络服务器的理解，还能提升学生的探究兴趣，进而达到对这一节内容形成长期记忆。例如，教师可以把网络服务器的具体功能分为两类，分别是基本网络服务和应用网络服务，把基本网络服务放在教学重点上，并整合好教学内容统一发放给学生，学生可以直接通过网络来了解网络服务器的原理。这种整合教学内容的方式能够极大程度上让学生切身体验“网络服务”的基本概念，熟练掌握网络服务器配置的相关知识。
结语
综上所述，现阶段的中职计算机教师必须按照学生发展的需求采用更先进的教学构思和教学策略，正确看待中职学生在学习上遇到的问题，并不断挖掘一切可以用到教学过程中的信息，真正发挥出计算机教学对培养学生全面发展的积极作用，从而落实素质教育。
参考文献
[1]李敬，张莉. 提高中职计算机基础课程教学质量的策略[J]. 现代职业教育. 2020（29）
[2]何小霞. 中职计算机基础课程教学之我见[J]. 现代职业教育. 2019（30）
[3]屠高雄，周陈安. 浅谈云课堂背景下中职计算机教学的思考[J]. 计算机产品与流通. 2020（07）
[4]闫竹萍. 浅谈中职学校计算机专业实训教学策略[J]. 现代职业教育. 2016（21）
作者简介：李东坡，1985.12，男，安徽利辛，本科，讲师，中职计算机教学。
（阜阳工业经济学校 安徽 阜阳 236000）