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摘 要：在很长一段时间内，教师在实施小学体育教学时候存在一些不容忽视的问题，比如运用满堂灌的方式为学生灌输体育知识，这样难以激发小学生对体育活动的兴趣，所以创新教学方法，构建高效的体育课势在必行，这样才能真正落实新课程改革的基本精神，促使学生形成体育核心素养。我结合自己的教学经验，提出构建高效小学体育课堂的对策，意在起到一定的参考作用。
关键词：新课改;小学体育教学;对策
一、 前言
为了培养出更多的高素质人才，我国进行了新课程改革。这场改革对小学体育教学，提出了明确的要求，希望小学体育教师在体育教学中，引导学生意识到参与体育锻炼的乐趣，掌握体育知识与技能，并发展良好的心理素质。可以说，小学体育教学承担着非常重要的任务，要竭力促进学生的全面发展。但是在很长一段时间内，教师在实施小学体育教学时候存在一些不容忽视的问题，比如运用满堂灌的方式为学生灌输体育知识，这样难以激发小学生对体育活动的兴趣，所以创新教学方法，构建高效的体育课势在必行，这样才能真正落实新课程改革的基本精神，促使学生形成体育核心素养。我结合自己的教学经验，提出构建高效小学体育课堂的对策，意在起到一定的参考作用。
二、 构建高效小学体育课堂的对策
（一） 凸顯学生的主体意识
小学生在身心方面虽然还不够成熟，但是又有表现自我的欲望，由此一来，教师就要尊重学生的主体性，激发他们的参与意识。比如在进行某项体育运动时，教师可以先提问学生，应该采取何种方式实施这项体育运动，方能最大程度地发挥该项体育运动的价值，这样的教学过程可以使学生发散思维进行思考，对于学生提出来的好方案，教师要给予及时的表扬与肯定，激发学生的成就感，提升心理健康素质。
（二） 创设成功经验
小学生年纪比较小，他们普遍希望得到别人的赞扬与认可，虽然小学生活泼好动，喜欢体育运动，但是一些身体素质比较差的学生却对体育课存在畏难情绪，在这种情况下，教师就要为学生提供展示他们个人才华的机会，让小学生得到成功体验，帮助小学生提升自信心，使他们以更好的面貌参与到体育锻炼过程中。比如在练习五十米跑的过程中，教师要意识到一个班的学生的身体素质是不一样的，所以要采取分层教学法，对学生提出不同的要求，对身体素质好的学生提出更高的要求，对身体素质差的学生提出一般要求，让学生在不同的要求下，感受到参加50米跑的竞争性，这样可以让身体较差的学生也能获得成功体验，并且发展挑战欲，提升运动量，这对他们的长远发展大有裨益。
（三） 灵活组织教学活动
我们都知道世界上没有完全相同的两个人，每个小学生都有自己的个性特点，他们的身体素质也各不相同，教师需要根据学生的实际情况组织丰富多彩的体育活动，不能对所有的学生提出一样的要求，这样可能会降低学生参与体育锻炼的兴趣。有鉴于此，教师要为学生安排形式多样的体育锻炼活动，将教学内容分为必修内容和选修内容，必修内容包括学生都要掌握的体育锻炼，比如跑步、跳跃等。在选修内容方面，教师可以为学生安排形式不一的活动，比如素质拓展练习、基础巩固练习等。让每个层次的学生都能找到合适的锻炼内容，近而有所发展，真正爱上体育锻炼。
（四）
关键词：新课改;小学体育教学;对策
一、 前言
为了培养出更多的高素质人才，我国进行了新课程改革。这场改革对小学体育教学，提出了明确的要求，希望小学体育教师在体育教学中，引导学生意识到参与体育锻炼的乐趣，掌握体育知识与技能，并发展良好的心理素质。可以说，小学体育教学承担着非常重要的任务，要竭力促进学生的全面发展。但是在很长一段时间内，教师在实施小学体育教学时候存在一些不容忽视的问题，比如运用满堂灌的方式为学生灌输体育知识，这样难以激发小学生对体育活动的兴趣，所以创新教学方法，构建高效的体育课势在必行，这样才能真正落实新课程改革的基本精神，促使学生形成体育核心素养。我结合自己的教学经验，提出构建高效小学体育课堂的对策，意在起到一定的参考作用。
二、 构建高效小学体育课堂的对策
（一） 凸顯学生的主体意识
小学生在身心方面虽然还不够成熟，但是又有表现自我的欲望，由此一来，教师就要尊重学生的主体性，激发他们的参与意识。比如在进行某项体育运动时，教师可以先提问学生，应该采取何种方式实施这项体育运动，方能最大程度地发挥该项体育运动的价值，这样的教学过程可以使学生发散思维进行思考，对于学生提出来的好方案，教师要给予及时的表扬与肯定，激发学生的成就感，提升心理健康素质。
（二） 创设成功经验
小学生年纪比较小，他们普遍希望得到别人的赞扬与认可，虽然小学生活泼好动，喜欢体育运动，但是一些身体素质比较差的学生却对体育课存在畏难情绪，在这种情况下，教师就要为学生提供展示他们个人才华的机会，让小学生得到成功体验，帮助小学生提升自信心，使他们以更好的面貌参与到体育锻炼过程中。比如在练习五十米跑的过程中，教师要意识到一个班的学生的身体素质是不一样的，所以要采取分层教学法，对学生提出不同的要求，对身体素质好的学生提出更高的要求，对身体素质差的学生提出一般要求，让学生在不同的要求下，感受到参加50米跑的竞争性，这样可以让身体较差的学生也能获得成功体验，并且发展挑战欲，提升运动量，这对他们的长远发展大有裨益。
（三） 灵活组织教学活动
我们都知道世界上没有完全相同的两个人，每个小学生都有自己的个性特点，他们的身体素质也各不相同，教师需要根据学生的实际情况组织丰富多彩的体育活动，不能对所有的学生提出一样的要求，这样可能会降低学生参与体育锻炼的兴趣。有鉴于此，教师要为学生安排形式多样的体育锻炼活动，将教学内容分为必修内容和选修内容，必修内容包括学生都要掌握的体育锻炼，比如跑步、跳跃等。在选修内容方面，教师可以为学生安排形式不一的活动，比如素质拓展练习、基础巩固练习等。让每个层次的学生都能找到合适的锻炼内容，近而有所发展，真正爱上体育锻炼。
（四）