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摘 要：高职教育作为一种校企紧密合作、深度融合的跨界教育，校企文化对接与融合是高职文化的灵魂和发展方向，是高职院校教书育人的重要领域。校企合作文化的培育过程，应该是职业院校校园文化积极吸纳现代企业优秀的核心价值观、企业精神、经营理念和管理模式等，并把这些融入到学校的校园精神中，使现代企业优秀文化理念渗透到人才培养全过程。可以通过环境渗透、课程建设、实践教学、社团活动等途径实现校企合作文化的培育，强化学生的职业素养、职业精神和职业能力培养，加强实践育人，促进学生的全面可持续发展。
关键词：高职院校;校企文化;对接;对策
职业教育最重要的环节是产教融合、校企合作。文化融合则是实现产教融合、校企合作纵深推进的动力。校企合作文化的培育过程，应该是高职院校校园文化积极吸纳现代企业优秀的核心价值观、企业精神、经营理念和管理模式等，并把这些融入到学校的校园精神中，使现代企业优秀文化理念渗透到人才培养全过程。可以通过环境渗透、课程设置、实践教学、活动交流等实现校企合作文化的培育，强化学生的职业素养、职业精神和职业能力培养，实现校企协同育人。
一、以环境营造为载体，融入企业文化精华
湖南高职院校要实现校企深度融合，可利用校园物质、精神环境渗透，融入企业文化精华达到“润物细无声”的文化育人效果。可从三个方面切入：一是优化学校硬件环境，营造特色鲜明的文化空间。如，在学校主干道两侧、走廊墙面、宣传栏等布置文化长廊，展现优秀企业的文化信息，教育、感染师生;二是打造职场化的学习环境，彰显优秀企业文化特征。按职场化的环境建设实训车间和实习教室，教师、学生按企业员工要求统一着装和规范操作。平时可以建立职业角落文化，公布学校校企合作、工学结合的规章制度和政策机制，摆设各行业职业杂志书架和工具，各实训基地内的设施设备上粘贴如“至诚至精，永创一流”等奋发进取之语，让学生切身感受职业文化;三是丰富学生生活环境。如，建设寝室文化墙，选择大学生心理健康教育内容、专业历史文化的图画、中国文化和自然遗产图片等展示，营造宽松、自由、舒适的生活环境，培养健康、向上、文明的生活习惯与行为文化。
精神文化是校园文化的灵魂或核心，主要体现为学校特色和精神的优良传统、校训校风、人文精神和科学精神等等。它一旦形成，就建立起自身的行为准则、价值取向、生活习惯和规范体系。职业院校校企文化融合可从学校办学理念、学院精神、校训、校风、校徽、校歌、教风、学风、班风、作风等精神文化方面体现。首先要精心设计学校的标志，无论是校徽的制作、校训的确定以及校园建筑的布局，都应充分体现学校精神文化的内涵。如，首批国家优秀骨干高职院校浙江经济职业技术学院凝练出“立德为本、致用为宗、崇尚优化、追求卓越”的办学理念，首批国家优秀骨干高职院校湖南科技职业学院以“至诚至公、精业乐业”为核心价值观，国家示范性高等职业院校湖南交通职业技术学院的办学理念是“厚德树人、技能立业、特色兴校”，始终坚持“好品德、好技能、好使用、好形象”的育人标准，这些优秀的职业院校的办学理念都具有鲜明的职业特色，融入了企业文化的价值元素。值得我们借鉴。
二、以课程建设为基础，校企共建职业教育课程
校企共建符合先进工业文化特征的职业教育课程。通过课程建设使先进企业文化融入课程。学校在设置专业课程的时候，应充分认识到行业、企业背景和文化的重要性，根据各个年级的教学要求和学生对专业知识、技能的认知程度，适当地把优秀的企业文化渗透到各个实践教学环节中。在毕业班级开设企业文化课程，或在就业指导课程中增设企业文化方面知识，并将其作为毕业生素质拓展教育的重要内容。也可以设立选修课，给学生们宣讲企业文化和制度。如德国高职课程内容：“质量为本，技术文化为主。”德国的高等职业教育非常注重企业文化的渗透，注重对学生进行职业道德和职业行为的规范教育，注重团队精神和与人沟通合作等素质的潜移默化地渗透。提高“默会知识”和技术文化所占比例，加强专业技术课程，开发隐性课程，注重培养学生的自学能力、创新能力、创业能力、良好的职业道德等。职业教育培养具有操作技能的人不难，但工作态度、企业文化、企业精神等方面的获取是一个长期过程，职业教育必须通过校企课程文化构建来实现校企文化的有效融合，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。
三、以实践教学为纽带，实现产教协同推进
1.校内实训教学环节
从新生入学教育开始，利用一切可以利用的教学资源对学生进行企业优秀文化的宣讲，让他们了解、感受到现代企业文化对企业生存和发展的重要性，使学生能对企业文化有感性的认知，学生耳濡目染地接触企业文化，了解企业文化，明确职业发展方向，提前为就业做好心理准备。首先在实训课堂上渗透企业文化，高职院校的实训课是培养学生的动手能力的重要途径，实训课是在学生掌握理论知识的基础上进行细致、系统、直观的技能操作训练。每个正规的操作步骤都包含着企业经过长期经营或生产而孕育出的卓越的企业精神。把这些优秀的企业文化慢慢地渗透到实践教学的课堂中，使学生在校就接受到卓越的企业文化熏陶。其次在教学环境上处处营造企业文化氛围，教室走廊、校道上展示成功企业的管理口号，实训室中张贴合作企业、优秀合作企业家的名字以及著名企业家的经典言论，橱窗中展示创业成功的校友偶像。最后在实训教学过程中，教师根据专业课程的特点，运用职场中出现的实例，让学生认识到每个细节都马虎不得，即使一个细小差错都会对公司企业的实际生产和服务产生严重的后果，学生通过不断的训练，消除学生对岗位技能操作步骤一知半解的现象，培养“细心、准确、无误”操作意识。
2.社会实践环节
在校内实训教学环节结束后，学生对企业文化有了初步感知后，学校利用校企合作这个平台，建立校企联系制度和预备员工制度，企业骨干与学生进行面对面交流，促进学生对企业文化的理解和认同。首先学校经常邀请企业领导、人力资源部经理到学校开展讲座、报告，宣传企业的精神、企业文化和管理理念，让学生加深对企业的了解，实现培养目标和社会需求的对接。其次学校可以积极主动地把学生“带出去”，定期安排学生深入企业进行社会实践，加强与企业一线的交流。 3.顶岗实习环节
在顶岗实习期间，学生面对一个全新的环境，以及来自工作、学习和生活等各方面的困难和矛盾。因此，在实习生入职前，学校需要和实习单位沟通并共同探讨如何把企业文化糅合在实习生的管理制度中，制订以企业文化和职业化教育为核心的实习生管理制度。在企业文化魅力的熏陶下，学生对企业的管理制度慢慢地从不抵触到乐于接受。通过顶岗实习这个渠道，实习生们都能深入到公司、企业的生产和服务的实践活动中，再一次亲身感受、认识实习企业的优秀文化。在实习的过程中，积极开展企业文化教育，帮助实习生彻底转换角色，把自己看成企业中的一员，和企业员工融为一体。鼓励实习生积极参加校企业召开的生产、管理会议和举办的各种文体活动;参加企业的劳模表彰大会，我院还积极利用校内生产性实训基地、学院各系部成立的学生公司和创业街平台，积极参加企业举行的各种技能培训和竞赛，感受到实习企业的文化氛围，深刻认识该企业文化的特点，积极地传承这种企业文化。
四、以活动为依托，搭建校企文化交流平台
1.技能大赛
全国职业院校技能大赛与职业教育发展紧密相连，办赛理念是促进职业教育人才培养与产业发展结合，大赛在赛项设置上均融入最新的生产技术要素，代表了行业生产发展水平。如，2014年的全国职业院校技能大赛，比赛内容紧密对接行业标准，体现产业前沿技术。众多国内外著名企业（如联想、中兴、大众、通用、西门子、博世、大连机床等）深度参与赛项设计、竞赛平台提供和技术服务等工作，参与赛项数量占全部赛项的80%以上，使比赛内容直接与产业前沿技术相对接，发挥了大赛对职业院校专业建设与教学改革的推动作用。湖南高职院校要抓住技能大赛这个载体，积极参与、承办相关赛项，与行业企业深度融合，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵有效融入学生日常活动中。
2.文化论坛
可以通过开展企业大讲堂、文化论坛等方式，聘请企业优秀人才以专题报告的形式，在学生从入学教育、过程培养再到就业指导，让学生感受企业文化;还可通过成立校友联谊会，促进校企文化的互动和渗透。如，2011年11月，长沙商贸旅游职业技术学院举办了“湖湘大学堂·大学生讲坛”活动，邀请了百度湖南服务中心高级人力资源总监，世界300强Harris中国公司人力资源顾问熊萍、湖南悦高商贸有限公司总经理高力行、长沙楚博会展服务有限公司经理陈龙先生等企业优秀人才、校友开展了“规划成就人生—与大学生谈职业规划设计”专题讲座，他们结合自己企业的特色和需求向学生传递了有价值的信息和观点，学生得到了感同身受的影响，无形中认同了企业的文化和核心价值观。
参考文献：
[1]余祖光.把先进工业文化引进职业院校的校园[J].职业技术教育，2010，22.
[2]山阳，江淮轩.对接工业文化 践行文化育人[N].光明日报，2012-12-03.
[3]陈新文.职业教育课程文化建构[J].相反职业技术学院学报，2008，3.
作者简介：高连凤（1980-），长沙商贸旅游职业技术学院科研处，讲师，硕士研究生，研究方向：中国文化，民俗学（含民间文学）。
本文系2013年度湖南省教育厅科学研究项目《湖南高职院校校企合作中的文化对接研究》（课题编号13C1063）研究成果之一。
关键词：高职院校;校企文化;对接;对策
职业教育最重要的环节是产教融合、校企合作。文化融合则是实现产教融合、校企合作纵深推进的动力。校企合作文化的培育过程，应该是高职院校校园文化积极吸纳现代企业优秀的核心价值观、企业精神、经营理念和管理模式等，并把这些融入到学校的校园精神中，使现代企业优秀文化理念渗透到人才培养全过程。可以通过环境渗透、课程设置、实践教学、活动交流等实现校企合作文化的培育，强化学生的职业素养、职业精神和职业能力培养，实现校企协同育人。
一、以环境营造为载体，融入企业文化精华
湖南高职院校要实现校企深度融合，可利用校园物质、精神环境渗透，融入企业文化精华达到“润物细无声”的文化育人效果。可从三个方面切入：一是优化学校硬件环境，营造特色鲜明的文化空间。如，在学校主干道两侧、走廊墙面、宣传栏等布置文化长廊，展现优秀企业的文化信息，教育、感染师生;二是打造职场化的学习环境，彰显优秀企业文化特征。按职场化的环境建设实训车间和实习教室，教师、学生按企业员工要求统一着装和规范操作。平时可以建立职业角落文化，公布学校校企合作、工学结合的规章制度和政策机制，摆设各行业职业杂志书架和工具，各实训基地内的设施设备上粘贴如“至诚至精，永创一流”等奋发进取之语，让学生切身感受职业文化;三是丰富学生生活环境。如，建设寝室文化墙，选择大学生心理健康教育内容、专业历史文化的图画、中国文化和自然遗产图片等展示，营造宽松、自由、舒适的生活环境，培养健康、向上、文明的生活习惯与行为文化。
精神文化是校园文化的灵魂或核心，主要体现为学校特色和精神的优良传统、校训校风、人文精神和科学精神等等。它一旦形成，就建立起自身的行为准则、价值取向、生活习惯和规范体系。职业院校校企文化融合可从学校办学理念、学院精神、校训、校风、校徽、校歌、教风、学风、班风、作风等精神文化方面体现。首先要精心设计学校的标志，无论是校徽的制作、校训的确定以及校园建筑的布局，都应充分体现学校精神文化的内涵。如，首批国家优秀骨干高职院校浙江经济职业技术学院凝练出“立德为本、致用为宗、崇尚优化、追求卓越”的办学理念，首批国家优秀骨干高职院校湖南科技职业学院以“至诚至公、精业乐业”为核心价值观，国家示范性高等职业院校湖南交通职业技术学院的办学理念是“厚德树人、技能立业、特色兴校”，始终坚持“好品德、好技能、好使用、好形象”的育人标准，这些优秀的职业院校的办学理念都具有鲜明的职业特色，融入了企业文化的价值元素。值得我们借鉴。
二、以课程建设为基础，校企共建职业教育课程
校企共建符合先进工业文化特征的职业教育课程。通过课程建设使先进企业文化融入课程。学校在设置专业课程的时候，应充分认识到行业、企业背景和文化的重要性，根据各个年级的教学要求和学生对专业知识、技能的认知程度，适当地把优秀的企业文化渗透到各个实践教学环节中。在毕业班级开设企业文化课程，或在就业指导课程中增设企业文化方面知识，并将其作为毕业生素质拓展教育的重要内容。也可以设立选修课，给学生们宣讲企业文化和制度。如德国高职课程内容：“质量为本，技术文化为主。”德国的高等职业教育非常注重企业文化的渗透，注重对学生进行职业道德和职业行为的规范教育，注重团队精神和与人沟通合作等素质的潜移默化地渗透。提高“默会知识”和技术文化所占比例，加强专业技术课程，开发隐性课程，注重培养学生的自学能力、创新能力、创业能力、良好的职业道德等。职业教育培养具有操作技能的人不难，但工作态度、企业文化、企业精神等方面的获取是一个长期过程，职业教育必须通过校企课程文化构建来实现校企文化的有效融合，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。
三、以实践教学为纽带，实现产教协同推进
1.校内实训教学环节
从新生入学教育开始，利用一切可以利用的教学资源对学生进行企业优秀文化的宣讲，让他们了解、感受到现代企业文化对企业生存和发展的重要性，使学生能对企业文化有感性的认知，学生耳濡目染地接触企业文化，了解企业文化，明确职业发展方向，提前为就业做好心理准备。首先在实训课堂上渗透企业文化，高职院校的实训课是培养学生的动手能力的重要途径，实训课是在学生掌握理论知识的基础上进行细致、系统、直观的技能操作训练。每个正规的操作步骤都包含着企业经过长期经营或生产而孕育出的卓越的企业精神。把这些优秀的企业文化慢慢地渗透到实践教学的课堂中，使学生在校就接受到卓越的企业文化熏陶。其次在教学环境上处处营造企业文化氛围，教室走廊、校道上展示成功企业的管理口号，实训室中张贴合作企业、优秀合作企业家的名字以及著名企业家的经典言论，橱窗中展示创业成功的校友偶像。最后在实训教学过程中，教师根据专业课程的特点，运用职场中出现的实例，让学生认识到每个细节都马虎不得，即使一个细小差错都会对公司企业的实际生产和服务产生严重的后果，学生通过不断的训练，消除学生对岗位技能操作步骤一知半解的现象，培养“细心、准确、无误”操作意识。
2.社会实践环节
在校内实训教学环节结束后，学生对企业文化有了初步感知后，学校利用校企合作这个平台，建立校企联系制度和预备员工制度，企业骨干与学生进行面对面交流，促进学生对企业文化的理解和认同。首先学校经常邀请企业领导、人力资源部经理到学校开展讲座、报告，宣传企业的精神、企业文化和管理理念，让学生加深对企业的了解，实现培养目标和社会需求的对接。其次学校可以积极主动地把学生“带出去”，定期安排学生深入企业进行社会实践，加强与企业一线的交流。 3.顶岗实习环节
在顶岗实习期间，学生面对一个全新的环境，以及来自工作、学习和生活等各方面的困难和矛盾。因此，在实习生入职前，学校需要和实习单位沟通并共同探讨如何把企业文化糅合在实习生的管理制度中，制订以企业文化和职业化教育为核心的实习生管理制度。在企业文化魅力的熏陶下，学生对企业的管理制度慢慢地从不抵触到乐于接受。通过顶岗实习这个渠道，实习生们都能深入到公司、企业的生产和服务的实践活动中，再一次亲身感受、认识实习企业的优秀文化。在实习的过程中，积极开展企业文化教育，帮助实习生彻底转换角色，把自己看成企业中的一员，和企业员工融为一体。鼓励实习生积极参加校企业召开的生产、管理会议和举办的各种文体活动;参加企业的劳模表彰大会，我院还积极利用校内生产性实训基地、学院各系部成立的学生公司和创业街平台，积极参加企业举行的各种技能培训和竞赛，感受到实习企业的文化氛围，深刻认识该企业文化的特点，积极地传承这种企业文化。
四、以活动为依托，搭建校企文化交流平台
1.技能大赛
全国职业院校技能大赛与职业教育发展紧密相连，办赛理念是促进职业教育人才培养与产业发展结合，大赛在赛项设置上均融入最新的生产技术要素，代表了行业生产发展水平。如，2014年的全国职业院校技能大赛，比赛内容紧密对接行业标准，体现产业前沿技术。众多国内外著名企业（如联想、中兴、大众、通用、西门子、博世、大连机床等）深度参与赛项设计、竞赛平台提供和技术服务等工作，参与赛项数量占全部赛项的80%以上，使比赛内容直接与产业前沿技术相对接，发挥了大赛对职业院校专业建设与教学改革的推动作用。湖南高职院校要抓住技能大赛这个载体，积极参与、承办相关赛项，与行业企业深度融合，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵有效融入学生日常活动中。
2.文化论坛
可以通过开展企业大讲堂、文化论坛等方式，聘请企业优秀人才以专题报告的形式，在学生从入学教育、过程培养再到就业指导，让学生感受企业文化;还可通过成立校友联谊会，促进校企文化的互动和渗透。如，2011年11月，长沙商贸旅游职业技术学院举办了“湖湘大学堂·大学生讲坛”活动，邀请了百度湖南服务中心高级人力资源总监，世界300强Harris中国公司人力资源顾问熊萍、湖南悦高商贸有限公司总经理高力行、长沙楚博会展服务有限公司经理陈龙先生等企业优秀人才、校友开展了“规划成就人生—与大学生谈职业规划设计”专题讲座，他们结合自己企业的特色和需求向学生传递了有价值的信息和观点，学生得到了感同身受的影响，无形中认同了企业的文化和核心价值观。
参考文献：
[1]余祖光.把先进工业文化引进职业院校的校园[J].职业技术教育，2010，22.
[2]山阳，江淮轩.对接工业文化 践行文化育人[N].光明日报，2012-12-03.
[3]陈新文.职业教育课程文化建构[J].相反职业技术学院学报，2008，3.
作者简介：高连凤（1980-），长沙商贸旅游职业技术学院科研处，讲师，硕士研究生，研究方向：中国文化，民俗学（含民间文学）。
本文系2013年度湖南省教育厅科学研究项目《湖南高职院校校企合作中的文化对接研究》（课题编号13C1063）研究成果之一。