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摘 要： 尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的影响下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生的成绩，忽视学生的全面发展。要在英语教学中全面贯彻落实素质教育，必须做到“五必须”。
关键词： 素质教育 英语课堂教学 “五必须”
目前英语教学已经受到师生和家长的普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生的成绩，忽视学生的全面发展；重视“教”而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写等语言交际能力的培养等。结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味、毫无生机的讲授课。要在英语教学中全面贯彻落实素质教育，必须做到以下几点。
一、必须转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转变。
“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，具体体现在如下方面：
1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
2.从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视学生的主动参与。
因此，在英语教学中，要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创造一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学中。
二、遵循语言教学规律、优化课堂教学目标是英语教学实施素质教育的基础。
学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道，强化课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标极其重要。传统的“应试教育”的缺点之一在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为教学内容繁杂，“四会三会”等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标。
课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，又是教学的归宿，教学全过程必须围绕这个目标展开。
三、改进教学方法、培养学生学习能力是英语教学实施素质教育的有效途径。
素质教育要求使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健體，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做是学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，培养学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要，在英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生的认识水平，使学生养成如下的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
四、创设交际情境、培养学生交际能力是英语教学实施素质教育的根本目的。
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法外，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
在实际教学活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，我们也绝对有能力创造一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态、多姿多彩的民俗风情、优美动听的英文歌曲、勇于探索创新的人物形象及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，创设语言交际情境，提高学生的综合技能，并内化知识，形成技能，增强语言实践运用能力。
五、培养学生的创新思维是英语教学实施素质教育的有效策略。
所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验开拓新领域的思维能力，即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量信息。教师必须立足于精选的教材和科学的教法，开展课堂教学的创造教育，千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材，激发学生的好奇心理，发展学生的创造性思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，还利用现学的知识，结合已学知识创造、探索，培养创新思维，增强创新能力。
关键词： 素质教育 英语课堂教学 “五必须”
目前英语教学已经受到师生和家长的普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生的成绩，忽视学生的全面发展；重视“教”而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写等语言交际能力的培养等。结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味、毫无生机的讲授课。要在英语教学中全面贯彻落实素质教育，必须做到以下几点。
一、必须转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转变。
“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，具体体现在如下方面：
1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
2.从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视学生的主动参与。
因此，在英语教学中，要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创造一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学中。
二、遵循语言教学规律、优化课堂教学目标是英语教学实施素质教育的基础。
学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道，强化课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标极其重要。传统的“应试教育”的缺点之一在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为教学内容繁杂，“四会三会”等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标。
课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，又是教学的归宿，教学全过程必须围绕这个目标展开。
三、改进教学方法、培养学生学习能力是英语教学实施素质教育的有效途径。
素质教育要求使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健體，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做是学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，培养学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要，在英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生的认识水平，使学生养成如下的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
四、创设交际情境、培养学生交际能力是英语教学实施素质教育的根本目的。
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法外，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
在实际教学活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，我们也绝对有能力创造一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态、多姿多彩的民俗风情、优美动听的英文歌曲、勇于探索创新的人物形象及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，创设语言交际情境，提高学生的综合技能，并内化知识，形成技能，增强语言实践运用能力。
五、培养学生的创新思维是英语教学实施素质教育的有效策略。
所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验开拓新领域的思维能力，即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量信息。教师必须立足于精选的教材和科学的教法，开展课堂教学的创造教育，千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材，激发学生的好奇心理，发展学生的创造性思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，还利用现学的知识，结合已学知识创造、探索，培养创新思维，增强创新能力。