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信息技术教育比其他学科有着无可比拟的可操作性、实用性，而且其实践性强、发展快，是提高学生素质的重要组成部分。
信息技术 教学 素质教育
信息技术教育比其他学科有着无可比拟的可操作性、实用性，而且其实践性强、发展快，是提高学生素质的重要组成部分。那么，如何在信息技术教学中实施素质教育呢？
一、理解信息技术，落实素质教育。
人们认为把信息技术应用于教学过程，就是把信息技术作为演示工具，把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上。这就是对信息技术不理解。信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。而课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的，现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其它学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。简单地说，将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。
信息技术课应融会到学校教育的方方面面，时时考虑到与其他课程的渗透，教师的这种意识甚至对学生的学习兴趣和能力都会产生很大影响。我们应该利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合，通过信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育，提高学生素质为目标的，使基础教育与素质教育、终身教育的时代主题相一致。
因此，我们必须明确信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础技能之一的课程。
二、信息技术教学中实施素质教育的策略
1、加强师资队伍建设，造就素质教育的骨干队伍
素质教育，乃是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育，它通过符合教育规律和学生身心发展规律的办法去教会学生做人、教会学生健体、教会学生求知、教会学生做事、教会学生创造。而完成这一崇高的目标，则需要一大批适应素质教育的教师。因此抓好信息技术课的教师培训，使他们充分认识普及中小学信息技术教育的重要性和紧迫性，帮助他们树立起现代教育观念、掌握先进的教学模式，并把信息技术教育作为推进素质教育、提高教学质量、深化教育改革的重大举措就显得格外重要。在加强师资队伍建设方面，我们请专家来讲学，组织教师开展集体备课、公开课、研讨课、优质课，组织教师观摩省信息技术优质课大赛、制作网页等活动，进一步提高信息技术课教师的素质，从而造就实施素质教育的骨干队伍。
2、改进教学手段，组合优化教育教学过程。
改革教学手段是实施素质教育的重要条件。计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列，为学校教育创设现代化的教学环境，加强传统媒体（如幻灯、投影、[录音、广播、电视、录像等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展为标准，大力推进计算机实施素质教育的进程。
现代社会由于其技术知识更新速度快，人们需要更快更方便地获得知识来适应社会发展，传统教育手段已无法解决这一困境，我们必须从提高教学效率和质量中找到出路。笔者认为，在教学手段上注重发展计算机网络教学，是明智之举。大量事实表明，在这种新型的教育教学模式下，传统的“填鸭式”“满堂灌”教学方法完全被摒弃，学生是真正作为学习主体去主动探索学习的，教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学，并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境，这是以往任何教学手段所不能达到的。正是在这种新型教学模式下，学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法才得以真正实现，从而体现教学互动性。这样，教育再也不是教师作为知识的权威将预先组织的知识体系传授给学生的结果，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，让学生去发现和掌握知识的过程，从而让学生都获得与科学家们一起参与课题研究，去挖掘考古，去探索星体奥秘等过程的喜悦。
3、开设活动课、选修课，培养超前意识
在信息技术课的教学中，肯定会涌现出许多电脑爱好者，他们对计算机的许多专业知识和应用技术表现出浓厚的兴趣。课堂上的教学内容往往不能满足这些学生的需求，因此，引进课外实践活动，比如开设活动课、选修课、计算机知识竞赛等，可以对这些学生的爱好给予培养和正确引导。信息技术飞速发展，教材的内容远远跟不上时代的步伐，教师应适当、适时增加课容量，使学生掌握更多的信息知识。要积极鼓励、引导那些恳钻研的学生，培养他们的自学能力和接受新技术、新方法的能力，培养学生的超前意识。
由于信息技术课的开设还刚刚起步，在教学中还有不少待改进的地方。因此，需要我们去努力探索，大胆实验，勇于创新。每一位信息技术课教师应配合各科教师，积极创造条件，有步骤、分层次、有重点地开展计算机辅助教学活动，把先进的现代教育技术融入各科教学，推进各科教学手段的现代化，优化各科的教学过程。
4、转变评价方式。
关注每个学生的学习成果，包括：认知、技能、情感等。不同的学习单元，评价的重点也应不同。学习成果评价的方式主要包括教师评价、学生互评、学生自评等方式。面向素质教育的信息技术课程的评价，应该充分体现学习者主体地位，以学习者为评价中心和主体，以促进学习者学习兴趣为评价目的，利用新的评价方式来观察学生的学习过程，找出学习中存在的问题，促进他们更好地发展。
信息技术 教学 素质教育
信息技术教育比其他学科有着无可比拟的可操作性、实用性，而且其实践性强、发展快，是提高学生素质的重要组成部分。那么，如何在信息技术教学中实施素质教育呢？
一、理解信息技术，落实素质教育。
人们认为把信息技术应用于教学过程，就是把信息技术作为演示工具，把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上。这就是对信息技术不理解。信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。而课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的，现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其它学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。简单地说，将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。
信息技术课应融会到学校教育的方方面面，时时考虑到与其他课程的渗透，教师的这种意识甚至对学生的学习兴趣和能力都会产生很大影响。我们应该利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合，通过信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育，提高学生素质为目标的，使基础教育与素质教育、终身教育的时代主题相一致。
因此，我们必须明确信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础技能之一的课程。
二、信息技术教学中实施素质教育的策略
1、加强师资队伍建设，造就素质教育的骨干队伍
素质教育，乃是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育，它通过符合教育规律和学生身心发展规律的办法去教会学生做人、教会学生健体、教会学生求知、教会学生做事、教会学生创造。而完成这一崇高的目标，则需要一大批适应素质教育的教师。因此抓好信息技术课的教师培训，使他们充分认识普及中小学信息技术教育的重要性和紧迫性，帮助他们树立起现代教育观念、掌握先进的教学模式，并把信息技术教育作为推进素质教育、提高教学质量、深化教育改革的重大举措就显得格外重要。在加强师资队伍建设方面，我们请专家来讲学，组织教师开展集体备课、公开课、研讨课、优质课，组织教师观摩省信息技术优质课大赛、制作网页等活动，进一步提高信息技术课教师的素质，从而造就实施素质教育的骨干队伍。
2、改进教学手段，组合优化教育教学过程。
改革教学手段是实施素质教育的重要条件。计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列，为学校教育创设现代化的教学环境，加强传统媒体（如幻灯、投影、[录音、广播、电视、录像等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展为标准，大力推进计算机实施素质教育的进程。
现代社会由于其技术知识更新速度快，人们需要更快更方便地获得知识来适应社会发展，传统教育手段已无法解决这一困境，我们必须从提高教学效率和质量中找到出路。笔者认为，在教学手段上注重发展计算机网络教学，是明智之举。大量事实表明，在这种新型的教育教学模式下，传统的“填鸭式”“满堂灌”教学方法完全被摒弃，学生是真正作为学习主体去主动探索学习的，教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学，并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境，这是以往任何教学手段所不能达到的。正是在这种新型教学模式下，学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法才得以真正实现，从而体现教学互动性。这样，教育再也不是教师作为知识的权威将预先组织的知识体系传授给学生的结果，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，让学生去发现和掌握知识的过程，从而让学生都获得与科学家们一起参与课题研究，去挖掘考古，去探索星体奥秘等过程的喜悦。
3、开设活动课、选修课，培养超前意识
在信息技术课的教学中，肯定会涌现出许多电脑爱好者，他们对计算机的许多专业知识和应用技术表现出浓厚的兴趣。课堂上的教学内容往往不能满足这些学生的需求，因此，引进课外实践活动，比如开设活动课、选修课、计算机知识竞赛等，可以对这些学生的爱好给予培养和正确引导。信息技术飞速发展，教材的内容远远跟不上时代的步伐，教师应适当、适时增加课容量，使学生掌握更多的信息知识。要积极鼓励、引导那些恳钻研的学生，培养他们的自学能力和接受新技术、新方法的能力，培养学生的超前意识。
由于信息技术课的开设还刚刚起步，在教学中还有不少待改进的地方。因此，需要我们去努力探索，大胆实验，勇于创新。每一位信息技术课教师应配合各科教师，积极创造条件，有步骤、分层次、有重点地开展计算机辅助教学活动，把先进的现代教育技术融入各科教学，推进各科教学手段的现代化，优化各科的教学过程。
4、转变评价方式。
关注每个学生的学习成果，包括：认知、技能、情感等。不同的学习单元，评价的重点也应不同。学习成果评价的方式主要包括教师评价、学生互评、学生自评等方式。面向素质教育的信息技术课程的评价，应该充分体现学习者主体地位，以学习者为评价中心和主体，以促进学习者学习兴趣为评价目的，利用新的评价方式来观察学生的学习过程，找出学习中存在的问题，促进他们更好地发展。