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摘 要： 作者结合自身开公开课的实践中进行的一系列思考，让理论与实践相结合，充分展示公开课的意义、公开课的准备过程及公开课过程中的实况调整、公开课的反思。
关键词： 公开课 文字材料 实用建议
公开课不是作秀课，对教师个体来说，举行公开课或评优课，等于给自己创造了一个机会。公开课准备实际上是教师不断提高自身素质的过程，并且为自身展示能力提供机会。
公开课是每个老师的难过关，如何有效地调动学生的积极性，并把知识有效地传递下去呢？我以《“一国两制”的伟大构想及其实践》为例，谈谈自己的实用建议。
一、确定好目标
高一新生主要是培养学习历史的兴趣，以会考要求为主，但要为一些学文科的学生打好基础。授课主要以文字材料形式引导学生学习，纯文字看起来比较单一、枯燥，为避免学生审美的疲劳，把文字材料的阅读变得相对有趣生动，是教师必须解决的问题。先分析课文，为避开常规课，我决定设置两个大的材料，前后用无数个小材料，层层深入。由《七子之歌》导入，引导学生回顾香港和澳门沦陷的历史，并让学生思考以下三个问题：为什么在建国初期不收回香港和澳门呢？在外国长期的殖民统治下，香港与澳门实行什么社会制度？结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？这三个问题层层递进，不仅让学生重温所学知识，而且创设情境，使人产生“现实中那该怎么解决”的关切感。我认为此处的问题设置很恰当，有助于引导学生树立延续的历史观——历史不是孤零零的、没有联系的单独事件，自然带出邓小平及其“一国两制”的构想，这时候学生就容易加深对“一国两制”的理解。随后进行的知识归纳有助于学生形成清晰明了的印象，这个是大的材料分析。
接着出示其时以“中英香港政权交接仪式”为头版头条的《人民日报》图片，幽默地告知学生虽然他们当时只是孩童，但已经成为香港回归的历史见证人。这个设想是后来经指导后把单纯的材料改为报刊形式的更有说服力。
随后，自然地引出香港回归两年后澳门也回归的史实，这时再让学生根据材料，分析回归对香港和澳门经济的影响，这个材料要准备得比较生动，以吸引学生更主动地分析。
最后归纳回归的历史意义及对祖国统一的展望。这种设计开始只是初具规模，很多材料的衔接有些生硬，做成课件后，再进行调整。
二、实践调整
这个过程比较痛苦，因为设想和实际的上课效果有一定差距。我第一次上这节课，发现学生对问题的回答都很简洁，而且没什么深入挖掘的欲望，才上三十分钟便把课全部上完，感觉比较沮丧，于是对内容进行充实。
首先，导言部分，本来是纯音乐改为以《七子之歌》的视频为导入，音乐响起来，充满童稚的女孩唱着：“你可知，妈澳不是我真姓，我离开你的襁褓太久了，母亲！……”师生都被震撼，思绪被带去那个祖国饱受屈辱的年代，这是一个很好的导入点，一开始就抓紧学生的心，为学生跟着老师的思绪走进这段历史进行情感铺垫，用老师的心情感染学生，从而共勉。
其次，联系学生之前学过的历史事实，充分调动学生的积极性，如香港被割占的历史、海峡两岸的关系等。
三、正式上课的调整
正式上课时，随着Flash的导入，我让课堂进入肃静和庄重中，但不时鼓舞学生，如当学生有的地方答不上、感到紧张的时候，我用微笑的眼神让他们稳定情绪，使他们的发言越来越积极，充分肯定学生的表现，总结邓小平同志关于香港问题的话是掷地有声的，句句有千钧之重，充分体现了站立起来的十亿中国人民涤雪国耻收复失地的志气与决心，有效推导出小平同志提出的“一国两制”构想，体现原则性和灵活性的高度统一。这个结论让学生通过自己的参与领悟出来，比教师单独讲出来效果好。
接着自然地过渡到海峡两岸关系的进展，为祖国的统一大业而不懈奋斗，回到课《“一国两制”的伟大构想及其实践》。本整节课在此达到最后一个高潮，学生与老师对祖国强大的爱国情感达到一定境界。
四、课后的反思体验
“台上一分钟，台下十年功”，我真实体验到这种感觉，公开课教学应立足学生，从教材和学生的实际出发，最后落实到以下几点上。
1.本节课教学目标的定位比较准确，重点突出，难点突破，教师必须对公开课的定位更明确，先进行整体的规划。
2.注意新课程理念的贯彻和落实，突出学生主体作用和教师主导作用。
3.应用多媒体辅助教学，增强教学直观性，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
4.教学方法新颖，引导学生通过合作学习和探究学习发散学生思维，调动学生参与课堂学习活动的积极性。
5.教师对于学生的回答，通过激励性的语言给予学生正面鼓励和评价，有利于学生大胆回答问题。
6.课堂结构比较完整，讲练结合，课堂效果显著。
通过本课的学习，我意识到自己融入爱国的情感，才能让学生深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感，只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才能真正实现香港、澳门的回归和祖国的统一。
关键词： 公开课 文字材料 实用建议
公开课不是作秀课，对教师个体来说，举行公开课或评优课，等于给自己创造了一个机会。公开课准备实际上是教师不断提高自身素质的过程，并且为自身展示能力提供机会。
公开课是每个老师的难过关，如何有效地调动学生的积极性，并把知识有效地传递下去呢？我以《“一国两制”的伟大构想及其实践》为例，谈谈自己的实用建议。
一、确定好目标
高一新生主要是培养学习历史的兴趣，以会考要求为主，但要为一些学文科的学生打好基础。授课主要以文字材料形式引导学生学习，纯文字看起来比较单一、枯燥，为避免学生审美的疲劳，把文字材料的阅读变得相对有趣生动，是教师必须解决的问题。先分析课文，为避开常规课，我决定设置两个大的材料，前后用无数个小材料，层层深入。由《七子之歌》导入，引导学生回顾香港和澳门沦陷的历史，并让学生思考以下三个问题：为什么在建国初期不收回香港和澳门呢？在外国长期的殖民统治下，香港与澳门实行什么社会制度？结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？这三个问题层层递进，不仅让学生重温所学知识，而且创设情境，使人产生“现实中那该怎么解决”的关切感。我认为此处的问题设置很恰当，有助于引导学生树立延续的历史观——历史不是孤零零的、没有联系的单独事件，自然带出邓小平及其“一国两制”的构想，这时候学生就容易加深对“一国两制”的理解。随后进行的知识归纳有助于学生形成清晰明了的印象，这个是大的材料分析。
接着出示其时以“中英香港政权交接仪式”为头版头条的《人民日报》图片，幽默地告知学生虽然他们当时只是孩童，但已经成为香港回归的历史见证人。这个设想是后来经指导后把单纯的材料改为报刊形式的更有说服力。
随后，自然地引出香港回归两年后澳门也回归的史实，这时再让学生根据材料，分析回归对香港和澳门经济的影响，这个材料要准备得比较生动，以吸引学生更主动地分析。
最后归纳回归的历史意义及对祖国统一的展望。这种设计开始只是初具规模，很多材料的衔接有些生硬，做成课件后，再进行调整。
二、实践调整
这个过程比较痛苦，因为设想和实际的上课效果有一定差距。我第一次上这节课，发现学生对问题的回答都很简洁，而且没什么深入挖掘的欲望，才上三十分钟便把课全部上完，感觉比较沮丧，于是对内容进行充实。
首先，导言部分，本来是纯音乐改为以《七子之歌》的视频为导入，音乐响起来，充满童稚的女孩唱着：“你可知，妈澳不是我真姓，我离开你的襁褓太久了，母亲！……”师生都被震撼，思绪被带去那个祖国饱受屈辱的年代，这是一个很好的导入点，一开始就抓紧学生的心，为学生跟着老师的思绪走进这段历史进行情感铺垫，用老师的心情感染学生，从而共勉。
其次，联系学生之前学过的历史事实，充分调动学生的积极性，如香港被割占的历史、海峡两岸的关系等。
三、正式上课的调整
正式上课时，随着Flash的导入，我让课堂进入肃静和庄重中，但不时鼓舞学生，如当学生有的地方答不上、感到紧张的时候，我用微笑的眼神让他们稳定情绪，使他们的发言越来越积极，充分肯定学生的表现，总结邓小平同志关于香港问题的话是掷地有声的，句句有千钧之重，充分体现了站立起来的十亿中国人民涤雪国耻收复失地的志气与决心，有效推导出小平同志提出的“一国两制”构想，体现原则性和灵活性的高度统一。这个结论让学生通过自己的参与领悟出来，比教师单独讲出来效果好。
接着自然地过渡到海峡两岸关系的进展，为祖国的统一大业而不懈奋斗，回到课《“一国两制”的伟大构想及其实践》。本整节课在此达到最后一个高潮，学生与老师对祖国强大的爱国情感达到一定境界。
四、课后的反思体验
“台上一分钟，台下十年功”，我真实体验到这种感觉，公开课教学应立足学生，从教材和学生的实际出发，最后落实到以下几点上。
1.本节课教学目标的定位比较准确，重点突出，难点突破，教师必须对公开课的定位更明确，先进行整体的规划。
2.注意新课程理念的贯彻和落实，突出学生主体作用和教师主导作用。
3.应用多媒体辅助教学，增强教学直观性，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
4.教学方法新颖，引导学生通过合作学习和探究学习发散学生思维，调动学生参与课堂学习活动的积极性。
5.教师对于学生的回答，通过激励性的语言给予学生正面鼓励和评价，有利于学生大胆回答问题。
6.课堂结构比较完整，讲练结合，课堂效果显著。
通过本课的学习，我意识到自己融入爱国的情感，才能让学生深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感，只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才能真正实现香港、澳门的回归和祖国的统一。