论文部分内容阅读
基于“优势成长教育”的文化定位与“育自信、自主、自立之现代公民”的育人目标，北方工业大学附属学校提出了相应的课程目标与课程理念。如图1。
为了顺利实现课程理念、达成课程目标，我们将1至9年级分为三个学段：低段（1至4年级）、中段（5至7年级）、高段（8至9年级），我们称其为“四-三-二”学制。1-4年级以“自信”为课程建设目标，目的是让学生通过掌握基础知识建立学习的自信心；5-7年级以“自主”为课程建设目标，目的是让学生在对自己学习能力形成初步判断的前提下，在提前学习与体验初中知识的过程中建立自主学习的意识；8-9年级以“自立”为课程建设目标，目的是让学生制定学业目标和发展方向。
“四-三-二”学制下的课程体系让这所九年一贯制学校真的“贯”起来，学生的“优势”也被逐渐地挖掘出来。
为了顺利实现课程理念、达成课程目标，我们将1至9年级分为三个学段：低段（1至4年级）、中段（5至7年级）、高段（8至9年级），我们称其为“四-三-二”学制。1-4年级以“自信”为课程建设目标，目的是让学生通过掌握基础知识建立学习的自信心；5-7年级以“自主”为课程建设目标，目的是让学生在对自己学习能力形成初步判断的前提下，在提前学习与体验初中知识的过程中建立自主学习的意识；8-9年级以“自立”为课程建设目标，目的是让学生制定学业目标和发展方向。
“四-三-二”学制下的课程体系让这所九年一贯制学校真的“贯”起来，学生的“优势”也被逐渐地挖掘出来。